實用的語文教案實用[10篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
![實用的語文教案實用[10篇]](/uploads/00/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標】
1、知識與技能：
⑴ 掌握生字新詞，聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。
⑵ 讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。
⑶ 體會文章最后一節(jié)的含義，了解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在閱讀中理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價值觀：
讓學(xué)生從中受到愛心教育，感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。
【教學(xué)重難點】
1、讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。
2、體會文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。
【課前準備】
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、激趣：
學(xué)生交流匯報所收集到的'有關(guān)圣誕節(jié)的資料。
2、了解圣誕節(jié)，學(xué)生看西方人過圣誕節(jié)的錄像(或圖片)。
3、談話：
看了以后你有什么感受呢?
4、師：今天我們來學(xué)一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事(出示課題，齊讀課題：“給予樹”)
5、理解課題：
“給予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?
讀了這個題目，你還想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、按要求把課文讀兩遍：
要求：
⑴ 把課文讀正確，讀通順，讀準字音。
⑵ 邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?
⑶ 把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
2、檢查生字的掌握情況：
⑴ 出示生字卡片，抽讀，正音。
⑵ 出示詞語讀詞。
⑶ 學(xué)生提出不理解的詞語，師生共同解決，如：
援助中心、沉默不語、仁愛、如愿以償。
3、學(xué)生討論：
課文寫了一件什么事?
4、生匯報，師點撥。
三、學(xué)生自主再讀課文，理清思路
要求：
1、指名分節(jié)讀文，回顧課文講了一件什么事
2、請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?等會我們來討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的12個字。
2、先讀讀，再組詞。
3、請學(xué)生做小老師說說寫字時有什么要注意的地方。
4、指導(dǎo)寫字。
5、評議：
這12個生字，你哪個字寫得最好?(生展示)
6、學(xué)生練寫：
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。
五、作業(yè)
抄寫生字。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識“耷、潘、岔”等3個生字，會寫“鶯、掏”等7個生字。能夠運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，并初步了解文章的主要內(nèi)容。
3、理清文章的層次，了解文章的寫作順序。
4、進行概括課文內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點：初步了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的層次。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，認識夜鶯。
師：今天我們在這里上一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)一篇新的課文（師板書課題：夜鶯的歌聲）
生：順師的手勢齊讀課題，夜鶯的歌聲。
師：大家知道夜鶯嗎？
生：知道！
師：誰來介紹一下？
生1：夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥，它的叫聲極為動聽。
生2：夜鶯的音域很寬，連人類的歌唱家都羨慕不已。
師：同學(xué)們知道的真多，你們都預(yù)習(xí)了，看圖片，這就是夜鶯，我們來聽一聽的它的 聲音，誰能一個詞性形容它的的歌聲，（婉轉(zhuǎn)）我們課題中所說的夜鶯指的是這種鳥嗎？
生：不是。
師：那指的是誰呢？
生：一個蘇聯(lián)的小男孩，會學(xué)夜鶯的叫聲，是一個小英雄。
師：這節(jié)課我們一起來認識一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯，
二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。
師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，說說你是怎樣預(yù)習(xí)的，都預(yù)習(xí)了什么？
進入高年級以后，我給我們班同學(xué)歸納了預(yù)習(xí)的方法，你們看看如果認為好，以后也可這樣預(yù)習(xí)： （師出示幻燈片）
生：讀一讀 了解主要內(nèi)容。
拼一拼不認識的字。
查一查不懂的詞，作者及背景資料。
寫一寫不會寫的字。
再讀讀想每節(jié)寫什么試著理清層次。
試一試回答課后問題。
畫一畫畫出好詞佳句。
問一問有不懂的問題提出來。
師：共八步
師：這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)新課文的第一節(jié)課，我們要完成哪些目標呢？
生：了解文章大意，掃除字詞障礙，理清文章層次。
師：也就是這八個步驟中的前六步，除此之外，我們還要把課文讀得正確，流利，有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情。現(xiàn)在老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
師：老師要抽查本課的一部分生字詞，拿出練習(xí)本，找一名同學(xué)到黑板前來寫。
第一個詞語：模范，注意圓唇音，開火車讀一讀，說一說它的另外一個音，
生：模樣；
師：第二個詞語：分岔，什么意思？說不清楚的還可以用其它的方式來解釋，比如說你可以用圖畫來表示這個詞語的意思。
生：道路等出現(xiàn)分支的地方。
師：第三個詞語：老師說這個詞的意思，同學(xué)們寫出這是哪一個詞，毀壞，消滅（毀滅）。這個詞比較
簡單，意思中已經(jīng)包含了詞語中的兩個字了。第四個詞與上一個要求一樣，低著頭，情緒低落的樣子（垂頭喪氣）。你是怎么理解垂頭喪氣的？
生：垂頭是指低著頭，喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭，神情沮喪的樣子。
師：把一個詞語分解成若干個詞素來理解是一種很好的理解詞語的方法。同學(xué)們看看黑板有沒有寫錯的字？剛才老師注意看了這位同學(xué)寫字的過程，其中有一個老師很擔(dān)心的字的筆順他都寫對了，很值得表揚，師指導(dǎo)寫“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過來看看有沒有寫錯的`。有錯的怎么辦？
生：下課后監(jiān)督改正。
師：字寫得不錯，詞語理解得也很好，通過抽查能看出大家課前做了比較充分的預(yù)習(xí)，咱們學(xué)習(xí)課文還需要了解文章的寫作背景，你們查了嗎？誰來匯報一下？
生：在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國侵略蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略，保衛(wèi)自己的祖國。
師補充：第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯發(fā)起了對蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭，蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我們中國的抗日戰(zhàn)爭一樣，小夜鶯就是這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的一個英雄人物。
三、初讀課文，理清層次。
師：資料查得很詳細，并且能用自己的語言說出來，很好，老師有個問題，請大家快速瀏覽課文回答的，師：這個故事發(fā)生在什么時間，什么地方，故事中的主要人物都有誰？
生：故事發(fā)生在一場戰(zhàn)斗結(jié)束后的一個小村莊旁邊的樹林里，故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊員和德國兵。
師：從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文，是嗎？說說你讀了幾遍？你呢？最多的讀了幾遍？真好，現(xiàn)在老師要檢查一下大家讀課文的情況，你知道我要檢查什么嗎？
生：老師要檢查我們把課文是否讀得正確，流利，是不是理解了課文中的詞語。
師：好，老師再給大家一遍讀課文的時間，然后檢查。
生自由讀課文。
師：這篇課文比較長，一共有多少個自然段，標好序號了嗎？我們先來讀1~19自然段，這部分老師找三個同學(xué)來讀（板書1~19）。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個詞語“耷拉”，這個“耷”字是本課要求我們會認的生字，大家讀一遍，你知道“耷拉”是什么意思嗎？
生：耷拉是下垂的意思。
師：第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機指導(dǎo)讀感情強烈的或?qū)W生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對話比較多，老師想跟大家配合著分角色來讀一下，好嗎？ 師生配合分角色朗讀課文。
師：合作愉快！現(xiàn)在同學(xué)們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內(nèi)容？
生：德國兵發(fā)現(xiàn)了夜鶯，并讓他帶路。
師：“發(fā)現(xiàn)”是指夜鶯想隱藏自己的身份，不想讓敵人看到，但是被看到了，夜鶯是想隱藏自己的身份嗎？
生1：不是。
生2：這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份，引起德國兵注意，并為他們帶路。
師：接下來我們讀第20~34自然段，這回老師改變策略了，在同學(xué)讀課文的過程中老師隨時叫停，所以你要凝神地聽，看看哪位同學(xué)的注意力最集中。
隨機解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內(nèi)容嗎？
陸續(xù)有同學(xué)舉手后，老師鼓勵發(fā)言，已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了，五名了，十多名了，好，先跟同桌說一說。再指名說。
生1：夜鶯把敵人帶進了包圍圈，并向游擊隊員傳遞了情報。
師：怎么傳遞的？
生2：用歌聲傳遞的。
師：這種方法怎么樣？好不好？好在哪？
生3：很巧妙。
生4：夜鶯把敵人帶進了包圍圈，并向游擊隊員巧妙地傳遞情報。
師：35自然段，男同學(xué)讀文我們一起思考段意。
生：游擊隊員消滅了敵人。
師：36~37自然段齊讀，想這部分又寫了什么？
生：夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。
四、指導(dǎo)概括，總結(jié)方法。
師：課文讀完了，老師不但檢查了你讀文是否正確流利，而且進一步檢查了對詞語的理解，知道了每部分主要寫了什么。（看板書）不知不覺中，我們已經(jīng)把文章分為了四個大部分（板書：一、二、三、四）理清了文章的層次（指板書），這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模瑢懯碌奈恼露伎梢苑譃槿蟛糠郑浩鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果。像這樣篇幅比較長的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮（故事情節(jié)最曲折，矛盾最突出的部分）、結(jié)尾。
像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內(nèi)容連起來，再加上故事發(fā)生的時間和地點，就是這篇文章的主要內(nèi)容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎？先跟同桌說一說，再指名概括。 生：這篇文章主要寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一次戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束后，在一個村莊旁邊的小樹林里，小夜鶯故意暴露身份給敵人，并為他們帶路，把敵人帶進了游擊隊員的包圍圈，然后用歌聲巧妙地為游擊隊員傳遞了情報，游擊隊員消滅了敵人，夜鶯又重新投入到了新的戰(zhàn)斗。
師：同學(xué)們概括得很好，以后在概括文章主要內(nèi)容的時候，就可以運用這種方法，這樣概括出來的文章的主要內(nèi)容既完整又簡練。
五、提升認識，總結(jié)小標題。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里我們本節(jié)課的目標完成了沒有？
生：完成了。
師：我們了解了文章的大意，掃清了字詞障礙，理清了文章的層次，并且把課文讀得正確流利了。看大家的表現(xiàn)這么棒，老師想在這節(jié)課的最后提一個更高的要求，你們想挑戰(zhàn)嗎？
生：想！
師：這一單元的課文比較長，你能把這篇課文的四個部分也概括出小標題嗎？
生：能。
師：給大家一分鐘的時間思考一下。
生：誘敵上鉤。
師：概括小標題時要抓信這部分中最重要的內(nèi)容，選擇最恰到好處的詞語來概括，這樣的小標題才更有具有準確性。第二部分呢？
生：巧傳情報。
師：第三部分怎么概括？
生：痛殲敵人。
師：夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗，又該怎么用詞呢？
生：重新戰(zhàn)斗。
師：缺少一點夜鶯不怕困難不怕犧牲的精神。盼望參加新的戰(zhàn)斗，盼望消滅新的敵人，做好了準備，可以用哪個字來形容呢？
生：重迎戰(zhàn)斗。
師：太棒了！
六、質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。
師：有了充分的預(yù)習(xí)我們在學(xué)習(xí)新課文的時候，有許多的難題都會迎刃而解，這節(jié)課我們了解了課文的大意，掃除了字詞障礙，理清了文章的層次，把課文讀得正確流利了，還為每個部分分別加了小標題，同學(xué)們對這篇課文還有哪些問題要提出來嗎？（生質(zhì)疑）好，帶著這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)走近夜鶯這個小英雄來學(xué)習(xí)他的勇敢和機智。
語文教案 篇3
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們五月份我們就要參加區(qū)運會了，現(xiàn)在我們每天早早地來到學(xué)校參加訓(xùn)練，很辛苦，體育世界。我想知道你們喜歡體育運動嗎？今天 老師就帶著你們走進體育世界。（出示課題）
二、新課：
下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：啊！！！！
運動場上的體育，對我們來說并不 陌生。你能說出你知道的體育項目嗎？（指名說）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學(xué)會。（學(xué)生開始讀詞學(xué)字）
誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴詞）
對了，我差點忘記，今天老師還給同學(xué)們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰啊？（樂樂）
同學(xué)們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現(xiàn)在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在，小學(xué)二年級語文教案《體育世界》。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊！！！！！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！
那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學(xué)先說生活中的體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時間。（體育接龍）
那我們一起來看樂樂找到的生活中的'體育：（出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學(xué)們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中，同學(xué)組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學(xué)們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學(xué)們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢！！）好那就讓我們走進體育世界的第三大版塊：球類體育，啊！！！！！！王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油啊！）請你說出與球類有關(guān)的體育項目。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報（寫在一張卡片板上）匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。）請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽**贏！！讓我們給他們發(fā)一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現(xiàn)在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光）樂樂：同學(xué)們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學(xué)到了很多的知識，再見！我要去參加野外體能訓(xùn)練了！
剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現(xiàn)在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎？（好）游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關(guān)的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球……。看哪組猜對得多。
同學(xué)們本次的走進體育世辦就要結(jié)束了，你們在體育世界都學(xué)到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！這節(jié)課我們就學(xué)到這里下課。
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1．讀復(fù)姓，了解姓氏文化。
2．積累含有“言”字的詞語6個，理解它們的意思，認識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個字。
3．描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“信”字在句子中的不同意思。
教學(xué)重難點：
1、抄寫，背誦3句誠信方面的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、積累含有“言”字的詞語，理解他們的意思。
教學(xué)準備：
CAI、實物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)伙伴，調(diào)動快樂的情緒。
1、同學(xué)們，瞧！咱們的老朋友樂樂來啦！
2、樂樂：HI！大家好！很高興我們又在語文樂園里見面了。
3、今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，體驗嘗試的快樂。
1、首先就讓我們和樂樂一起走進“我來試試”。（板書：我來試試）你們聽！
2、樂樂：同學(xué)們，咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎？
3、咦，“姓”誰不知道？我姓喻，你姓什么？你呢？
指5名學(xué)生介紹自己的姓。
4、我們每個人都有姓，這有什么特別的？
樂樂：姓氏的學(xué)問可大呢？你們能試著說說他們的姓嗎？
（CAI出示：歐陽修司馬光）
指名說。
5、像這樣兩個字的就是復(fù)姓！樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復(fù)姓呢？
6、各種形式讀復(fù)姓。
（CAI出示所有復(fù)姓。）小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)—更多精彩教學(xué)設(shè)計，請訪問
（1）自由讀、指名讀。
（師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個復(fù)姓的讀音。）
（2）小組內(nèi)練讀。
反饋：請三小組用不同的形式展示。（輪讀、搶讀、齊讀）
7、老師配樂示范讀。
8、你們想讀嗎？咱們男女生比賽來讀讀吧！
男女生賽讀。
配樂全班齊讀。
9、拓展：你們知道哪些復(fù)姓人物呢？
自由發(fā)言。
10、小結(jié)：中國的語言真神奇，一個小小的“姓”就有這么多的奧秘。《百家姓》里還有許多有趣的復(fù)姓，有興趣的同學(xué)可以去找找，你還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
三、互動游戲，享受成功的快樂。
1、樂樂：同學(xué)們，我還給你們帶來了一個有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
2、（CAI出示認一認、讀一讀）
樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦！請大家把書翻到70頁，自己試著認一認，讀一讀吧！
3、自由練讀，自學(xué)生字。
4、反饋：
小老師領(lǐng)讀生字，隨即讀詞。
（“誓”“宣誓”；“允”“應(yīng)允”；“諾”“諾言”；“吉祥”。重點指導(dǎo)“允”、“諾”。）
5、字音都讀準了！你們再試著讀一讀，相信你們會讀得更好！
自由讀、小組內(nèi)互讀、齊讀。
6、游戲：詞語都跑出句子啦，你們能幫它們找到正確的位置嗎？
自由發(fā)言。
（1）若生說到吉言。
評：哦！原來我們平時說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學(xué)們一句吉言嗎？
指名說。
齊讀這一行。
（2）若生說到諾言。
評：應(yīng)允別人的話那就是答應(yīng)別人的話羅。《守信》這篇課文里講的宋慶齡是一個怎樣的孩子呢？
指名說。
師生接讀：應(yīng)允別人的話叫——
什么叫諾言？
（3）若生說到誓言。
評：還記得你們一年級入隊時的情景嗎？一起去看一看吧！（CAI播放錄相）瞧！同學(xué)們正在宣誓呢！
齊讀。
（4）若生說到留言。
引讀：臨走寫下的話就叫——。那什么叫遺言？
（重點幫助學(xué)生理解諾言、吉言、誓言。）
7、師生接讀。
例：表示吉祥的話叫什么？表示吉祥的話叫吉言。
誠懇勸告的話叫什么？誠懇勸告的話叫忠言。
男女生接讀后四行。
8、拓展：一個“言”字有這么多的表達方式，真有趣呀！你還知道哪些這樣含“言”字的詞？
自由發(fā)言。
9、小結(jié)：其實像這樣有趣的詞還有很多，課下同學(xué)們可以繼續(xù)收集這樣有趣的詞語，寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎？相信你們都是守諾言的孩子。
四、積累名言，品味分享的快樂。
1、過渡：樂樂還帶來了三句名言要送給你們。
2、（出示書中三句名言。）
這三句名言就告訴我們做人要誠實、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧！
3、反饋：
（1）指2—3人讀第一句。評：讀真好，說到做到別人才愿意和你交朋友。
男生齊讀。
（2）指2—3人讀第二句。評：對啊，說了的事就要做到。
女生齊讀。
（3）邀伴讀第三句。評：話說出口了，四匹馬拉的車都追不回來，說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”————
師生接讀。
4、齊讀三句名言。
5、請大家在書上把這三句名言描一描。
師巡視時強調(diào)寫字要注意“三個一”及寫字的態(tài)度。（CAI播放古箏音樂。）
6、老師送書簽，并提出寫字要求。
老師送你們一個小禮物。趕快找一找！就在你們的抽屜里呢！大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比，看誰寫得最漂亮！
7、反饋學(xué)生書寫作業(yè)。
8、學(xué)生自由下位送書簽、試背名言。
9、樂樂送給大家的三句名言，你們都記住了嗎？自己試著記一記。
自由練背。
10、齊背三句名言。
五、自主探究，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
1、樂樂：你們背得真好！我也想來背背。“言必信， 行必果。”咦，我聽說“信”字也有很多學(xué)問呢。你們想知道嗎？
2、樂樂說“信”字有不少學(xué)問。那我們和樂樂一起去“探究與發(fā)現(xiàn)”里看看吧！
3、（CAI出示書中句子，句子呈現(xiàn)帶點的詞。）
（1）自己讀讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
初讀、指名說。
（2）再讀讀看看你還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
再讀、指名說。
4、樂樂：我也發(fā)現(xiàn)了，“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點詞的意思。
5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點詞的意思嗎？
指名發(fā)言。
6、同學(xué)們的辦法可真多。現(xiàn)在可以用你最擅長的辦法，來找出這些帶點詞的意思。看誰找得又快又好！
7、反饋：
指名說，師評價。
8、齊讀三句話。
六．總結(jié)評價，延伸課堂的快樂。
1、樂樂：你們今天表現(xiàn)得很出色，來咱們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>
2、總結(jié)：今天我們和了樂樂一起去語文樂園五，了解了我國的復(fù)姓文化、發(fā)現(xiàn)了許多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學(xué)習(xí)中的'快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考，我相信你們一定能品嘗到語文學(xué)習(xí)中無窮的樂趣！
板書設(shè)計：
語文樂園（五）
我來試試 探究與發(fā)現(xiàn)
言 信
教學(xué)反思：
鄂教版實驗教材的語文樂園體現(xiàn)了“快樂、想象、探究、創(chuàng)新”的理念，為學(xué)生提供了主動嘗試，探究發(fā)現(xiàn)與展示自我的平臺。新課標強調(diào)，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文課堂應(yīng)該成為孩子享受生命之樂的地方。因此，在設(shè)計語文樂園教學(xué)時我緊扣一個“樂”字，讓學(xué)生在活動中體驗并享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
一、學(xué)習(xí)伙伴的加入，讓學(xué)生“樂學(xué)”。
《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”興趣是最好的老師，在語文樂園的教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)造嘗試的條件。
樂樂是伴隨孩子們成長的學(xué)習(xí)伙伴，他聰明、可愛，同時有點調(diào)皮，于是我把“樂樂”帶到課堂情境中，讓他參與到孩子們的學(xué)習(xí)活動，陪伴大家一起學(xué)習(xí)，并不時為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)發(fā)出感慨，為同學(xué)的進步喝彩，在這樣快樂、輕松的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到了最大的發(fā)揮，學(xué)生樂學(xué)，這遠比教師一味牽著學(xué)生的鼻子走要好得多。
二、體驗嘗試的快樂，讓學(xué)生“愛學(xué)”。
語文樂園里“我來試試”這個板塊的教學(xué)，是最能讓學(xué)生體驗到嘗試快樂的。當(dāng)每一個新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生時，我鼓勵同學(xué)們自己先去試一試，并給予他們充分的時間試著讀、試著認、試著背……，在學(xué)生自己嘗試后，再請學(xué)生展示自己自學(xué)的成果，讓孩子們從中感受到嘗試的快樂。在教學(xué)復(fù)姓時，我首先播放了兩個人物的自我介紹，讓學(xué)生自己試著猜一猜人物姓什么，舉手的人爭先恐后；接著讓同學(xué)們自己試著讀一讀復(fù)姓，同學(xué)們搖頭晃腦，讀得那么投入；最后讓他們合著音樂試著拍手讀，學(xué)生讀得興趣盎然，充分體驗到了嘗試的快樂。
當(dāng)然這種自主學(xué)習(xí)并不是放任自流。學(xué)生在自主嘗試中遇到困難，教師要及時給予援助，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
三、品味發(fā)現(xiàn)的快樂，讓學(xué)生“活學(xué)”。
蘇霍姆林斯基說：“教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時刻。”語文樂園中“探究與發(fā)現(xiàn)”這個板塊就給學(xué)生提供了這樣一個探究、發(fā)現(xiàn)的空間與舞臺。
《語文樂園五》“探究與發(fā)現(xiàn)”這一板塊安排了三個含有“信”字的句子，意在讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，并初步了解理解一字多義方法。教學(xué)時，我積極引導(dǎo)學(xué)生自己反復(fù)讀句子，在讀中思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生第一次讀完句子后，很容易就發(fā)現(xiàn)：句子中帶點的三個詞語都含有“信”字。引導(dǎo)孩子們再次讀這三個句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個帶點詞的意思不一樣。那如何找出它們的不同意思呢？一石激起千層浪。于是我放手讓學(xué)生自己找方法，小組同學(xué)熱烈討論，找到了多種理解帶點詞意思的方法，最后請學(xué)生選擇自己最擅長的方法找出句子中帶點詞的意思。孩子們通過思考發(fā)現(xiàn)了一個個有價值的問題；通過自己主動探究解決了一個個難題。教師正是珍視學(xué)生每一個自主探索的過程，才能更好地滿足學(xué)生的心理需求，進而讓他們在自主探究中得到主動的發(fā)展。
四、注重課堂的延伸，讓學(xué)生“巧學(xué)”。
《課標》強調(diào)“努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間相融合的語文教育體系”，強調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識，提高能力”。語文樂園的教學(xué)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，將語文課堂教學(xué)向外延伸，從而使課堂的情感體驗延伸到課外，讓學(xué)生感受“生活處處皆語文”的快樂。
語文樂園中教學(xué)復(fù)姓時，學(xué)生通過各種形式的朗讀，在對書中提到的復(fù)姓有了一定的了解之后，我問孩子們：你們知道哪些復(fù)姓人物呢？孩子們踴躍發(fā)言，有的談到歷史上的復(fù)姓人物司馬遷、有的談到電視中聽到的復(fù)姓人物慕容復(fù)、還有的談到書里了解到的復(fù)姓人物諸葛亮。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗一時間說出了不少復(fù)姓人物，有的甚至是課本中沒有提到的復(fù)姓。這不僅加深了學(xué)生對復(fù)姓的了解，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際和直接經(jīng)驗結(jié)合起來，拓展學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。
語文教案 篇5
1、詩意：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進啊！
2、詞句解析。
(1)“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”作者的所見。此時作者的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個孩童的所作所為。
(2)“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。” 作者的所悟。這里省略了詩人看到的兩個孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。
3、楊萬里寫田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點化詩境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。)不同的是，《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的'稚氣行為。楊萬里對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從中也可以看出詩人的童心不泯。
4、拓展：楊萬里其他寫兒童生活的詩。
稚子弄冰
稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
桑茶坑道中
晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。
閑居初夏午睡起
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，借助頁下注釋、工具書，表述出文章大意，揣摩越巫的形象；
2、通過小組交流、合作，探討從文中獲得的啟示，并能運用所得解決生活中的“越巫”問題。
教學(xué)重難點：
揣摩人物形象，探究生活中的“越巫”現(xiàn)象并學(xué)會科學(xué)的處矸椒ā？nbsp；
[課前學(xué)習(xí)]
借助頁下注釋、工具書，理解文章。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
由《還珠》中的薩滿法師導(dǎo)入[錄像]
巫師巫術(shù)，在我國有著悠久的歷史，廣有信徒。即使在文化較發(fā)達的.今天，巫術(shù)在社會中仍有一定的市場。如何正確對待這個問題呢？
明代的方孝孺在他的《遜志齋集》中就講述了一個耐人尋味的故事，今天我們就一起來走進方孝孺的《越巫》。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、小組活動：基礎(chǔ)大比拼
[小組合作理解文章，探討并整合問題。]
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
請同學(xué)們借助注釋及工具書，嘗試自己翻譯文章。
（1）劃出文章中不理解的地方
（2）將自己不理解的地方小組內(nèi)進行交流
（3）將小組交流后認為有挑戰(zhàn)性的問題在全班交流時提出。
[老師可視課堂情況增加問題作為小組競賽挑戰(zhàn)題，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性]
2、通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們大致了解了文章的內(nèi)容，那么哪個小組能勇敢地站起來為大家概括一下，文章講述了一個怎樣的故事呢？
[教師引導(dǎo)學(xué)生用六要素概括]
三、深入理解主題：挑戰(zhàn)法官
越巫死了，悠悠歲月流逝，數(shù)千年后的今天，越巫的子孫將此案遞交法庭，要求嚴懲“真兇”，但越巫之死，到底是誰的錯呢？如果你也在法庭之上，你有什么看法？
（1）先請同學(xué)們在文章中尋找線索，找出并確定“真兇”；
（2）在小組內(nèi)交換意見并加以整合，準備發(fā)言，發(fā)言時要做到觀點鮮明，有理有據(jù)；
投影“我們小組認為應(yīng)為越巫之死負責(zé)，因為……”
[老師針對學(xué)生的回答作指導(dǎo)性評價，或請其他小組同學(xué)補充、評價]
一場跨越千年的案子落下了帷幕，留給我們更多的是深深的思考，同學(xué)們，從這個案件中，你獲得了什么啟示？
[教師歸納學(xué)生發(fā)言并過渡]
四、比較閱讀
板橋三娘子（節(jié)選）
（前文內(nèi)容簡介：有個叫趙季和的人，有一次到板橋住店，無意中發(fā)現(xiàn)店主三娘子把施過巫術(shù)的蕎麥燒餅給旅客們吃。旅客吃了這種燒餅后都變成了驢子。三娘子把他們的財物占有已有。趙季和把這一切都看在了眼里，于是——）
后月余日（1），季和從東都回，將至板橋店，預(yù)作蕎麥燒餅，大小如前。既至，復(fù)寓宿焉。三娘子歡悅?cè)绯酰湎Ω鼰o他客，主人供待愈厚。窗深，殷勤問所欲。季和曰：“明晨發(fā)，請隨事點心（2）。”三娘子曰：“此事無疑（3），但請穩(wěn)睡。”半夜后，季和窺見之，一依前所為（4）。天明，三娘子具盤食，果實（5）燒餅數(shù)枚于盤中，訖更取他物（6），季和乘間走下，以先有者易其一枚，彼不知覺也。季和將發(fā)（7），就食，謂三娘子曰：“適會（8）某自有燒餅，請撤去主人者，留待他賓。”即取已者食之。方飲次（9），三娘子送茶出來。季和曰：“請主人嘗客一片燒餅。”乃揀所易者，與噉（10）之。才入口，三娘子據(jù)地作驢聲，既立變?yōu)轶H，甚壯健。季和即乘之發(fā)，兼盡收木人木牛子等（11），然不得其術(shù)，試之不成（12）。季和乘策所變驢，周游他處，未嘗阻失（13），日行百里。
（選自《河?xùn)|記》）
注釋：
（1）[后月余日]：一個多月后。（2）[隨事點心]：隨便準備點吃的東西。（3）[無疑]：不必擔(dān)心。（4）[一依前所為]：一切與上一次的做法（即制作蕎麥燒餅的方法）一樣。（5）[果實]：果然盛上。（6）[訖更取他物]：做完這件事，又去取別的東西。（7）[發(fā)]：出發(fā)。（8）[適會]：恰巧。（9）[方飲冰]：正在吃飯的時候。（10）[噉（dàn）]：同“啖”，吃。（11）[木人木牛子]：三娘子制作蕎麥燒餅的工具。（12）[然不得其術(shù)，試之不成]：（雖然有了工具）但是不會她的法術(shù)，試驗沒有成功。（13）[未嘗阻失]：沒有發(fā)生過驢不服乘騎的事故。
問題情境：
《板橋三娘子》和《越巫》這兩個故事，有什么異同點呢？請選取你感興趣的角度進行比較分析。
要求：
（1）先獨立選取角度思考，然后在小組內(nèi)進行交流，小組成員分工明確。
（2）小組長整理小組發(fā)言，小組成員合作認真填好記錄卡。
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、有感情的朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為，教學(xué)重點是：識字、寫字和引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢?(板書設(shè)計)生自由回答，每個同學(xué)都有自己的心愿，老師祝你們心想事成，那你們想不想知道月亮有什么心愿嗎?板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢?請同學(xué)們打開課本30頁，先自由的讀一遍課文，不認識的'字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、看著同學(xué)們讀得那么認真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時候呢?請同學(xué)們認真聽。(師范讀)
4、剛才老師讀的時候呢?我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得可認真了，你們想不想拿出自己最好聽的聲音讀一遍呢?
(生齊讀)。
5、老師覺得你們讀得可棒了。老師相信你們認識的字也可多了。
出示詞語：
窗簾 裝著 離開 照顧 郊游 愉快
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。
三、再讀課文，深入理解。
1、這些字你們已經(jīng)知道了他們叫什么名字了，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們再把課文讀一遍，邊讀邊想，月亮姐姐去了幾個小女孩的家，她們都在干什么呢?(讀完后生回答)。
同學(xué)們真聰明，回答問題也回答的這么棒!
2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，他有什么心愿?是從哪里看出來的，能讀一讀嗎?用“自言自語”說一句話。
3、女生讀3——8段。想月亮來到第二個小女孩的家，他的心愿又是什么?用“悄悄地”說一句話。
4、月亮姐姐即希望有個好天氣，又希望下雨，那結(jié)果到底是怎么樣呢?
齊讀最后一段，理解“艷陽天”。
練習(xí)：
1、給下列詞語加上拼音：
裝著 離開 愉快 照顧 郊游 窗簾
2、用下列詞語家族成一句話。
A、你 郊游 明天 去 還要
B、離開了 窗戶 悄悄地 月亮
總結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學(xué)們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師希望你們說到做到。
語文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系上下文，理解詞語、句子及課文內(nèi)容。
2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛。
3、學(xué)習(xí)試著提出問題，討論并解決問題的讀書方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在我們再來復(fù)習(xí)一次。
.課件出示詞語：高爾基、突然、按照、擺弄、準備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書、雜志社
2、板書課題：6、小攝影師
（1）讀課題
（2）你看著課題，有什么想問的？
假設(shè)問題：①、“攝影師”是干什么工作的？——（給別人照相的）
②、課文中的“小攝影師”是誰？——（一個小男孩）
③、小男孩給誰照相呢？——（高爾基）
④、誰了解高爾基？——（出示介紹高爾基的課件。）
板書：高爾基
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們看課文動畫，邊看邊聽，同時動腦筋思考：課文主要講了一件什么事？
（.課件提示：誰、干什么，結(jié)果怎么樣？）
（這篇課文主要講了一個小男孩給高爾基照相，結(jié)果沒照成的事。）
師：小男孩要給高爾基照相，結(jié)果沒照成，那到底發(fā)生了什么事情了呢？我們接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、請小組讀第一自然段，其他同學(xué)思考，你準備提出什么問題？
假設(shè)學(xué)生會提出的問題：
①、紙團從窗外飛進來，高爾基為什么會感到“突然”呢？“突然”是什么意思？（“突然”是指在短促的時間里發(fā)生，出乎意料，料想不到的。）
②、紙團上寫著什么內(nèi)容？（.課件顯示“紙團”的內(nèi)容。）
③、“他們”指的是誰？“他們”為什么不放我進去？
（因為高爾基工作繁忙，沒時間接待記者的采訪，門衛(wèi)是不隨意放人進去的，也包括小男孩。）
（抓住以上幾個問題來理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問題時，課堂上要相機幫助學(xué)生解決問題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）
師：高爾基看完紙團后，有沒有同意讓小男孩進來呢？他是怎么說的'？我們繼續(xù)往下看。
2、分角色讀2—5自然段。（男、女生各自扮演角色讀）
①、師：讀了這幾個自然段后，你想說什么？
（讓學(xué)生自由大膽地發(fā)表體會。）
②、.課件出示句子：小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”
師：從這句話中你體會到什么？
（小男孩很有禮貌，對高爾基十分尊敬。）
師：對了，我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時候，就是應(yīng)該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們再來讀一次。
③、指導(dǎo)朗讀。
師：從對話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請求，放他進來給自己照相。
板書：接受小男孩的拍照
3、學(xué)習(xí)第6——11自然段。
齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問題：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么樣做的？怎么說的？請畫出有關(guān)的句子。
（學(xué)生讀完后，畫句子，并匯報。）
師問：我們讀完文章后，要學(xué)會提出問題。現(xiàn)在你想提什么問題？
（學(xué)生先提出問題，再顯示老師準備好的問題）
師：你們提的問題都很好，看看老師想提的是什么問題，看自己想到了沒有。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標】
知識技能
（1）正確、流利、有感情的朗讀課文
（2）了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。
（3）感悟作者語言的魅力。
過程與方法
（1）課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力
（2）通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運
教學(xué)重點難點
了解作者通過細致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。
【教學(xué)準備】
1．查找當(dāng)時的社會背景資料
2．多媒體課件
【教學(xué)步驟】
一、引入
師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動的筆觸，一起瀏覽了濟南冬天的美麗的風(fēng)景，這節(jié)課就讓我們再來認識一個淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子
師：課前安排同學(xué)們搜集了許多有關(guān)祥子生活的背景資料，誰來同大家分享
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解祥子生活的背景，為學(xué)生理解祥子的性格及其命運做好鋪墊
師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災(zāi)肆行的年代，祥子被迫離開自己的家鄉(xiāng)，來到了誠實，他最大的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實現(xiàn)了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《祥子買車》
二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)
1．檢查預(yù)習(xí)
（1）小組讀課文
要求：小組學(xué)生按自然段輪讀，讀的時候，盡量不要讀錯任何一個地方，如果一次讀不順，或者有讀錯字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯的字和容易讀錯的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進行。
（2）小組糾正字音，隨機抽查
（3）全班糾正字音，隨機抽查
2．通讀全文
小組隨機找學(xué)生按自然段輪流讀課文。
設(shè)計意圖：本問篇幅較長但由于時代的不同，會給學(xué)生帶來一定閱讀上的困難。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中體驗，在讀中感悟。
三、品味語言，體會祥子的性格特征
快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個怎樣的人？從未呢中那些地方感受到的，將它畫出來，記錄在空白處，體會這讀一讀，說說自己的感受。
1．自讀自悟
2．小組交流
3．全班交流。
（1）農(nóng)民的淳樸品質(zhì)
A他的性格和德行上都還保持這那中有鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)起的一切
他確乎有點像一棵樹，堅默，而又有生氣。
B他對外表的要求也體現(xiàn)農(nóng)民的質(zhì)樸
他不慎注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒；他把連仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。
C他的職業(yè)理想是有一輛自己的車
車是像屬于自己的土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個靠得住的東西，他的心里才他是，才覺得生活有了著落。
D理想實現(xiàn)后，激動地心情
祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到歌偏僻地方，細細端詳自己的車
自己的愿望實現(xiàn)了，知識躲到一個僻靜的`角落，自己欣賞著自己的勞動成果
（2）能吃苦耐勞
在開始拉車時，他的交脖子腫得想兩個瓠子似的，再也抬不起來。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。
（3）為了理想堅持不懈
整整三年，他湊足了一百塊錢！
三年的時間，一千多個日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來努力實現(xiàn)著自己的夢想。
四、回顧全文，體味語言
著名作家季羨林曾說老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對老舍先生的文筆有什么體會？
（1）語言簡潔
對祥子的外貌有著細致的描寫，臉上的的每一個特征都描寫的很到位，但是沒有過多的形容
（2）心理描寫
祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描寫，而是將人物的內(nèi)心刻畫的淋漓盡致
設(shè)計意圖：通過閱讀讓學(xué)生體會老舍先生的語言特色
五、拓展閱讀
1．有人說，在某種程度上，老舍的小說“可以看做是用文字建構(gòu)的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風(fēng)物與歷史文化的《清明上河圖》”結(jié)合課內(nèi)外的閱讀，說說你的理解。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的語言來闡述對作者老舍的理解，通過文章來了解老舍增強學(xué)生的理解能力。
2．作業(yè)
經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，及其學(xué)生閱讀小說的興趣。
六、板書設(shè)計
祥子買車
農(nóng)民的淳樸品質(zhì)
能吃苦耐勞
為了理想堅持不懈
語文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標
1.讀懂課文內(nèi)容，從小樹立熱愛勞動的觀念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞語表情達意的作用。
學(xué)習(xí)重點：
1.學(xué)習(xí)自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀課文的能力。
2.感受到勞動的快樂。
課時：一課時
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
無論是在草地上玩耍，還是去野外爬山，我們的心中都充滿了快樂。讓我們一起走進課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。出示課題。
二、出示自學(xué)提綱。
三、讀通課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，我要先讀自學(xué)提示用序號標出本課學(xué)習(xí)的兩個任務(wù)。
2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子，并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學(xué)。
給加點的字選擇正確的讀音
槐鄉(xiāng)(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)
3、出示自學(xué)提綱：(1) 劃出哪些不懂的地方。
(2) 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?
(3) 積累一些好詞。
(4) 了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什么事?
2、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的?在文中劃出來與同學(xué)交流。
槐鄉(xiāng)的孩子是_________________我從以下幾點體會到：
四、自己有哪些不懂的地方，同學(xué)討論討論，師生交流：
(1)男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
從這些語句中，我體會到槐鄉(xiāng)的'孩子們
(2)當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑，進入夢鄉(xiāng)。
從這些語句中，我體會到槐鄉(xiāng)的孩子們
三、誦讀全文，加強積累
1、我要再讀一遍課文，讀出槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子勞動時的快樂。
2、我要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、想一想，填一填
( )的清香 ( )的孩子 ( )歌聲
輕松的( ) 火熱的( ) 甜蜜的( )
2、說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
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4*.槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 鉤 耐勞
女孩 撿 塞 快樂
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