語文教學教案小學六年級
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的語文教學教案小學六年級，希望對大家有所幫助。
一、教學要求
㈠知識要求：
⒈分析作者的寫作技巧，學習作者的抒情方法。
⒉用心理解文中的重點句段，體會各地民居的特點。
㈡能力要求：
⑴有感情地朗讀課文感受獨具特色的民居。
⑵培養學生自主學習的良好習慣，鍛煉學生獨立思考發表見解的能力，激發民族自豪感。
㈢情感態度：
引導學生了解不同地區、不同民族獨具特色的民居，感受民族文化的獨特魅力，增強民族自豪感。
二、教學重難點
⒈了解不同地區、不同民族獨具特色的民居。
⒉分析文章的結構特點，理解重點詞句，提高欣賞詩歌的水平。
⒊感受民族文化的獨特魅力，激發并增強民族自豪感。
三、教具準備
關于各地民居的課件，課文配樂朗誦的錄音。
四、教學課時：
兩課時
五、教學過程：
第一課時
㈠。激發興趣，導入新課
1。我們五十六個民族都生活在祖國這個大家庭中，不但有“百里不同風，千里不同俗”一說，而且在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請同學們看圖片，猜猜這些都是那個地方的民居。（播放課件：如上海石庫門，西藏民居，客家民居，傣家竹樓等）這節課，我們就走進客家民居去參觀領略一番。
2。（板書課題：各具特色的民居）民居指的是什么？
生：就是人們居住的房子。
㈡。學習《客家民居》
⒈播放《客家民居》配樂朗誦的錄音。學生小聲跟讀，要讀準字音，讀順課文。
⒉自讀課文，了解并找出體現客家民居特點的重點詞語和句子。
⒊合作交流，感知表達特點
⑴思考：這部分是圍繞哪段話來寫的？
生：在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
（板書：客家民居民居奇葩）
⑵客家民居“奇”在何處？
生：用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
生：造型奇特，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
生：異常堅固，大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經受無數次地震撼動風雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。
⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點進行說明，有什么好處？
生：列數字，通過“厚1米、高15米以上”，“三至六層”，“一百至二百多間房屋”，“兩三百年至五六百年”這些具體數字，使人準確地了解客家民居的基本特點。
生：打比方，房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。
生：舉例子，比如，“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”，使文章真實可信。
⑷客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？
生：體現了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統文化。
3。教師小結：圓形土樓真不愧是客家民居的典范，客家人團結友愛、和睦共居的大家族獨特生活方式。淳樸敦厚、和善好客、勤奮耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
㈢拓展延伸
你想了解自己家鄉民居的特點嗎？那就趕快用你的慧眼去尋找吧！
第二課時
㈠。創設情境，導入新課
看看這些圖片，猜猜這是哪個地方的民居。（播放課件：傣家竹樓）這節課我們再去傣家竹樓參觀領略一番。
㈡學習《傣家竹樓》
⒈播放《傣家竹樓》配樂朗誦的錄音。學生更讀，要讀準字音，讀順課文。
⒉默讀課文，了解并找出體現傣家竹樓特點的中的詞語和句子。
⒊合作交流，感知表達特點。
⑴思考：傣家竹樓給你的是什么感受？
生：傣家竹樓是緑色之家
（板書：傣家竹樓緑色之家）
⑵想一想，為什么稱傣家竹樓是緑色之家？
生：傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成，村邊有防護林帶，每家質量四周，都用竹籬圍著。籬內種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”，是緑色家園，
生：去傣家做客，進門是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，是招待客人的地方。
⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點進行說明，有什么好處？
生：列數字，通過“村寨多則二、三百戶，少則一二十家”，“竹樓由20至24根柱子支撐”等，這些具體的數字，使人準確地了解傣家村寨的基本特點。
生：引用資料，“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基……”使文章充實具體。
⑷傣家竹樓中，體現了哪些中華傳統習俗？
生：體現了美觀、吉祥、平安，家道興旺，平等互助等中華傳統習俗。
⒋教師總結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹。”從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的傣族算得上是最幸福的人。
㈢布置作業
學了這篇課文后，你有什么想法，寫下來。
六、板書設計
各具特色的民居
客家民居民居奇葩
傣家竹樓緑色之家
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