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五年級數學教案：《整除練習五》
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的五年級數學教案：《整除練習五》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
使學生進一步掌握能被2、5、3整除的數的特征，并能綜合運用。
教學重點、難點
重點：能綜合運用能被2、5、3整除的數的特征知識。
難點：
教具、學具準備
教 學過程
備 注
一、基本練習
1、口答：能被2整除的數有什么特征？能被5整除的數有什么特征？怎么樣的數能被3整除？
2、出示第1題。
（1）學生做在р39上，并指名板演。
（2）反饋：說一說，你是怎么判斷的？
（3）這些數中，哪些是2的倍數？哪些數有約數2？為什么？
（4）口答：“55、70、135、1110”都能被5整除，又可以說（），還可以說（）。
3、出示：
（1）下面各數哪些是2的倍數？哪些是5的倍數？哪些是3的倍數？
367580135180204
A、“哪些數是2的倍數？”這個問題，也就是問什么？（哪些數能被2整除）
B、學生練習后反饋，說一說，你是怎樣判斷的？
（2）下面哪些數有約數2？哪些數有約數5？哪些書有約數3？
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4、學生練習本第3題，練后反饋糾正。
二、綜合練習
1、出示書р40的第4題。
（1）審題：“排成的三位數要求有約數2和5”這怎樣理解？“排成的三位數要求是3和5的倍數？”是什么意思？
（2）學生練習后逐題反饋，問：說一說，你是怎樣想的？
討論：下列數必定有什么特征？能同時被2、5整除的數？能同時被2、3整除的數。能同時3、5整除的數。能同時被2、5、3整除的數。
三、探索練習
1、學生默看書上的思考題。
2、學生口答，教師板書填空：
教學過程
備 注
能被4整除的有：（）（）（）
（）（）（）
（）（）（）
能被25整除的有：（）（）（）
（）（）（）
3、教師引導：“能被2、5整除的數的特征是看個位上；”能被3整除的數的特征“是看各個數位的數的和。現在要認識能被4或25整除的數的特征，能不能從個位上出現？能不能從各位上數的和中去發(fā)現？那么怎樣去找被4、25整除的數的特征呢？（還可以把三位數、四位數改寫成整百數加兩位數的形式后，引導學生觀察、思考。同桌討論。）
4、歸納：一個數的末兩位數能被4整除，這個數就能被4整除。末兩位是00、25、50、75的數，就能被25整除。
四、教學總結
今天，我們運用”能被2、3、5整除數的特征，進行了各種形式的練習；而且還自己動腦筋，發(fā)現了“能被4、25整除數的特征。”
五、作業(yè)《作業(yè)本》
課后反思：引導學生面對問題，學會探究、學會思考，突破思維的定勢，不受條條框框地約束，不迷信書本和權威。本節(jié)課。練習課不是讓教師講卻引導學生實踐。在解決問題的過程中，教師通過多種方法培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑥亩_到鼓勵、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。只有當學生經過自己的思考找到解決問題的措施，他才能面對問題暢所欲言，發(fā)表自己的見解。也只有這樣的學生才能真正參與課堂的學習。
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