小學三年級英語的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學三年級英語的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學三年級英語的教案1
教學要求：
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
教學重點：了解實驗（游戲）的經過，弄?實驗成功的原因。
教學難點：理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
教學過程：
一、鞏固生字，導入新課。
1、上節課我們學習了課文，大家想想，課文說了一件什么事？
2、復習鞏固：
出示會認的字
指名認讀生字
3、這節課我們繼續學習這篇課文。
二、讀閱讀提示，明確本課學習要求。
⒈多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。
⒉讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。
三、初讀課文，了解課文大意。
1．帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經過的'，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
四、交流自讀收獲。
⒈小組交流。在組內說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。
⒉全班交流。小組匯報，共同解決小組內遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句。
⒈多媒體顯示重點句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
（引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。）
⒉多媒體顯示重點句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
（引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。）
在什么情況下，通過這句話來讀全文，不要想女孩此事會想什么？回答為什么這樣做？不要學生去猜想？聯系課文內容。
⒊多媒體顯示重點句三：
他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
（引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）
（第五環節內容的教學也可以結合第四環節學生交流相機出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲。
⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）
⒉重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結合教學第四環節靈活處理。）
⒊說一說從這個實驗中，你想到了什么？
【板書設計】
一次成功的實驗
游戲的經過成功的原因
順利出“井”―――讓別人先出去
團結合作是成功的關鍵
小學三年級英語的教案2
教學要求：
1會認得3個生字，會寫13個生字，正確讀“成功，實驗，教育家，繩字，代表，茶杯，危險，順利，如實，不假思索，激動，獲得”等詞語。
2初讀課文，理清思路。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1同學們，今天咱們做個游戲，分三組，每組三人。游戲的名字叫“虎口脫險”。
學生游戲
2評一評游戲結果。
3今天我們要學一篇課文，故事里就提到了這個游戲[板書課題]
4齊讀課題正音：實驗
5誰做實驗，什么實驗？讓我們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，了解大意。
1自由，小聲地讀課文，把帶有音節的字讀準確。
2掃除障礙，認3個生字，在課文中找出來。
出示3個帶音節的生字。指名認讀音節，你有什么好辦法記住它。
這3個字在課文中組了哪個詞？讀一讀。
這3個詞在哪些句子里？誰會讀？
3請全班同學默讀課文，想一想課文講了一件什么事？以問帶讀。
A．教育家做了一個怎樣的實驗？
B．實驗的準備是哪些？經過如何？實驗的結果怎樣？
解詞：順利是什么意思？
“順利”本意是指“在事物的發展或工作的進行中沒有或很少遇到困難”，教師可以聯系到最后一段中的一句話來幫助學生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。”這實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的.語境中，“順利”實際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思。
C．這個實驗取得成功的原因是什么？
引讀課文：不假思索地說：‘是什么’。
D．“不假思索”是什么意思？
“不假思索”在文中的意思是不經過思考，脫口而出的，學生通過上下文應該不難理解。教師應該抓住這個詞適當拓展，讓學生想象女孩說話時的神態，并體會她的思想品質。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。
E．這位教育家聽了之后，是怎么做？怎么說的？
4小結：《一次成功的實驗》給我們帶來什么新發現。同學們下課后交流交流，把你喜歡的段落多讀一讀。
小學三年級英語的教案3
教學目標
1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時有哪些感人的表現，理解他為什么要這樣做。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初知京劇藝術，感受藝術家的高尚品質。
教學重、難點
感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現人物品質的作用。
教學準備
1．搜集關于蓋叫天演出的劇照及有關文字資料。
2．京劇錄像或錄音片段。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入
看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。
二、初讀課文，了解大意
1．請學生自選方式通讀課文，勾畫出不認識的字和不理解的詞語。
2．借助字典或與學伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學習。
3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現代京劇表演藝術家蓋叫天在演《獅子樓》時，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅持演出的感人故事。
三、精讀課文，感悟體會
1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著）
2．請學生根據自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學生想象一下蓋叫天的言行，談談自己的真實感受：此時此刻你想對蓋叫天說些什么？
3．對比讀。先讀蓋叫天說的`話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導學生理解蓋叫天為什么會產生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術家的高尚品質）
4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術。
5．再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據課文的描述和插圖，并結合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學生的表演可以有一定的創造性）
四、拓展延伸
1．了解了這個故事后，聯系生活，你想到了什么？
2．你對京劇還有哪些了解？（教師相機引導學生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術形式）
附：板書設計
一次感人的京劇表演
蓋叫天
表演
活靈活現
救人受傷
決不能倒下
忍痛堅持
（愛崗敬業精神）
小學三年級英語的教案4
【設計理念】
1、讓學生在于文本的自由對話中，發展思維，提高能力。
2、采用“以讀代講”，體會人物感情。
3、通過抓關鍵詞句，理解文章思想感情。
【教學目標】
1、會認3個生字，會寫13個生字，正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。
【重點難點】
通過動作和對話體會人物的思想感情，這也是教學的重點。
【教學建議】
課前布置學生分小組準備實驗用的瓶子、小鉛錘(或用小石塊代替)。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，明確學習目標
1、出示課題：
一次成功的實驗
2、質疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢?
學生質疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗能取得成功呢?
教師可以把以上問題寫在黑板上。
讓學生學會提問。
二、初讀感知
1、學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
2、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。
3、指名讀課文，互相評價。
4、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：
實驗這前：____________
實驗之時：____________
實驗之后：____________
每部分重點講了什么?學生邊讀邊想。
5、組織交流：
⑴請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
⑵再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內容。
讀通課文，是理解文章的開始。幫助學生理清文章的思路。
三、識字寫字
1、課件出示本課的生字：
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指導觀察要求會寫的字：
⑴引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么?(左窄右寬)
⑵引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)
⑶引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。
⑷引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。
3、學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。
學生自主識字。
第二課時
一、復習生字詞、導入新課
1、這節課我們繼續學習30《一次成功的實驗》。
2、失敗──(成功)安全──(危險)及時指導寫字。
冥思苦想──(不假思索)平靜──(激動)
下面老師再考考你們，看看誰會演?
不假思索激動
創設情境，激發學生的'學習興趣，有助于學生突破教學重點。
二、交流感悟
1、感情誦讀。
⑴這是一次怎樣的實驗?
⑵這次實驗為為什么會獲得成功呢
①請你找出有關的段落讀一讀，劃出試驗成功的原因。
②4人小組討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
③全班進行交流。
2、教師相機出示以下重點句子讓學生談體會：
⑴一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”
(根據模擬實驗的情況，這里的語氣應該是低聲而果斷的。)
⑵女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
(女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速應該稍快。)
(“不假思索”在文中的意思是不經過思考，脫口而出的，學生通過上下文應該不難理解。教師應該抓住這個詞適當拓展，讓學生想象女孩說話時的神態，并體會她的思想品質。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。)
⑶這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
理解第三段話的時候，引導學生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動?他為什么激動?
⑷通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學生有合作精神,互相配合得很好。
3、感情朗讀：
⑴學生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
⑵小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。
本課的突出特點是對話較多，學生在朗讀時，教師可先讓學生說說，課文中的對話應該用什么樣的語氣來讀。例如：
“你剛才跟他倆說了什么?”
(教育家看見實驗成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應該把這兩種語氣讀出來。)
“你為什么要這樣做呢?”
(教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應該更多地讀出探詢的語氣。
整體感知課文。在小組中進行合作學習這樣使學習能力較弱的學生也敢于發表自己的想法從而達到真正的互助學習的目的。
三、拓展活動
1、出示錄像：
行人爭先恐后無序過馬路。
生談感想。
2、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個故事你想到了什么?或者你想對小女孩說一說也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
加課學生對文章內容的進一步理解，激發學生的寫作興趣，使學生由理解語言到運用語言，體現語文學科特點從而提高學生的寫作能力。
四、明理升華
可見，我們都要向小女孩學習，學習她先人后己的精神，學習她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也要學習另兩個同學密切配合得好品質。
【板書設計】
30、一次成功的實驗
臨危不亂處事果斷與人合作
先人后己沉著冷靜聽從安排有序撤離
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