（精）人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別和聯(lián)系。
2、舉例說(shuō)明生物具有的特征。
能力目標(biāo)
1、能主動(dòng)地觀察生物與非生物的各種現(xiàn)象，分析兩者之間的區(qū)別，照給出生物的特征。
2、初步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
3、既能獨(dú)立地發(fā)表自己的意見(jiàn)，也能表達(dá)小組的觀點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
逐漸形成珍愛(ài)生命、保護(hù)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、能夠從生物的各種現(xiàn)象中歸納出生物的特征。
2、逐步形成熱愛(ài)生命和保護(hù)自然的情感。
難點(diǎn)
從生物的各種現(xiàn)象中歸納出生物的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家一定想盡快步入生物學(xué)的殿堂去探究其中的奧秘吧！今天我們就一起來(lái)打開(kāi)生物學(xué)的大門(mén)！首先我們遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是如何判斷繽紛的世界里哪些是生物，哪些不是生物。
激發(fā)興趣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
一、狗的特征
教師提問(wèn)：
1、在我們的校園里哪些是生物？
2、以下圖片中哪些是生物？
教師展示各種生物和非生物的圖片，其中包括：非常容易辯認(rèn)的生物一到兩種、非生物一到兩種和容易混淆的一到兩種。如電腦、鐘乳石等
學(xué)生判斷并回答。
3、現(xiàn)在大家來(lái)看看這幅圖，它們是生物嗎？
學(xué)生回答：寵物狗是生物。
4、小明家的寵物狗不幸死亡了，這只死亡的狗還是生物嗎？
學(xué)生討論并說(shuō)明道理。
我們能夠很明確地確定寵物狗是生物，而絨毛狗不是生物，讓我們來(lái)看看它們兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。
教師指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法。
學(xué)生討論：寵物狗與絨毛狗的區(qū)別并填寫(xiě)在相應(yīng)在表格內(nèi)。
教師問(wèn)：狗在什么情況下會(huì)叫呢？
學(xué)生回答：來(lái)人了、餓了等等
說(shuō)明：這實(shí)際上是狗對(duì)外界刺激和內(nèi)部的刺激作出的反應(yīng)。
提問(wèn)：
1、一對(duì)京巴狗會(huì)生出什么品種的狗？
學(xué)生回答：肯定是京巴狗。
說(shuō)明：生物中這種現(xiàn)象非常普遍。“種瓜得瓜，種豆得豆”這是生物的遺傳現(xiàn)象，可以保證物種的穩(wěn)定性。
2、這對(duì)京巴狗的后代與它們完全一樣嗎？
學(xué)生回答：并不完全一樣，還是有區(qū)別的。
說(shuō)明：生物這種現(xiàn)象也是普遍存在的。“一母生九子，九子各不同”這說(shuō)明孩子與父輩及同輩之間的不同，這種現(xiàn)象我們叫做變異。每種生物的遺傳和變異都是獨(dú)特的，并且是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。所以說(shuō)生物都有遺傳和變異的特性。
教師告知學(xué)生，除了病毒以外，所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
與生活密切聯(lián)系
提出問(wèn)題引起爭(zhēng)辯。
引導(dǎo)研究，首尾呼應(yīng)。
學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)小組學(xué)習(xí)
查缺補(bǔ)漏，提前預(yù)設(shè)。
鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，因材施教。
二、動(dòng)物的特征
提問(wèn)：
上面我們說(shuō)的是狗的特征，那么其他動(dòng)物也具有上述的特征嗎？比如魚(yú)、蚯蚓、鳥(niǎo)、水母、烏龜和蝴蝶等。
學(xué)生回答：不一定。
學(xué)生一起分析去掉狗所特有的一些特征，如有感情、會(huì)看家等。歸納出動(dòng)物具有的特征：動(dòng)物生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、排出廢物、對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)、能夠生長(zhǎng)和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成。
從具體的一種動(dòng)物到動(dòng)物共同的特征比較，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。
三、植物的特征
提問(wèn)：1、生物包括哪幾類(lèi)？
學(xué)生回答：動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌和病毒。
師生討論：以上動(dòng)物的特征中，有哪些是植物也具有的呢？把不具有的特征去掉。
學(xué)生討論并回答
2、你們知道植物有特征是動(dòng)物不具有的嗎？
學(xué)生回答：光合作用、一般生長(zhǎng)在土壤里等。
3、這些特征是生物的特征嗎？
學(xué)生回答：不是，只有動(dòng)植物都具有的特征才是生物的特征。
4、植物需要哪些營(yíng)養(yǎng)？
學(xué)生回答：從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽等。
教師展示圖片并講解：植物通過(guò)光合作用產(chǎn)生有機(jī)物。
5、植物如何呼吸？
學(xué)生：吸入氧氣，呼出二氧化碳。
6、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，說(shuō)明了什么道理？
學(xué)生回答：氧氣被消耗了。
說(shuō)明：植物也和動(dòng)物一樣時(shí)刻地進(jìn)行著呼吸，而且是吸入氧氣，呼出二氧化碳。植物在有光的情況下，還可以進(jìn)行光合作用，而且有光的時(shí)候呼吸作用和光合作用是同時(shí)進(jìn)行的。
7、動(dòng)物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，植物怎么排出呢？
學(xué)生回答：落葉和呼出氣體等能帶走植物產(chǎn)生的廢物。
8、植物對(duì)外界的刺激有反應(yīng)嗎？
學(xué)生：有，如含羞草等。
說(shuō)明：植物對(duì)外界的刺激也能作出反應(yīng)，只是沒(méi)有那么容易被人們觀察到。教師展示圖片并植物的向光性、向地性等。
正反比較，學(xué)會(huì)思辨。
了解學(xué)生已有的知識(shí)，以學(xué)生的基礎(chǔ)
為起點(diǎn)，構(gòu)建起新知識(shí)的體系，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、歸納生物的特征
說(shuō)明：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，其他的生物如細(xì)菌和真菌等也有一些相同的特征，如需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)內(nèi)釘刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
小結(jié)
說(shuō)明：今天我們探討了生物的特征，現(xiàn)在我們想想小明家死去的狗是不是生物呢？為什么？
學(xué)生回答：不是。因?yàn)樗廊サ墓凡恍枰獱I(yíng)養(yǎng)、沒(méi)有呼吸，了能生長(zhǎng)和繁殖等，它已經(jīng)沒(méi)有生命的特征。
教師進(jìn)行總結(jié)。
判斷：珊瑚和珊瑚蟲(chóng)哪個(gè)是生物？
巧妙小結(jié)，首尾呼應(yīng)。
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