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初中生物教案設計：生命的起源
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的初中生物教案設計：生命的起源，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、了解原始地球為生命起源提供的條件、生命起源化學進化的大致過程、米勒的實驗及其說明的問題。
2、通過指導學生歸納化學起源說的順序，培養學生分析綜合的思維能力。
3、通過了解化學起源說的大致過程，滲透生命是物質的、生命物質是不斷變化發展的、生命物質變化發展的量變和質變以及內因和外因的辯證統一等辯證唯物主義基本觀點的教育。
4、通過我國探索生命起源問題上的成果，對學生進行愛國主義教育。
二、重點、難點分析
1、教學中滲透辯證唯物主義觀點，對學生進行觀點教育，讓學生在學習生物學知識的過程中，受到生命的物質性、運動性等辯證唯物主義基本觀點的教育。
2、教學中要體現化學起源說中物質演變的順序和規律，培養學生尊重客觀事實、不迷信權威、敢于懷疑的思維品質。
三、教學方法：
自主探究
四、課時安排：
1課時
五、預習提示：
1.科學家對生命的起源提出兩種推測：
一種認為生命是在條件下起源的，是由非生命物質通過逐漸進化來的；另一種認為地球上的生命來源于。
2.關于生命起源的主要觀點有幾種？你同意哪種？請簡單說明你的理由？
六、教學過程
（一）討論交流：
1、分析原始大氣中有哪些主要成分？
2、地球上原始大氣的成分與現在的大氣成分有什么明顯的不同？
3、你認為原始地球上存在生命嗎？請說出你的理由。
（二）老師播放有關原始地球和原始海洋的假想視頻、圖片，然后配合以下問題引導學生分析、討論：
1、資料描述的是什么現象?
2、這種情況是科學家自己看到的嗎？
3、原始地球上有生命嗎？為什么？
4、原始地球和現在的地球相比，最大的不同是什么？
5、現在的地球會不會再形成原始生命？
6、原始海洋是怎樣形成的？
（三）原始地球上形成生命有沒有科學依據呢？看看米勒實驗，并思考問題：
1、米勒實驗中運用了哪些氣體？
2、米勒實驗中火花放電模擬了什么？
3、米勒實驗中合成了什么物質？
4、分析米勒的科學實驗驗證明了什么？
（四）學生總結歸納：
米勒實驗證明了，從無機小分子物質→有機小分子物質是有可能實現的。那么從有機小分子（氨基酸）→有機大分子（蛋白質）有沒有可能呢？
引導學生得出結論：通過介紹結晶胰島素的合成可以理解從有機小分子（氨基酸）→有機大分子（蛋白質）是完全可能的。但從有機大分子發展為原始生命，這一步還沒有得到證明。
（五）介紹我國在探索生命起源問題上的成果。
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