- 相關推薦
初中物理教案：升華和凝華
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的初中物理教案：升華和凝華，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理教案：升華和凝華1
教學目標
一、知識與技能
1.通過對生活中升華和凝華現象的分析，以及實驗的觀察，知道升華和凝華的概念。
2.通過對生活中升華和凝華現象的觀察與分析，知道升華過程要吸熱，凝華過程要放熱。
3.通過教學活動，能在物態變化中識別升華和凝華現象。
二、過程與方法
1.通過升華吸熱現象的分析，知道用升華的方法可以獲得低溫的環境。
2.通過分析日常生活中的升華、凝華現象，培養學生運用物理知識分析、解決實際問題的能力。
三、情感、態度與價值觀
1.通過升華和凝華的物態變化的學習，使學生感受事物間相互聯系、轉化的辯證唯物主義觀點。
2.通過在教學活動中與生活實際的聯系使學生感受物理有用，從而使學生樂于探索一些自然現象的物理學道理。
教學重點：
升華和凝華的定義及條件。
教學難點：
會分析升華和凝華現象。
課前準備：
少量的碘、燒杯、石棉網、三腳架、酒精燈、枯樹枝、玻璃片
教學設計圖示：
課時安排：
1課時
教學過程
一、引入新課
通過實例和實驗引入新課：提出問題，既然物體可以從固體變成液體，再由液體變成氣體，那么物體可否不經過液化過程，而直接由固體變成氣體?也就是除了我們學習過的四種物態變化外，還有其他物態變化嗎?學生思考后做出猜想，并發表自己的觀點。師生討論引出升華和凝華物態變化。
二、新課學習
1.演示實驗：“人造雪景”：在一個燒杯內放人少量的萘粉；然后加熱，再將一根涼的枯樹枝放人燒瓶口內，經片刻輕輕拿出枯樹枝，便可看到在樹枝上布滿了“雪花狀”的.萘。這是由于固態的萘吸熱直接變成氣態的萘，氣態的萘遇到冷的樹枝又直接變成固態的萘。
或者播放視頻：升華
觀察演示實驗，驗證自己的猜想正確與否，它們果真是直接變化的嗎?
2.學生實驗：碘升華和凝華
通過學生實驗進一步感受升華和凝華過程以及升華吸熱和凝華放熱的現象，大家看到什么現象?
實驗注意：控制碘量：只需少許碘粒。控制溫度：需要緩慢加熱。強調觀察無液態碘的出現。玻璃片要和燒瓶口密封。在學生分組做實驗的過程中，教師巡回指導。可以詢問學生觀察到的現象，對于沒有達到預期觀察目的的學生，可以做適當的操作、觀察指導。指導學生體會凝華放熱的現象可以在玻璃蓋片上滴幾滴水，觀察有碘蒸氣遇到蓋片時的現象，同時用手摸一摸蓋片感覺一下蓋片的溫度變化。
細心的同學會發現玻璃管內原來有一些固體物質，加熱之后這些固體物質的狀態發生了什么變化?中間過程中物質有變成液態嗎?這現象說明了什么?在師生共同分析、討論的基礎上，得出結論：
①給固態的碘加熱后，燒杯內出現了紫色的碘蒸氣，沒有液態的碘出現，說明固態的碘受熱后能直接變成氣態的碘蒸氣。
②停止加熱冷卻后，燒杯壁和玻璃蓋片上出現了紫色的碘顆粒，沒有液態的碘出現，說明氣態的碘蒸氣遇冷后又可直接變為固態的碘。蓋片上的水在碘蒸氣凝華時，冒“熱氣”，蓋片有些變熱。說明碘凝華過程要放熱。
板書：
升華：物質由固態直接變為氣態的過程。
凝華：物質由氣態直接變為固態的過程。
升華過程吸熱，凝華過程放熱。
3.組織、指導學生分組討論：
冰花是如何形成的?冰花是附著在窗子玻璃上的內表面還是外表面?為什么?
分析用久的白熾燈泡為什么會發黑?用久的日光燈管為什么在兩端也會發黑?
對于生活中常說的“下霜”，能不能理解為霜是白天降的?
根據升華和凝華的定義，想一想：在日常生活中有哪些現象是升華和凝華現象。通過教師和學生對升華和凝華應用的討論，使學生體會物理與生活實際的聯系。說明物質不一定先熔化再汽化才能變成氣態，直接就可以從固態變成氣態。通過學生對實驗和日常生活中升華和凝華現象的分析，使學生對升華和凝華現象有進一步的認識。
回憶實驗，分析各個狀態變化的吸熱、放熱情況。
三、板書設計
升華：物質由固態直接變為氣態的過程
凝華：物質由氣態直接變為固態的過程
升華過程吸熱，凝華過程放熱
初中物理教案：升華和凝華2
課前準備：
一、教學設計：
升華和凝華是自然界中常見的自然現象，是物質在固態和氣態之間直接轉變的過程，但我們的同學們，對這種轉變的過程和轉變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節內容，我們可以在實際教學中把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。
二、具體步驟：
（1） 布置同學們課前復習歸納。
自然界中存在的物質三態是固態、液態、氣態，固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學過，通過對已學知識的歸納和總結，提高學生梳理知識的能力，鞏固所學的知識。同時讓同學們自覺體會和產生固態與氣態之間是否會轉變的疑問，從而提高學生學習物理的興趣和求知的欲望。
（2）布置學生收集有關資料。
布置學生通過上網、查閱圖書，收集有關人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的學習興趣，培養學生的探索精神。
（3）觀察生活中的現象。
在學習了前面關于固態和液態、液態和氣態之間的物態變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態與氣態之間直接轉化的過程，并做好記錄、與同學進行交流和探討，培養同學們觀察能力和分析解決實際問題的能力，同時培養學生團結合作的精神。
最后在課堂上引導同學通過小組活動完成課本中設計的實驗，并通過實驗歸納課本中的重點知識。同時，再用學過的知識來解釋一些前面討論的現象和問題。然后，對學生收集的知識進行討論和交流，并給予一定的評價和指導。
三、教學目標：
1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、 知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。
3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現象。
4、 通過學生對所學知識的歸納總結，收集材料和對日常現象實驗的觀察，激發學生學習物理的興趣，培養探求知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養學生的合作精神和自主學習的能力。
四、教具、學具、實驗儀器：
1、學具： 收集的文字資料、實物、圖片。
2、教具： 實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘
五、教學重點、難點：
1、 知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱情況。
2、 解釋生活中的升華、凝華現象。
3、 了解升華、凝華在日常生活中的應用。
六、課前學習的內容：
1、 歸納前面所學的物態變化并了解其吸放熱的情況。
2、 查閱有關人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態變化情況。
3、 觀察生活中的物態變化，了解那些發生在固體和氣體之間的。
4、 與同學交流觀察學習的情況并提出自己的問題和想法，并做適當的記錄整理。
教學過程：（教學階段與時間分配、教學指導、學生活動）
一、 復習引入 （3分鐘）
前面我們已學習了有關自然界中物質狀態及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、 自然界中的物質常見的存在狀態主要有哪些？
2、 發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態與氣態之間能否轉變呢？舉例說明。
學生1答：固態、液態、氣態。
學生2答：物質從固態變成液態叫熔化，是一個吸熱過程；物質從液態變成固態叫凝固，是一個放熱過程。
學生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學生4答：物質從液態變成氣態叫汽化，是一個吸熱過程；物質從氣態變成液態叫液化，是一個放熱過程。
學生5答：蒸發和沸騰 它們的相同點：都是汽化現象，都要吸熱。不同點：溫度條件不同； 發生地點不同； 劇烈程度不同。
學生6答：能； 如：衣柜中的衛生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復習鞏固前面所學的知識，提高學生整理歸納知識的能力。老師要幫助學生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學過程 （35分鐘）
教師引導下面我們通過活動來觀察物質在固態與氣態之間的變化：
1、 先裝置好實驗儀器
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么？
5、下面我們來歸納一下活動中發現的一些現象。
（1）碘是怎樣變成氣體的？
（2）什么是升華？
（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？
（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學們收集的物態變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學生觀察：瓶底有紫色的'碘蒸汽冒出，但沒有看到液態的碘。學生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線上出現針狀碘固體，非常漂亮。
學生1答：像雪（人造雪）
學生2答：由固態直接變成氣態。
學生3答：物質從固態直接變成氣態叫升華。
學生4答：吸熱學生答：物質從氣態直接變成固態叫凝華。它是一個放熱過程。
（說明鍛煉學生的觀察能力、教會學生如何記錄實驗現象。培養學生根據實驗現象歸納知識的能力。）
三、教學小結 （7分鐘）
四、作業布置、教師引導：
1、同學們在課前收集了有關人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學們分別交流。
（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現象？
（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學過的知識？
（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學過的知識？
2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？
1、 學生歸納總結本課內容。
2、歸納出物態變化的網絡圖或循環圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛生球除蟲
（說明活動鼓勵同學們質疑、提問、補充，提高學生合作學習和多向思維。老師提一些問題讓學生解決或有的同學不太清楚的問題請學生幫助解決，使學生體會成功和幫助人的喜悅。培養學生聯系實際解決問題的能力。培養學生梳理知識的能力。另外，通過對日常現象的觀察和比較，使同學們體會到生活、物理、社會的關系，學會運用物理知識解決實際問題的能力和激發學生學習知識為人們的日常生活、生產服務的欲）
板書設計：
升華和凝華
一 、活動：
1、過程
2、觀察、記錄現象
3、結論
二 、升華是物質從固態直接變成氣態的過程；
凝華是物質從氣態直接變成固態的過程。
三 、升華吸熱 凝華放熱
四 、生活中的升華、凝華現象及應用。
初中物理教案：升華和凝華3
【教學目標】
1、通過觀察碘的升華和凝華實驗，知道升華和凝華的概念；
2、通過對碘升華和凝華分析知道升華過程要吸熱，凝華過程要放熱；
3、能夠利用所學知識解釋生活中的相關現象。
【教學重、難點】
教學重點：
知道升華和凝華的概念，并知道升華要吸熱，凝華要放熱
教學難點：
用所學知識解釋生活中的升華和凝華現象
【教學準備】
毛筆、白紙、碘、淀粉、酒精燈、蒸發皿、打火機、白紙、膠帶、封閉罩、冷水、熱水、碘升華管。
【教學流程】
環節一：引入新課
魔術引入：讓學生在白紙上用淀粉寫一個字，其它的學生來猜測。
解釋說明這個字是由淀粉遇到碘變色。那么，碘是如何跑到淀粉上面去的呢？從而引出新課。
環節二：學生實驗
探究“碘升華和凝華的實驗”。
在剛才的實驗中，碘是直接變成了碘氣態還是有固態變成液態，在由液態變成氣態？
1.提出問題
2.進行猜想
3.進行實驗
進行分組，明確實驗過程和實驗中的觀察點
4.分析實驗現象，得出結論
升華（吸）
凝華（放）
環節三：解釋生活中的相關現象
先展示“霜”的形成圖片，師引導學生分析。
緊接著展示冬天凍衣服會慢慢的變干。
依次展示冰花和樟腦丸的圖片。
環節四:了解水循環中的物態變化
播放水循環的視頻和相應的'微課
老師和學生一起討論，并對不到的地方進行指導。
環節五：學以致用
1.白板和實物以及和剛開始的實驗相結合，同時展示燈泡變色的現象。
利用白板功能展示答案。
2.生活中常見的現象，舞臺中仙境是如何形成的？視頻和微課同時使用。
環節六：我的收獲
讓學生試著寫出本節課的收獲。
【初中物理教案：升華和凝華】相關文章：
升華和凝華教學反思09-20
初二物理《升華和凝華》教案01-16
初中物理教案03-22
(精選)初中物理教案07-17
初中物理教案初中物理教案詳案范文11-19
初中物理教案(精選)02-20
動能和勢能物理教案02-10
初中物理教案優秀09-01
初中物理教案（精華）06-25
（通用）初中物理教案07-18