【推薦】小學三年級數學教案5篇
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學三年級數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學三年級數學教案1
教學內容：練習九的第510題。
教學目的：使學生鞏固除數是整十數商是一位數的除法，熟練掌握商的定位與余數比除數小的'規則。
教學重點：鞏固除數是整十數商是一位數的除法。
教學難點：掌握商的定位。
教學關鍵：熟練掌握商的定位與余數比除數小的規則。
教學過程
一、復習。
1、在下面每個括號里最大能填幾？
20（）＜850（）＜18030（）＜96
60（）＜48870（）＜41240（）＜98
2、口算。
10020350704005040080
802018060540904010
3、筆算。（全班齊練，四人板演）
2728160502408032040
評講板演題，并說出整十數除多位數商的定位和用首位試商的方法。
二、指導練習。
1、板演：19660。
（1）商定位：除數是兩位數，先看被除數的前兩位，前兩位不夠除，就看前三位、商的位置就定在被除數的個位上。
（2）試商：60（）＜196，求出商3。
（3）乘積：商3乘以除數的積，寫在被除數的下面。
（4）余數：用被除數減去商與除數的乘積，余數16。
（5）檢驗：余數16小于除數60，商3合適。
2、口算：30（）＜24570（）＜36460（）＜435
三、作業。做練習九的第5－10題。
小學三年級數學教案2
教學內容：第59頁例11、12。
教學目的：把上一節課學習的知識推廣到兩位數除商是三位數的除法，鞏固除數是兩位數的除法法則，學會用乘法驗算除法，培養學生的'遷移類推能力。
教學重點：把上一節課學習的知識推廣到兩位數除商是三位數的除法。
教學難點：熟練計算。
教學過程：
一、溝通知識，建立關系
1．口算。
24040=36090=28070=
40080=20xx0=54060=
2．不計算，判斷下面各題的商是幾位數？為什么？
8）7296）721
3．筆算下面各題，并說一說除數是兩位數的除法法則。
78）973
二、獨立試做，探求方法
1．由復習題的第2題改編成例11：973078=
（1）學生獨立試做，遇到問題小組討論。
（2）學生匯報算法。（針對學生出現的問題進行訂正，總結。
（3）要知道這題對不對，怎么辦？有余數怎么驗算？
（4）指導學生用乘法驗算。
（5）做一做。
2．學習例12
26）57253）302838）4312
讓學生判斷商是幾位數，并說說怎樣想的。
（1）討論：除數是兩位數的除法，商的位數跟什么有關系？有什么關系？
（2）小組匯報交流。
（3）教師根據學生的回答小結。
（4）做一做
3．問：這節課的內容與上節課的有什么不同？
三、鞏固與思考
1．回答第5題，并說說自己是怎樣想的。
2．做第6題。
3．第7題。
小學三年級數學教案3
教學內容：練習十一的第510題
教學目的：使學生比較熟練地掌握調商的方法，并能正確地進行除數是兩位數的除法計算。
教學重點：較熟練地掌握調商的方法。
教學難點：掌握調商的方法，并能正確地進行計算。
教學關鍵：使學生比較熟練地掌握調商方法，并能正確的進行計算。
教學過程：
一、復習。
1、口算。
165234116422
352268258245
2、估商訓練。
（1）填＞、＜或＝。
285○145186○98344○438
（2）下面各題的括號里最大能填幾？
30（）＜20xx（）＜460（）90＜453
3、試商訓練。
說出下列各題的除數看作幾十來試商，商是幾？
二、指導練習。
初商改商練習
（1）教師出示49、讓全班學生計算完畢后，分四人小組討論。每人說一說是怎樣計算的？它們之間有什么不同的地方？
（2）集中討論：
商4小了改商5
歸納：五入法把除數49看作50來試商，商4小了，需要調商；改商5合適。
商9大了改商8仍是大了改商7
歸納：用四舍法把除數24看成20來試商，商大了，經過兩次調商。
小結：用四舍法把除數看作整十數試商，是除數被看小了，商可能偏大；用五入法把除數著作整十數試商，是除數被看大了，商可能偏小，試除中當商過大或過小了，就用調商的`方法，找到合適的商。
三、作業。做練習十一的第510題。
小學三年級數學教案4
[學習目標]
1．經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十數除以一位數（商位整十數），會筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。
2．北洋學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。
3．在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數學與日常生活的聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。
[學習重點]
兩位數除以一位數口算和筆算方法的探討。
[學習難點]
掌握兩位數除以一位數的筆算格式。
[學習過程]
一．復習歸知，引入新課
1．口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。
2．解決實際問題。
兩人一共買了18支鉛筆，平均每個同學買了幾枝？
口答算式：182=9
你是這樣想的？你會用豎式計算嗎？
4．談話：這節課，我們學習整十數、兩位數除以一位數（板書課題）。那邊還有兩組同學也在買鉛筆，買了多少枝呢？一起去看看吧！
二．自主探究，獲取新知
1．教學整十除以一位數。
（1）出示場景圖左半部分，提問：
①觀察場景圖，說說知道了什么。
②求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？
引導學生列出算式：402
（2）用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。
（3）相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。
（4）完成想想做做第1題，讓學生自己說一說每組兩題在計算上的聯系與區別，幫助學生形成算法。
（5）小結：口算幾十除以一個數，可以把被除數看成幾個十，再想一想這幾個除以除數等于多少個十；也可以用被除數十位上的數除以除數，商是幾，最后算得的結果就是幾十。
2．教學兩位數除以一位數。
（1）出示場景圖右半部分，提問：
①從圖中你知道什么？你想求什么問題？
②求平均每個女孩買多少枝，應該怎么列式呢？
板書除法算式：462
（2）猜猜462商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（四人一組活動）
（3）小組交流分的情況：拿出幾捆幾跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）
指出：幾十幾除以一位數，先用幾十除以一位數，再用幾除以一位數，然后把兩次結果加起來。
（4）談話：如果每道題都用小棒分一分，那就太麻煩了，我們一起用豎式來計算，好嗎？
各小組討論豎式該怎么寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。讓學生匯報本組想法。
教師結合學生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：先算被除數十位上的4除以2，商是2，對齊被除數的十位在商的.位置上寫2。討論：2為什么寫在商的十位上？下面算2乘以2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數個位上的6拉下來放在這里除，再往下會算了嗎？誰來接著寫下去。
（5）談話：我們再回顧筆算過程，筆算462，要從哪一位除起，除得的商寫在哪里？被除數十位上的數除過以后要怎么辦？商寫在哪里？
三．鞏固深化，拓展提高
1．做想想做做第2題。
（1）學生齊練，指名板演。
（2）師生共同評價板演情況。
（3）談話：說說在計算時發現了什么？引導學生注意余數。
說說在計算中應注意什么？進一步鞏固筆算方法。
2．做想想做做第4題。
（1）讓學生仔細觀察插圖。
（2）提問：從圖中你知道了什么，要求什么？
（3）獨立解答。
（4）在小組內交流校正。
3．做想想做做第5題。
（1）提問：從圖中你知道什么，要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？
（2）獨立解答，在班內共同訂正。
四．課堂作業
做想想做做第3題。
五．全課總結
提問：這節課學習了什么？你能告訴大家要注意什么嗎？
小學三年級數學教案5
教學目標
1．使學生初步掌握兩步文字題的結構特點，分析方法，知道先算什么，后算什么，正確列綜合算式解答．進一步加強四則運算概念的理解，運算順序及小括號的應用的訓練．
2．讓學生學會讀文字題，分析題目表示的數量關系，進而培養學生的分析、綜合能力．
3．使學生養成認真審題，自覺檢驗的良好習慣．發展學生連貫地、有順序地、有層次地進行思維．
教學重點
如何分析文字敘述題意，依據題意用混合運算順序列出綜合算式并解答一般二步應用題．
教學難點
能正確使用小括號解答一般二步應用題．
教學過程
一、溝通舊知，建立聯系．
1．先說出運算順序，再口算出結果．
（1）8＋23（2）45－（3＋7）（3）（26－14）6（4）1893
2．列出算式并說出各部分名稱，并口算出結果．
350減去240，差是多少？
270乘以3，積是多少？
72與28的和是多少？
75除以15商是多少？
結合學生的回答，逐步出示：
3．導入：剛才復習了一步文字題，熟悉了和、差、積、商的含義及加、減、乘、除法算式的各部分名稱，今天我們要在這個基礎上繼續學習新知識．（板書課題）
二、主動探索，解決問題．
第一層：討論探究，初步認識．
1．學習例3．
（1）出示例3：350減去80乘以3的積，差是多少？
分組討論：這道題最后求什么？能一步解答嗎？
被減數是誰？減數是誰？題目直接給了嗎？
必須先算什么？
列出一個式子時，要把誰寫在前面，誰寫在后面？為什么？
（學生討論時，教師注意巡視，掌握信息進行指導．）
討論后學生嘗試列出綜合算式．
板書：
引導學生說出：這道題最后求差是多少？被減數直接給出，減數沒有直接給出，要先算出來．列綜合算式時被減數350寫在前面，減數803寫在后面．
（教師板書350－803＝350－240＝110）
教師指出：象這樣由幾個式子合并在一起寫成一個式子叫綜合算式，與分步計算道理一樣，但書寫過程簡單了．
（2）反饋練習．
第二層：試做探究，初步掌握．
教師提問：如果把上題改成：350減去80，再乘以3，積是多少？該怎么列式呢？
學生試做時，教師對有困難的學生給予指導．巡視中發現學生的不同解法，讓學生板演．學生可能出現兩種解法：
小組討論：以上兩種解法哪個對，為什么？
教師說明：這道題最后求積是多少，就要先確定誰是第一個因數，誰是第二個因數，第一個因數沒有直接給出，要用350－80作第一個因數．要先算出減法，求出第一個因數，再乘以3．所以必須加上小括號．如果不加上小括號，即第二種解法，最后求出的是差是多少，不符合題意．
第三層：分析比較，加深理解．
請學生看書，對例3和改編的題進行比較．
小組討論：例3和改編的題有哪些相同點和不同點．
教師補充概括：相同點：數相同，計算符號相同．
三、反饋調節，總結歸納．
1．400減去170與80的和，差是多少？
2．16與24的和除以8，商是多少？
師問：第二題為什么要加小括號？
四、鞏固練習，發展提高．
1．列出綜合算式，不計算．
（1）42乘以5，加上36，積是多少？
（2）800減去18乘以16的積，差是多少？
（3）525加上525除以25的商，和是多少？
（4）57與43的和，乘以87，積是多少？
（5）930除以48與42的差，商是多少？
2．先在□里填上數，再列出綜合算式．
3．正確答案．（使用手勢表示）
（1）75加上25乘以3的積，和是多少？
①75＋253②（75＋25）3③75＋（253）
（2）75加上25的和，再乘以3的，積是多少？
①75＋253②（75＋25）3
（3）400除以25減去21的差，商是多少？
①40025－21②400（25－21）
（4）400加上25減去21的`差，和是多少？
①400＋25－21②400＋（25－21）
說明：第1題中③中的括號是多余的，按照運算順序先乘后加，沒必要加小括號．
五、看書質疑，總結全課．
今天我們學習的是用綜合算式解答兩步文字題．解答時應注意：從問題入手，弄清最后求什么？哪部分是直接的，哪部分是要先算的，列式時哪部分應寫在前面，哪部分應寫在后面，注意正確使用小括號，并檢驗列出的綜合算式是否符合題意，計算是否正確．
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