認識生物的多樣性生物教案

認識生物的多樣性生物教案

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的認識生物的多樣性生物教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

認識生物的多樣性生物教案1

　　教學目標

　　1.使學生領會生物多樣性的涵義，能列舉出生物多樣性的三個層次，并概述它們之間的關系。

　　2.要求學生對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。

　　3.能夠說明保護生物多樣性的重要意義。

　　4.在對資料、問題的處理過程中，培養學生的整理、分析、歸納能力，合作探究能力。

　　5.讓學生了解國情，培養學生的民族自豪感，培養學生關注生命，保護環境的意識。

　　教學重點和難點

　　1.認識生物多樣性的三個層次，及它們之間的關系。

　　2.理解基因的多樣性。

　　3.歸納能力、推理能力的培養；生態意識、環保意識的強化。

　　課前準備：

　　教師準備：

　　1.多媒體課件包括：

　　①不同生長環境的生物圖片。

　　②與生物多樣性有關的典型事例的視頻資料。

　　③破壞與保護生物多樣性方面的圖片。

　　2.給學生們編號、分組。

　　學生準備：

　　1.調查身邊的生物的種類。

　　2.調查身邊利用生物體制作的物品種類和其他與生物有關的事情。

　　3.復習與基因、生態系統相關的知識。

　　課時分配 1課時

　　教學設計思路

　　本節從認識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識的切入點；基因的多樣性是關鍵，是知識的深化；生態系統的多樣性強化了知識的聯系。在教學活動中，采用簡潔、愉快的方式，啟發性的語言，由感性認識入手，調動學生的學習主動性。如：“你知道哪些生物的名稱？”用這樣的問題引入新課，然后由淺入深，循序漸進，環環相扣，利用舊知與身邊資料引導、點撥學生去思考問題，整理出所需要的知識，在歸納知識的同時，了解國情，完成對學生 的愛國主義教育。采用典型事例激發學生廣闊思考與探究，讓他們在合作探究中去體驗勞而獲的自信與快樂。抓住“多樣性的意義”這個必須掌握的常識，而且最容易引起學生共鳴的知識點，去貫穿生物多樣性的三個層次，并在這個過程中，實現對三個層次及其關系的理解與把握。總之，按照“引導—點撥—自得（自己獲得知識）—應用”的 步驟，讓學生在輕松中步入知識的殿堂，在好奇心和表現欲的作用下，加上民主的氣氛，讓他們自己感到知識的匱乏，產生獲取知識的渴望，從而以主人的身份去獲取知識，積極動腦、動手，主動去合作，自主去探究，大膽拓展實踐，實現知識掌握的螺旋上升式循環，即：“感性—理性—感 性”。在這個過程中，不僅使學生擁有獲取知識的科學方法，而且增強認識客觀事物的能力，進而提高學生的生物科學素養和人文素養。

　　課堂實錄

　　師：上課！同學們好！

　　生：老師好！

　　師：在生活中我們有些同學常常會感到孤單與寂寞，感嘆自己沒有知心朋友，羨慕那些有伙伴的同學。在這里我想對忍受寂寞的人和享受快樂的人說，在你們的身邊還有著不計其數的生命個體，正在默默地為你存在著，為你甘愿犧牲自己的一切。你餓了，它們高興的成為了你的腹中美餐；你累了，它們變成溫暖的床，支撐你疲憊的身軀；你冷了，它們成了你御寒的被子，身上的.棉衣；你想打扮一下自己，它們成了五顏六色的粉彩和靚麗的時裝；你生病了，它們變成藥物毅然決然地肩負起與疾病斗爭的光榮使命，為你的健康保駕護航；它們在你渴望知識時，又粉身碎骨，歷經煎熬，化成一張張潔白的紙，讓人類的文明延續。同學們，你知道它們是誰？

　　生：各種各樣的生 物。

　　師：各種各樣的生物是我們人類忠實的朋友，我們要愛護它們就要先認識它們。今天我們來學習第二章：認識生物的多樣性。（板書：課題）下面請同學們思考并告訴大家至少兩種生物朋友的名稱，注意不要與其他同學的重復。準備好的同學可以起立回答。

　　生1：貓、豬、黃瓜

　　生2：白菜、蘿卜、山羊

　　生3：酵母菌、青霉

　　……

　　師：出示生物圖片：大熊貓、藏羚羊、丹頂鶴、藍鯨、珙桐、細菌和真菌菌落、中華鱘、朱鹮、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、銀杉，讓學生識別。

　　生：踴躍回答。

　　師：（及時肯定、表揚。對學生不認識或說錯的生物作簡單介紹和糾正，并強調哪些是我國及世界上瀕危、珍稀、重點保護的物種，滲透友愛、環保意識教育。）

　　同學們，在生物圈中，生物的種類除我們提到的這些還有很多：據科學家統計，到目前為止，地球上已被描述和命名的生物有一百六十萬種左右，實際存在的生物有五百萬至一億種之多。

　　請同學們用一個詞來概括地球上的生物。

　　生1：不計其數的生物。

　　生2：多種多樣的生物。

　　師：大家看哪個更好些?

　　生：多種多樣的生物更好一些。

　　師：那么，讓我們一同來探究一下生物多樣性的第一個層次：生物種類的多樣性（板書：標題）。首先，我們來分析一下教材中的資料──《中國生物多樣性國情研究報告》（投影：表格），并回答下面兩個問題：

　　1.在動物和植物中，除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外，你還知道哪些生物類群？

　　2.在表格中，我國哪一類生物在世界上占有的百 分比最高？哪一類相對較少？試計算我國上述的幾種生物類群總數占世界的平均百分比。

　　下面同學們分組討論，通過組內合作，形成統一的結論，然后代表發言答題，本組成員發現不妥可以及時補充。我們看看哪組回答的精彩！

　　生：分組討論，統計分析資料。

　　師：巡視指導，鼓勵得出結論的小組搶先回答問題。

　　生1：（展示討論結果）我認為還有無脊椎動物中的腔腸動物、軟體動物、甲殼動 物、環節動物和節肢動物等；植物中的藻類植物、苔蘚植物；還有細菌、真菌和病毒。

　　生2：我國的裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行動物在世界上占有的百分比相對較少；我國上述幾種生物類群總數占世界的平均百分比為14.96%。

　　師：大家如果沒有異議，請給以掌聲！

　　生：鼓掌。

　　師：我國是裸子植物最豐富的國家，誰知道我國又被稱為什么的故鄉？

　　生：裸子植物的故鄉。

　　師：中國幅員遼闊，生物種類多種多樣， 有好多的世界之最。我們應該為自己是一名中國公民而驕傲和自豪。

　　同學們，如果有一天生物圈里只有一個物種──人類，請你以主人的身份設想一下人類的未來是個什么樣子？

認識生物的多樣性生物教案2

　　學習目標：

　　１、領會生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個層次，并說出它們之間的關系。

　　２、對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。

　　3、說明保護生物多樣性的重要意義。

　　4、培養民族自豪感和愛護環境的意識。

　　學習重點、難點：

　　1、生物的多樣性三個層次之間的關系。

　　2、理解基因的多樣性

　　學習過程：

　　一、情景引入

　　學生學生看多媒體，感知生物多樣性的涵義和三個層次

　　二、自主學習合作探究

　　學習任務一、領會生物種類多樣性的涵義

　　1、認真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫出答案

　　2、認真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看，立志投身到生物種類的發現中。

　　學習任務二、理解基因的多樣性的內涵

　　１、認真閱讀課本P91美國大豆產量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產量的原因是什么？

　　２、閱讀課本P92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？

　　（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環境的意識。）

　　學習任務三、領會生態系統的多樣性

　　１、認真閱讀課本P92頁的內容，思考：地球上生態系統分為哪些類型，并列舉各生態系統所知道的`部分相關生物。

　　2、分析生態系統之間及生態系統內各種生物間的關系，交流討論。

　　三、系統總結

　　對本節知識進行總結。構建知識網絡，小組內交流

　　四、診斷評價

　　１、具有“裸子植物的故鄉”之稱的國家是（）

　　A巴西 B哥倫比亞 C中國 D日本

　　２、生物種類的多樣性實質是指（）

　　A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性

　　C DNA的多樣性 D細胞的多樣性

　　２、雜交水稻之父培育出高產雜交水稻新品種是利用（）

　　A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性

　　C DNA的多樣性 D細胞的多樣性

　　３、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”這條諺語形象的說明森林對生態環境的作用是（）

　　A 制造氧氣、凈化空氣 B過濾塵埃、殺滅細菌

　　C降低噪聲、調節氣候 D保持水土、涵養水源

認識生物的多樣性生物教案3

　　一、 教學目標

　　1、 領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關系。

　　2、 對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。

　　3、 說明保護生物多樣性的重要意義。

　　4、 培養民族自豪感和培養愛護環境的意識。

　　二、 重點難點

　　1、 生物多樣性三個層次的關系。

　　2、 理解基因多樣性。

　　三、 課前準備

　　教師：1、收集有關我國生物多樣性的典型事例。

　　2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。

　　學生：1、搜集生物類群方面的材料。

　　2、復習生態系統的知識，明確生態系統中各種生物

　　之間的聯系。

　　四、 課時分配

　　一課時

　　五、 教學設計

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　一、生物種類多樣性

　　1、我國生物資源非常豐富

　　2、自然界中的生物資源非常豐富

　　閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。

　　觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產生探索自然的愿望。

　　組織學生閱讀分析回答，在此基礎上介紹我國豐富的資源情況，激發學生的民族自豪感。

　　組織交流、評價。

　　播放錄像片并介紹世界生物資源情況。

　　鼓勵學生立志投身到生物種類的發現中。

　　二、基因的多樣性

　　1、基因多樣性的意義。

　　2、基因多樣性減少造成的危害。

　　3、每種生物是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質是基因的多樣性

　　4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。

　　三、生態系統的多樣性

　　1、系統的概念

　　2、列舉生態系統的類型并舉出所知道的部分相關生物。

　　3、生態系統的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。

　　4、三個層次多樣性之間的關系。

　　保護生物多樣性的根本措施

　　分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產量提高主要原因是雜交的結果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。

　　小組成員分析原因，討論，質疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。

　　了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。

　　分析物種個體數量與基因多樣性之間的關系，理解種類多樣性和基因多樣性的關系。

　　了解有關事例，產生民族自豪感 。

　　復習生態系統的概念是在一定地域內生物及其環境所形成的統一整體。

　　看書，討論，回答。

　　分生態系統之間以及生態系統中各種生物的關系，明確生物之間的'相互制約性。

　　在討論基礎上描述三者之間關系。每種生物的個體組成一個基因庫。

　　通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。

　　描述三者之間的關系。

　　講述美國大豆產量變化的事例。

　　袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產量。

　　列舉事例：20xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。

　　引導分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。

　　生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。

　　提問生態系統概念。

　　展示食物鏈、食物網的課件。

　　提出生態系統的類型問題，引導學生列舉材料并與課本內容結合。

　　引導學生分析生態系統之間以及生態系統內各種生物之間的關系。

　　組織引導，評價糾正。

　　講解難點。

　　引導總結，評價糾正。使知識升華。

　　引導評價，達成共識。

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