小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案6篇[通用]

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1. 出示課文插圖，學(xué)生看圖描述畫面。

　　2. 導(dǎo)入課題。板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。

　　2. 再讀課文，要求讀通順。

　　3. 自學(xué)生字詞。

　　4. 默讀課文，邊讀邊批注。

　　三、回憶課文主要內(nèi)容

　　課文主要講了誰？講了他的哪些事？

　　四、精讀課文，感受人物形象，體會作者感情

　　1. 默讀思考。用“—”畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優(yōu)美或場面生動(dòng)的句子，不懂的地方用“？”標(biāo)記，可用鉛筆在書上寫旁批。

　　2. 交流討論。

　　（1）讀了課文，你覺得閏土是個(gè)什么樣的少年？

　　學(xué)生自由發(fā)言，并在書上找相關(guān)內(nèi)容說明。回答不全面可互相補(bǔ)充。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

　　（閏土：機(jī)智勇敢、知識豐富、活潑可愛。）

　　（2）討論含義深刻的'句子。

　　要求學(xué)生找出不理解的句子，盡量說出對句子的理解。

　　（3）學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　五、體會人物描寫的方法

　　1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動(dòng)作的詞句，仔細(xì)品讀，說說這樣寫的好處。

　　2. 試背第1段。

　　六、拓展延伸

　　1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個(gè)人物片斷。

　　2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確，流利，有感情地朗讀課文;

　　2.能通過分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣，了解課文內(nèi)容。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生認(rèn)識到做對別人有用的事，感到最快樂。學(xué)會關(guān)心他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　(課件出示：快樂)指名讀詞，問：你們知道這個(gè)詞的意思嗎?誰能通過讀這個(gè)詞讓大家感受到這個(gè)詞的意思?

　　(課件出示“最快樂”)指名讀，生評價(jià)

　　(課件出示：做什么事最快樂?)指名讀。

　　動(dòng)物王國里的小青蛙一直都在思考這個(gè)問題，你們想幫他尋找答案嗎?師：今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)第六課做什么事最快樂，跟老師板書。生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.請同學(xué)們打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號標(biāo)出來。

　　2.匯報(bào)一下，這篇課文共幾個(gè)自然段?同桌互讀正音

　　3.小組內(nèi)輪讀課文

　　4.小組匯報(bào)朗讀成果。

　　三、再讀學(xué)文

　　1.指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊畫一畫小青蛙的這個(gè)問題都問了哪些小動(dòng)物。生讀。

　　2.匯報(bào)：(啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽)

　　3.請同學(xué)們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢?(課件出示相應(yīng)圖片)

　　通過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜歡捉蟲，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說邊板書)

　　4.這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請同學(xué)們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時(shí)的'快樂心情。

　　5.同學(xué)們你們有沒有最喜歡做的事情呢?想象一下你們做最喜歡的事情的時(shí)候什么心情，多快樂啊?誰愿意站起來讀一讀?生評價(jià)

　　6.請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀，一會在全班展示中，將會選出讀得最有感情的同學(xué)和老師一起分角色讀。

　　7.師生分角色讀文：介紹雙引號，問：你覺得這是一只怎樣的小青蛙

　　8.小青蛙聽了小動(dòng)物的話后發(fā)現(xiàn)同樣的一個(gè)問題為什么小動(dòng)物們的回答都不一樣呢?于是他回家請教了媽媽，媽媽是怎樣說的呢?

　　指名讀媽媽的話，問：你是怎樣理解媽媽的話的呢?什么才是有用的事?你會做有用的事嗎?

　　四、知識拓展

　　課件出示：小青蛙跳到( )問( )：“( )，做什么事最快樂?”( )說：“( )最快樂。”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 做什么事最快樂

　　啄木鳥 捉蟲子

　　水 牛 耕地

　　蜜 蜂 采蜜

　　媽 媽 做對別人有用的事

　　就會覺得最快樂

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個(gè)字。

　　2、認(rèn)識“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。

　　3、正確、流利地讀課文。

　　4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、字卡

　　2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

　　教學(xué)流程：

　　（一）激趣引入

　　你們喜歡小樹嗎？

　　今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。

　　板書課題：爺爺和小樹看了課題，你想知道什么嗎？

　　（利用親切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）

　　（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞 爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。

　　（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）

　　教師指導(dǎo)

　　你有哪些字不認(rèn)識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

　　（讓學(xué)生找不認(rèn)識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。

　　組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識字的方法。

　　匯報(bào)，反饋。

　　（識字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法，再交流。）

　　認(rèn)識偏旁“刂、冫、人、灬”

　　（三）朗讀課文，感悟課文

　　學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。）

　　冬天來了，天多么冷啊！小樹在寒風(fēng)中會說什么呢？

　　讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？

　　幫助學(xué)生理解“暖和的`衣裳”

　　大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？

　　出示圖2，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。

　　小樹在爺爺?shù)膸椭�下度過了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？

　　讀讀課文第二個(gè)自然段吧。

　　指名讀。

　　你知道小樹為爺爺做了什么嗎？

　　什么是“綠色的小傘”？

　　自由讀課文 爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　（朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。

　　2、注重過程的趣味性。

　　3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）

　　（四）適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識

　　1、一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？

　　2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？

　　（環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。）

　　（五）朗讀課文，背誦課文

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1．了解通訊的特點(diǎn)

　　2．說明文和記敘文作比較

　　教學(xué)方法：

　　注意說明文和記敘文的區(qū)別和交叉。

　　從本文寫作目的，記敘的完整性與比重，描寫的程度等方面同第一課作比較；將本文某些代表性段落改寫成說明文，達(dá)到更鮮明直接的比較目的，對于交叉，可重點(diǎn)分析幾個(gè)代表性段落，摘取說明部分。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：第一課時(shí)

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：思考題

　　（1）本文里有哪些記敘成分？

　　（2）本文與《中國石拱橋》的不同表現(xiàn)在哪？

　　生詞注意

　　匝道（zā） 翌日（yì） 迥導(dǎo)（jiǒng） 鳥瞰（kàn） 湍急（tuān）

　　老嫗（yù） 并行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）

　　徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（huò）

　　儼然（yǎn） 姹紫嫣紅（chà）（yān） 愜意（qiè）

　　栓塞（shuān）（sè） 偃旗息鼓（yǎn）

　　文學(xué)常識：通訊是新聞體裁，一般是記敘文，用敘述描寫等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件，通訊必須真實(shí)、詳細(xì)、生動(dòng)、文學(xué)色彩較淺。

　　課文分析

　　本文是一篇記事的.通訊，它報(bào)道了北京立交橋的修建和建成后的情景，在給本文劃分段落時(shí)，我們要思考以下問題：

　　（1）“立交橋”這個(gè)名詞最先出現(xiàn)于哪一節(jié)？（3節(jié)）

　　（2）課文介紹立交橋時(shí)，先用什么順序？從第幾段起改換了記述順序？（先以時(shí)間為順序，從10節(jié)后改成空間順序）

　　（4）從哪段開始是回顧立交橋出現(xiàn)之前的情景？（15節(jié)）

　　（3）哪些段落是帶總結(jié)性的段落？

　　（8節(jié)，從時(shí)間上總括上面幾段，介紹建橋速度和數(shù)量，9節(jié)、14節(jié)，從空間上總括，介紹立交橋的造型姿態(tài)）

　　（5）從第幾段開始又說起立交橋了？（17節(jié)）

　　弄清了上面幾個(gè)問題，我們就給課文找出了幾個(gè)分界處，那就是：2、3節(jié)之間；8、9節(jié)之間；14、15節(jié)之間；16、17節(jié)之間。

　　是不是就應(yīng)當(dāng)以這四個(gè)分界處將課文分為五部分？若不是該如何合并劃分呢？（見書）

　　（一）十年中北京立交橋飛速發(fā)展的情況。

　　（二）北京立交橋的多姿多彩。

　　（三）北京立交橋在社會主義建設(shè)中的作用。

小學(xué)語文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實(shí)物標(biāo)本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。

　　問：誰認(rèn)識這些水產(chǎn)品？它們都是什么？誰知道它們產(chǎn)在什么地方？

　　(二)揭示課題

　　富饒的西沙群島

　　審題：什么是島？什么是群島？

　　出示中國地圖

　　簡介西沙群島的地理位置及其重要性。

　　這個(gè)課題的中心詞是什么？(富饒)

　　從課題中你知道什么？(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來寫)

　　(三)聽錄音

　　思考：西沙群島是什么樣的地方？

　　(四)自學(xué)生字新詞

　　(1)提出自學(xué)字詞時(shí)遇到的困難和問題

　　(2)重點(diǎn)檢查

　　a.讀音

　　綻(zhàn)開蠕(rú)動(dòng)一簇(cù)棲(qī)息

　　b.區(qū)別字形

　　c.理解詞義

　　通過掛圖和實(shí)物理解；結(jié)合上、下文理解；查字典。

　　(五)閱讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.自由讀課文

　　思考：①全文共有多少小節(jié)？每節(jié)寫什么？

　　②哪幾節(jié)具體寫出西沙群島的`美麗、富饒？

　　③開頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用？

　　④按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)怎樣給文章分段？

　　⑤分述部分是從哪幾方面寫的？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2.分段朗讀全文

　　(六)布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞

　　2.熟讀課文

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　全文共分幾段？是按什么分段的？

　　(二)講讀課文

　　1.指名朗讀一段

　　問：這一段共有幾句話？每句話說的什么？這兩句話的關(guān)系怎樣？(并列)這一段主要寫什么？

　　板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

　　2.默讀第二段

　　思考：第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　(從海面——海底——海灘——島上四方面具體描述西沙群島的是按地點(diǎn)的變換，由上到下，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懙?

　　①指名讀第二節(jié)

　　問：這一節(jié)有幾句話？每句話寫什么？

　　問：這兩句話之間是什么關(guān)系呢？(因果關(guān)系)

　　問：作者在表達(dá)時(shí)先寫什么？后寫什么？(先果后因)還可以怎樣表達(dá)？

　　練習(xí)按照先“因”后“果”，先“果”后“因”敘述本段內(nèi)容。

　　討論這一小節(jié)如何分層。(一層寫海水色彩不同，另一層寫海水色彩不同的原因)討論如何概括段意(因果關(guān)系的小段在概括段意時(shí)是抓“因”，還是抓“果”應(yīng)當(dāng)因文而異)

　　本課主要寫什么？(西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”)根據(jù)這個(gè)主要意思概括段意應(yīng)抓第幾層？(第一層)

　　練習(xí)概括段意(西沙群島海面風(fēng)景優(yōu)美或西沙群島海水異常美麗)

　　小結(jié)：因果關(guān)系的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一層寫結(jié)果，概括段意時(shí)一般應(yīng)抓結(jié)果部分。

　　練習(xí)有感情地朗讀

　　②默讀第三節(jié)

　　問：這一節(jié)主要寫什么？本節(jié)共有幾句話？寫了哪幾種水產(chǎn)品？(1句寫珊瑚2句寫海參3句寫大龍蝦4—9句寫魚)它們之間是什么關(guān)系？(并列)寫同一事物的幾個(gè)方面可以怎樣分層？(一方面內(nèi)容為一層，本節(jié)可分為四層)

　　指名讀一、二、三層。

　　提問：作者怎樣把珊瑚，海參、大龍蝦這三種事物寫具體的？(作者用了比喻、擬人的手法寫出它們的形狀、動(dòng)作、樣子等)

　　指名讀四層。

　　這層共有幾句話？仔細(xì)閱讀，找出總述——分述——總結(jié)的句子。這層的幾句話之間是什么關(guān)系？(總、分、總)

　　看幻燈：魚

　　總：一群群穿來穿去

　　↓

　　分：有的……有的……飛虎魚……氣鼓魚……

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書

　　二、初識課文

　　1.聽課文錄音

　　2.小朋友指讀課文

　　3.同桌互讀課文

　　4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5。熟讀課文

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.帶拼音認(rèn)讀生字。

　　2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

　　3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。

　　4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。

　　5.游戲識記。

　　四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動(dòng)手畫一畫。

　　情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。

　　擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

　　生：略。

　　小結(jié)：大海有無限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

　　第二課時(shí)學(xué)生寫字（略）

　　教案評析：

　　本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的`。”學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

　　我家住在廣饒縣，

　　廣饒是個(gè)好地方。

　　廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。

　　廣饒有孫子公園和百貨商店。

　　廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

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