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質量九年級物理教案
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的質量九年級物理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
質量九年級物理教案1
一、教材分析
1、簡介：本節為初三物理第一章第二節，教材通過滾擺和單擺實驗來說明動能和重力勢能的相互轉化；通過木球與彈簧片碰撞實驗說明動能和彈性勢能也可以相互轉化。最后分析了人造衛星繞地球運行過程中動能和勢能的相互轉化情況。本節是“機械能”這一章的重點，也是學習其它形式能的起點。
2、目的和要求：（1）知道動能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉化，并能解釋自然界中機械能相互轉化的現象；（2）培養學生的概括歸納能力和分析實際問題的能力；（3）對學生進行愛國主義教育。
3、重點：課本第4頁實驗1、2、3。
4、難點：由實驗現象分析概括出動能和勢能可相互轉化并解釋簡單的`物理現象。
二、器材準備
滾擺、單擺、CAI軟件、計算機設備。
三、教學方法
本節教學采用實驗研究的方法。為了增加實驗的可風度，配合演示實驗采用CAI教學（計算機輔助教學）可把實驗1、2、3及人造衛星的運動由動變靜、由小變大、由快變慢，使知識的傳授具有鮮明的表現性，易于吸引學生的注意，更有利于分析運動過程中能量的轉化。
四、教學程序
1、新課引入。
手持粉筆頭舉高，問：粉筆頭具有什么能？為什么？（重力勢能，被舉高了）放手，下落過程中問：粉筆頭又具有什么能？（此時既有重力勢能又有動能）問：它的重力勢能和動能各有什么變化？（重力勢能減少，動能增大），指出：自然界中動能和勢能變化的事例很多，這就是本節所要研究的內容。啟動計算機投影本節CAI課件封面：動能和勢能的相互轉化。
2、新課教學。
實驗1：滾擺實驗。出示滾擺，并介紹構造及使用方法。告訴學生可通過觀察擺輪上的紅色標志來判斷擺輪的快慢。
做此實驗時，同步放映CAI課件中的滾擺動畫，引導學生對照動畫分析觀察到的現象。使學生總結出：下降時，滾擺位置變低，速度變大，則重力勢能減小，動能增大－－說明重力勢能轉化為動能；上升時，位置變高，速度減小，則動能減小，重力勢能增大－－說明動能轉化為重力勢能。學生總結正確后，點按鼠標顯示實驗結論：滾擺實驗證明：動能和重力勢能可相互轉化。
實驗2：單擺實驗。展示單擺把小球拉到一定的高度，然后放開，觀察小球運動情況。放映CAI課件中單擺動畫，引導學生分析出最高點A、C兩處速度為零，則球從A—B—C的速度變化很容易觀察出來，學生也好得出A－B－C和C－B－A的能量轉化。點按鼠標顯示實驗結論：單擺實驗證明：動能和重力勢能可相互轉化。
實驗3：此實驗改為CAI模擬實驗，并把彈片改為彈簧來增大可見度。放映本實驗動畫，學生很容易觀察彈簧被壓縮后再恢復的動作，不難得出能量的轉化。點按鼠標顯示實驗結論：撞彈簧的實驗證明：動能和彈性勢能可相互轉化。
點按鼠標顯示結論：動能和勢能可相互轉化。
3、動能和勢能相互轉化事例分析。
布置學生閱讀課本P5面衛星和“想想議議”。學生討論衛星和皮球運動過程中能量的轉化。
放映東方紅1號衛星繞地球運行動畫。介紹衛星知識，告訴學生這是我國1970年4月24日發射的第一顆人造衛星，衛星包含豐富的物理知識，一方面對學生進行愛國主義教育，另一方面可激發學生的求知欲。然后討論其運行過程中的能量轉化。
放映皮球動畫，學生一目了然的就可完成“想想議議”的內容。
4、小結精練。
（1）放映CAI中練習題，學生解答；
（2）討論回答課本P9面習題4，講評習題3、5兩題；
（3）布置作業：P9面習題5、6、7三題。
五、時間安排。
1、新課引入3分鐘，2、新課教學20分鐘，3、舉例分析10分鐘，4、小結練習12分鐘。
質量九年級物理教案2
【教學目標】
1．知識與技能
（1）知道質量的初步概念及其單位。
（2）通過實際操作，掌握天平的使用方法。
（3）用分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義。學會測量固體和液體的質量。
2．過程與方法
通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變化的物理量。
3．情感、態度與價值觀
通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。
【教學重、難點】天平的使用
【教學過程】
一．導入新課
二．講授新課
（一）質量
演示動畫并觀察，引入質量的概念。
請學生觀察一桶水和一杯水。提問：
①它們是由什么東西組成的
②它們哪個含有的物質多？那么對于一小車沙子和一卡車沙子，同樣兩者都是沙子，但所裝沙子多少不同。
講解：講臺、課桌、水、沙子在物理學中稱為物體，組成這些物體的都叫“物質”。物理學中用“質量”表示物體所含物質的多少。
（板書：1．概念物體中含有物質的多少叫質量，質量的符號：m）
演示動畫：
（1）質量不隨物體位置的變化而變化
（2）質量不隨物體溫度的變化而變化
（3）質量不隨物體形狀的變化而變化
（二）質量的單位
（1）教師講解：千克是國際上通用的質量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。
板書：2．質量國際單位：千克（kg）
質量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）
（2）學生練習一些質量單位的換算
提問：質量的單位由大到小怎樣換算？
（板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）
請學生觀察課本表格“一
些物體的質量”。讀出“大頭針的質量、新生兒的質量、鯨的質量”。
（三）質量的測量——天平
（1）教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室常用天平稱質量。
（2）托盤天平的構造及使用方法
講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。
①托盤天平的構造：
讓學生對照實物托盤天平，認識托盤天平主要部件的`名稱。
請學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。
（板書：托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺）
②天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值
講解：使用有刻度的工具，要先觀察零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？
讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。
學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數加游碼最大的讀數所表示的質量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數。
③托盤天平的調節
講解：托盤天平是較精密的稱質量工具，使用前要先調節，先把游碼放在零刻線處，再調節橫梁平衡。
（板書：托盤天平的調節）
教師邊講邊示范，教師調一步，學生跟著調一步。
教師指出：指針偏左，右邊平衡螺母向右調；指針偏右，右邊平衡螺母向左調；在調節橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數相等，橫梁也平衡；天平調好后，左右天平盤不能互換。
④天平的使用
閱讀課本天平的使用方法。
提問：如何用調好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質量？
（板書：天平的使用）
師生討論后歸納：用調好的天平稱物體質量的方法：鐵塊放左盤，砝碼放右盤；向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數相加；測量結束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。
（3）天平的使用注意事項
引導學生看課本天平使用要注意的事項。
三．小結
四．布置作業：完成對應同步練習
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