高中地理法制教案大全(2篇)
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的高中地理法制教案，希望能夠幫助到大家。
高中地理法制教案1
一、教學目標
【知識與技能】
1、通過查找地圖指出美國的領土構成及其地理位置。
2、運用資料、數字分析美國的民族、種族構成，從而了解美國的民族大熔爐社會現狀。
【過程與方法】
掌握在地圖上查找一個國家的領土構成和地理位置的方法和技能。
【情感態度與價值觀】
1、通過了解華人對美國繁榮作出的貢獻，增強民族自豪感。
2、通過認識美國人種存在的問題，形成種族平等的觀念。
二、教學重難點
【重點】
1、理解美國民族大熔爐的社會現狀。
2、說出美國的`地理位置和領土組成。
【難點】
理解美國民族大熔爐的社會現狀。
三、教學過程
環節一：導入新課
創設情境。在多媒體上展示美國的自由神像、NBA籃球、杰克遜等圖片，詢問學生這些都是哪個國家的事物？激發學生的求知欲，進而導入新課。
環節二：新課講授
對，剛才大家回答的都很棒，就是美國，今天老師就帶著大家一起游歷美國。在去美國之前肯定要知道美國在哪里？今天咱們就一起來看看美國在哪里？美國有多大？
1、地理位置與領土組成
【教師活動】教師在多媒體上展示"美國領土圖"、圖9。1"美國在世界的位置"。學生讀圖并回答以下問題。
【問題】找出美國的地理位置？美國的領土組成包括？
【學生回答】
（1）西半球、與加拿大、墨西哥相鄰
（2）本土、阿拉斯加、夏威夷
2、人口、民族
【教師提問】請同學們閱讀教材，回答以下問題
【問題】
（1）美國人口總數多嗎？
（2）美國人口增長快慢及其主要原因是什么？
（3）美國民族構成？
【學生回答】
（1）3。1億
（2）美國是發達國家人口增長較快的國家，移民是美國人口增加的主要因素。
（3）美國民族眾多，經過長時間的融合，形成了統一的美利堅民族。
3、種族構成及問題
【教師活動】在多媒體上展示美國名人的祖籍（華盛頓、愛因斯坦、楊振寧、奧巴馬）和圖9。4"美國的人種構成"，談談對美國的社會的認識。
【學生回答】民族大熔爐，多元文化。
【問題】華人、華僑給美國做過哪些貢獻？結合教材回答。
【學生回答】修建中央太平洋鐵路、杰出的華人。
在美國民族大熔爐的過程中，各個民族都在為美利堅民族的發展在奮斗，但是由于美國種族較多，在發展的過程中會出現一些種族問題。請同學們結合教材P78的"活動"黑人、印第安人、華人的講述，分小組討論以下問題。
【問題】圖中對話反映了美國什么社會現象？你有什么看法？
【學生回答】種族歧視問題。種族歧視影響社會安定與發展，我們應該消除種族歧視，平等對待每一個種族。
【教師總結】美國是一個移民國家，種族構成復雜，在美國多元文化形成的過程中，我們要消除種族歧視問題，形成一個民族大熔爐。
環節三：鞏固提高
【問題】你認為怎樣消除種族歧視問題呢？
環節四：小結作業
小結：請學生分享總結本節課的知識要點。
作業：課下收集資料，看在民族大熔爐的過程中，移民對美國都做過哪些貢獻？
四、板書設計
高中地理法制教案2
一、教學目標
【知識與技能】
感受并說出在地形、氣候（氣溫和降水）、植被等自然差異和人們的生產、生活和文化等人文差異，感悟“區域差異”，體味“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。
【過程與方法】
通過舉例和讀圖說出我國自然和人文地理差異，提高語言表達和歸納地理問題的能力。
【情感態度與價值觀】
能夠舉例說明我國地理差異顯著，養成尊重差異的意識，樹立人地和諧的理念。
二、教學重難點
【教學重點】
1、我國的自然和人文地理差異。
2、秦嶺—淮河一線的地理意義。
【教學難點】
秦嶺—淮河一線的地理意義。
三、教學過程
環節一：導入新課
生活實例導入。通過提問學生端午節的習俗，學生描述不同地區過端午節的差異，總結出我國地域遼闊，除了風俗習慣，還有許多方面也存在差異。從而引入新課。
環節二：新課教學
（一）地理差異顯著
1、自然地理差異
【活動】說感受
呈現不同地區的景觀圖片，學生說感受。
【過渡】我國的地理差異具有明顯的規律性，請同學們閱讀圖5.1，以小組為單位，討論我國氣溫、降水、地勢的分布等方面呈現的規律。
出示中國地勢三級階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖，提問：
我國在地勢、氣溫和降水在分布上有什么特點？呈現什么規律？
【學生討論回答】
①地勢：三級階梯，西高東低；
②氣溫：由南向北，緯度越高，氣溫越低
③降水：由東南沿海向內陸，降水越來越少。
【總結過渡】植被是自然環境的組成要素，并具有指示自然環境特點的作用。按照氣溫、降水、地勢的分布變化規律，我國自然植被的分布呈現什么規律？
呈現圖片
【學生回答】
我國自南向北植被呈現雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林的有規律變化；北部自東部沿海向西部內陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。
2、人文地理差異
【過渡】在自然環境差異的基礎上，人類活動也呈現出明顯的差異。請你說出我國農業、人口、城市、交通線、經濟發展的分布特點。
【學生回答】
①農業：北方旱地為主，南方是水田；
②人口：我國東南部人口稠密，西北部人口稀疏，從東南向西北人口密度逐漸減小。
③城市：東部城市多，西部城市少。
④交通：我國東部地區鐵路線稠密，交通便利，西部地區交通不便。
⑤經濟發展：我國東部地區工業發達，西部地區工業欠發達。
【過渡】我國顯著的地理差異既反映在自然環境方面，也體現在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。“秦嶺—淮河”一線是我國非常重要的一條地理分界線。
3、秦嶺——淮河
請同學們對比圖5。3和圖5。4，結合教材P5的.活動，以小組為單位總結該線以南地區和以北地區的差異，理解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區劃方面的重要意義。
【學生總結回答】
①秦嶺—淮河是我國南方地區和北方地區的分界線；②大致相當于我國冬季0℃等溫線；③是我國年降水量800毫米等降水量線大致通過的地區；④是我國半濕潤地區和濕潤地區的分界線；⑤是我國暖溫帶和亞熱帶的分界線。
環節三：小結作業
師生共同總結。
作業：預習四大地理區域的劃分。
四、板書設計
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