【精選】語文教案合集7篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、教材分析
先說一下我對教材地位和內容的認識.
《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設計建造上的獨特風格和不朽的藝術價值，贊揚了我國古代勞動人民的聰明才智。
二、學情分析
本篇文章的教學對象是八年級的學生，對于有一些說明性文體基礎的八年級學生來說，要他們談談怎樣抓住事物的特征來介紹并不難，但是要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確性、周密性仍有一定的難度。所以要發揮教師的主導作用，充分調動學生學習文章的積極性與主動性，在寬松的課堂氛圍中，學習說明文的基本常識，體會語言表達的藝術魅力，進而激發學生對祖國文化的熱愛之情。
三、教學目標
根據新課程標準——知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀三維目標的要求,我把本篇文章的教學目標界定為以下幾個方面：
1.積累字詞，理清文章脈絡。引導學生把握石拱橋的特征。
2.品位說明文語言的準確性和周密性，學習本文的說明方法。
3.了解我國橋梁建設的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對勞動人民的熱愛之情。
而這三個方面的內容也將在我的教學過程中得到體現和落實
四、教學重點、難點
根據新課程標準的要求，在深度挖掘文本的基礎之上我認為本文的教學重點是：
1.引導學生把握石拱橋的特征，.探究作者說明的方法
2.揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
教學難點
五、教法學法
新課程標準提出，教師應該是學生學習的促進者，教師應采用合適的教學方法激發學生獨立思考的自主意識，突出學生的主體地位。因此我采用情鏡教學法、誦讀法，問題引導法、討論交流法。讓學生們通過自主思考，合作探究，品味語言的藝術，找尋學習說明文的樂趣。而討論法有利于激發學生主動參與到課堂中來。使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思辯能力。
六、教學過程
教學過程是一個動態的`生成過程，根據八年級學生的認知特點，我設計了以下六個環節：
1.故事導入，走進作者。
2.初讀課文，理清思路。
3.默讀課文走進二橋
4.研讀課文，品味語言
5.討論交流布置作業
6.拓展延伸，走向生活
下面來看第一個環節：
（一）故事導入走進作者
茅以升的小故事
（二）初讀課文整體感知（本環節主要采用誦讀法、讓學生們
這一板塊主要是培養學生的歸納概括能力，通過初讀課文，理清文章結構，把握石拱橋的總體特征。大約用時10分鐘。首先我會讓同學們自主學習，通過課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進而理清全文的結構：這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度的藝術水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業，尤其是石拱橋的發展。全文條理清晰，井然有序。通過輕松活躍的課堂，使學生從整體上把握全文。
（三）默讀課文走進二橋
經過對整體的把握同學們已經知道中國的石拱橋具有形式優美、結構堅固、長期發揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋的特點的呢？同學們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過歸納總結，出正是因為兩橋各有特點，才被選為中國石拱橋的代表來介紹中國石拱橋。
（接下來我會與學生完成一個小游戲：文中寫了趙州橋的四個特點，你能根據這些語句畫出來趙州橋么？通過以上表格和學生親自動手，不難總結出趙州橋美在其結構，而盧溝橋的美則在于，那些不同姿態的小獅子背后承載的歷史價值。通過這樣的師生互動，使學生充分參與到課堂中來，活躍課堂氛圍
（四）研讀課文品味語言
語言的學習則側重于讀與品，我會引導學生反復朗讀下面這兩句話，同時思考這樣一個問題：思考：‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可，是否符合說明文的準確性呢？
“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿……
趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米。”
這段話中的數字，有的是約數，有的是確數。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經找不到確鑿的記載，所以只能說個約數；而趙州橋的長度，卻精確到小數點后兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。也讓同學們明白，寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當的”、“最精確的”語言來表達。
再讓同學們，拿出自己剛才畫的趙州橋，思考~
（趙州橋）“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。”“肩”能否換成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？
不能，肩就是指導拱最高的那個范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個拱，去掉各后就是有兩個拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動形象地寫出兩個小拱所處位置，準確真實。說明趙洲橋小拱的對稱性、結構的合理性，從而使讀者明白它為何能長期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實本文的語言特色不僅體現在其準確性與周密性，還表現在作者多種說明方法的運用。
接下來我會向同學們介紹常用的說明方法，我會用問題引導法問學生這樣一個問題：來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用？同學們自主思考，通過以下句子便可學習到作者采用了列數字、摹狀貌，作比較等說明方法，簡明扼要，又準確具體地進行說明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學重難點均已得到突破。
（五）討論交流布置作業
文章最后兩段寫了中國石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國石拱橋的發展，說一說，你覺得除了這些，還有那些原因？比如說，一些刻苦鉆研的個人因素，經濟的發展等等……同學們討論交流各抒己見，聯系自己的生活實際談談自己的親身感受。在課堂遷移的同時呈現出一種人文關懷。提供一些著名建筑的數據和圖片，任選其一，運用說明方法，寫一篇簡單的說明文。
（六）拓展延伸走向生活
這一板塊主要是讓同學們看一看各式各樣的橋，進而聯系中國現在的發展，讓同學們體會正是強大的中國才創造了這些光輝的成就，增強的民族自豪感。
語文教案 篇2
【教學目標】
１、在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。
２、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。
３、練習口頭語言表達能力。
【教學準備】
生字卡片、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
１、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
２、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
３、組詞語，區別每組兩個字的意思。
４、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會認
１、讀準字音，重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
２、擴詞練習，學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。
３、改變語境，在不同語境中鞏固生字：
出示下列詞語，學生認讀：
交朋友 交通 支路 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍
要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益
三、我會寫
１、認讀其中的字。
２、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
３、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
１、學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
２、學生自己選詞造句。
五、讀讀背背
１、教師示范讀。
２、學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的'喜悅。
３、鼓勵學生背誦短詩。
４、朗讀時需注意：
輕聲：莊稼、高粱、葡萄。
一聲：黃澄澄、紅彤彤。
第二課時
一、口語交際
１、讀要求，明確本次口語交際的內容。
２、自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。
３、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
４、同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。
到那里去做什么？
５、商量準備工作和秋游活動中的分工。
要做哪些準備？
６、向老師提出建議。
秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？
二、展示臺
１、開展“我眼中的秋天”活動。
布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。
２、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。
語文教案 篇3
這一節課，教師以學生為本，抓住學生的已有認知和學習興趣設計教案。教案設計層次清晰，教師教學有重點，有層次。在教學中，教師采用學生自主合作學習，小組學習等學習方式，充分調動了學生積極性。
在教學過程中，教師采用了配樂朗誦，填寫古詩的`方式，將課堂氣氛調動很到位，學生的感悟有了升華。
但在這節可上，教師按教案設計行課，根據學生情況進行靈活的變通較差。感覺課堂上教師在唱獨角戲，學生的參與及情緒都沒有充分調動起來。
語文教案 篇4
教材分析：
白鶴梁是國家級文物。所謂沉浮是一種比喻，表現白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經過反復研究論證，反復實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧。
教學目標：
1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的`記敘順序。
2.增強學生保護野生動物、保護環境的意識。
教學時間：
2課時
教具準備：
課件
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。
2、讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，初步了解課文內容。
要求：讀準字音，不理解的詞語。
三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。
四、理清文章的脈絡
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
第二課時
五、學習課文重點部分
1、小組學習
（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。
（2）人們為了尋找、保護白鶴梁做了哪些事？
（3）白鶴梁經過了怎樣的沉浮過程？
2、討論交流
3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發？（從保護野生動物和保護環境兩方面談感受）
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。
六、總結
那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環境，我們應該做點什么呢？
板書設計：
白鶴梁的沉浮
相遇→探尋、發現→保護、繁殖
語文教案 篇5
教學目標：
1．學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。
3．認識漢語拼音四線格并學習使用。
教學重點、難點：
1．aoe的正確發音，a和e讀音的比較。
2．aoe的四聲讀法。
教學準備：彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：學習單韻母aoe
教學過程：
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話導入。小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。
2．下面跟老師學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
3．指導看圖，引出字母。
（1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（早晨，太陽出來了，一年級小學生背著書包高高興興
上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀？（阿姨早）你看小學生多有禮貌呀。
（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。（3）揭示課題：今天我們就學第一課aoe。
二、學習單韻母aoe
1．學習a的讀音。
（1）教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。
（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2．依次分別學習o和e的讀音，方法同上。
3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。
4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
5．指名說說aoe的發音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
6．利用插圖，識記aoe的讀音和形體。
（1）看插圖，想想怎樣識記aoe的讀音和形體。
（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形的。
7．思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的？（自由發言）相機教順口溜：aaa，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o
oo，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。
8．小結談話：aoe都是單韻母。（領說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學這3個。
三、鞏固練習。
1．出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。
2．指名讀，“開火車”讀。
四、指導書寫。
掛出四線格小黑板。
1．認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領讀三遍）
2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
五、作業
1．自己認讀aoe卡片。
2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
教學內容：學習aoe的四聲
教學過程：
一、復習檢查
1．上一節課我們學習了哪幾個單韻母？
2．抽讀aoe卡片。
二、學習aoe的四聲
1．認識聲調符號和四種聲調名稱。
（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：“-′”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的.表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2．寫出aoe的四聲讀法。
（1）出示：āáǎ教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（2）根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
（3）各人練讀a的四聲。
（4）指名讀a的四聲，正音。
（5）分組讀，齊讀。
（6）出示：ōóǒēěì仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。
（7）出示：āōēáóéǎǒěàè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節的意義。
三、鞏固練習
1．抽讀aoe的四聲卡片。
2．聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶aoe3個單韻母。
4．抄寫aoe，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
語文教案 篇6
一、揭示課題
出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。
二、初讀課文
１、學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。
２、學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、雨、口、禾”。
三、朗讀感悟
１、讓學生反復讀課文，說說自己發現了什么。如，每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的`特點；課文寫得很有趣。
２、在了解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。
３、借助插圖指導學生背誦課文。
四、鞏固識字，指導寫字
五、拓展延伸
１、讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。
２、讓學生說說自己最喜愛哪個季節，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。
３、布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。
語文教案 篇7
課時目標：
a)按時間順序或事情發展順序或方位順序寫紀實作文。
b)能合理想象寫出有創新的作文。
c)能運用正確修改符號修改作文。
d)能主動閱讀欣賞他人優秀作文。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、回顧8次作文內容。
1、學生翻閱習作，整理歸納。
2、交流整理學生認為困難的作文類型。
二、指導寫讀后感和活動的文章。
1、再此閱讀《開國大典》《難忘的`一課》
2、閱讀欣賞班機同學的優秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。
3、以四人小組為單位，交流習作。
三、全班欣賞課外優秀習作。
四、修改習作。
1、講授正確修改符號。
2、運用正確修改符號修改作文。
3、背誦自己滿意的習作。
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