小學語文微課教案通用4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學語文微課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文微課教案1
教學目標
1．使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法．
2．提高學生靈活思維的能力．
3．滲透“在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的觀點．
教學重點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．
教學難點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．
教學過程
一、復習導入
1．口算
（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝
3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝
2．問：這兩組口算題有什么區別，又有什么聯系？
二、新授
1．引入新知（教學例5）
出示實物
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子．如此重復3次．再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子．
問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的`？
問：誰能根據老師擺的這些物體，提出一個問題？
（可以提出一個這樣的問題：一共有多少個桃子？）
問：這個問題可以怎么解答？（討論）
（3＋3＋3＋2＝ 3×3＋2＝）
分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學一起評價一下，這兩個算式各有什么優點和缺點．
3×3＋2＝這個算式里，先算的3×3表示什么意思？
（生：先算的3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子．）
2．發展提高（教學例6）
（1）出示例6 4×3－2＝
（2）提問
這個算式應該先算哪一步？
（這個算式應該先算4乘3這一步．）
這個算式該怎么讀？
（這個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
（3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？
（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10．
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4 ，也就是用16減去6得10．
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10．）
3．初步歸納
問：我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點，又有什么不同點？
相同點：每一道題都有兩步；
每一道題都是先做乘法．
不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題．
三、鞏固練習
1．3×2＋3＝ 4×3＋4＝
3×2－3＝ 4×4－9＝
2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．
（2）4個3想8加是（），再減5得（）．
（3）一個因數是4，一個因數是2，積是（），再加25得（）．
四、歸納質疑
通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
布置作業（略）
小學語文微課教案2
教學目標：
1、進一步鞏固兩位數乘一位數的不進位乘的口算和筆算方法，并能正確熟練地計算。
2、加深對生活中數學問題的認識，教熟練地解決乘加、乘減的實際問題，初步具有數學意識和解決問題的能力。
3、學會用數學的眼光去觀察生活，體會學習數學的作用，培養學生學習數學的興趣和自主探究的良好習慣。
教學重點：讓綜合運用知識解決問題，體會數學的價值。
教學難點：把生活問題轉化為數學模型，并在具體的情境中正確地選擇解決問題的策略。
教學資源：數學卡片（口算題）。
教學過程：
一、情境激趣：
談話：小朋友，你們好，數學樂園又向那么開放啦，你們想去游玩嗎？去數學樂園得闖過三關，你有這個信心嗎？
二、知識梳理：
（巧過第一關）
1、練習六第1題：
（1）出示口算卡片，指名口答結果，并說說是怎樣想的？
（2）集體練習，在規定的時間內完成。
2、“我比電腦算得快”：
補充一些兩位數乘一位數的不進位乘法口算，讓學生快速搶答。
（爭過第二關）
3、練習六第2題：
（1）學生獨立練習，指名4位學生板演。
（2）集體交流，請板演的學生說說怎樣想的？筆算乘法時要注意什么？
（3）思考：筆算乘法和口算乘法有什么聯系？
三、實際應用：
（勇過第三關）
1、練習六第3題：
談話：體育課上，同學們玩得可開心啦！你們瞧：
（1）學生觀察圖，說說從圖上知道了什么？要求什么？
（2）學生獨立列式解答。
（3）指名匯報，說說先算什么，再算什么。是怎樣想的？
2、練習六第4題：
談話：南極的企鵝也到我們這兒來做客了，它正在和老母雞在比一比呢！
（1）說說題意。
（2）學生獨立列式解答，指名板演。
（3）集體交流，說說自己怎樣想的。
（4）教師說明：孵小企鵝的天數是在和“孵小雞的天數的`3倍”在比，所以要先求出孵小雞的天數的3倍是多少。
3、練習六第5題；
（1）談話：星期天，小朋友們到花園里去做義務勞動。瞧，花園里有些什么花？從圖上你還知道了什么？
（2）你是怎樣理解“月季花的盆數是杜鵑花和茶花總數的2倍”的？動腦筋求出月季花有多少盆？指名板演，并說說怎樣想的？
（3）如果把第3個條件改成“月季花的盆數比杜鵑花和茶花的總數少5盆”你會列式計算嗎？獨立計算，集體交流，說說怎樣想的？
（4）如果把第3個條件改成“月季花的盆數比杜鵑花的2倍多3盆”你還會算嗎？計算交流。
（5）課外拓展；要求學生改變題目中的第三個條件變成不同的兩步計算的應用題，并且列式解答，在小組中交流。
四、課堂小結：
今天，我們游玩了“數學樂園”，你有什么收獲？
小學語文微課教案3
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第56頁例5。
【教學目標】
1.通過合作學習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。
2.訓練學生思維的靈活性，培養學生的動手實踐能力。
3.用多種方法計算乘加、乘減，實現算法多樣性。
4.培養學生的友好合作意識、探究精神。
5.創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。
【設計理念】
數學課程標準指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課就緊緊圍繞這一理念，創設教學情境，引導學生觀察思考，發現問題，提出問題，解決問題。充分發揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發現和與眾不同的方法，鼓勵創新思維，用恰當的評價為學生樹立學好數學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發展。
一、激趣引入，鞏固舊知
教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進數學樂園吧！來，先和小熊做個對口令的游戲。
1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）
小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。
2.口算：3×3=4×2=（計算前兩題時，要說說用的是哪句口訣。）
23=5×4=1×4=3×4=
二、合作學習，探究新知
我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。
1.圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結3個）請學生觀察，你發現了什么？能提出什么數學問題？列式：3×4=4×3=3333=
2.圖2：小熊掰走了一個。
請學生結合圖意提出問題：還剩幾個玉米？
怎樣解決？小組商量討論。可以借助學具。
學生匯報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式：
12-1=3332=3×32=4×3-1=23×3=
如果學生列出最后一個算式，告訴學生要先算乘法。
教師把學生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個伸著大拇指的`大手，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾只這樣的大手。
3.圖3：小熊掰走兩個。
在小組內提出問題并解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。
三、趣味練習，拓展延伸
1.第56頁的“做一做”。
第1題，看圖列式，用不同方法列式。
第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計算并集體訂正。
2.開放題：小熊要和同學們做朋友，想知道咱們班有多少同學。我們有多少種告訴它的辦法？
如：數；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。
3.數田格本中同學們所寫出來的字數。（打開準備好的一頁，都是幾行零幾個，每個人寫的行數不同，零幾個的個數也不相同）能解決的可以當堂解決，暫時有困難可以等學完6、7、8的口訣后再解決。通過這個練習，讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數數快得多。
四、課堂總結，引導實踐
教師總結：我們和小熊一起探究數學問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。
小學語文微課教案4
教學目標：
1、讓學生初步掌握解決乘加、乘減兩步計算的實際問題的一般策略，能根據具體問題確定先算什么，再算什么。
2、使學生在解決實際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法，培養學生分析和解決問題的能力。
3、使學生能自己從實際情境中搜集信息，提出問題，然后解決問題，培養學生的應用意識以及自主探究的良好習慣。
教學重點：讓學生掌握解決問題的策略，培養學生應用意識。
教學難點：確定先算什么。
教學資源：教學例圖。
教學過程：
一、情境激趣，導入新學：
談話：星期天，小猴淙淙家要來客人，猴媽媽帶著小猴淙淙一起到果園里采桃子招待客人。瞧，一番忙碌后，他倆收獲可真不少。（出示教學例圖）
二、進入情境，探求新知：
1、例題探究：
（1）從圖中你知道了什么？
學生回答，教師板書：猴媽媽：3筐，每筐12個
小猴：6個
（2）你能提出什么樣的數學問題？
在學生提出的問題中，能即時口答的解決，再有選擇地板書下面的'兩個問題：A、兩只猴子一共采了多少個？
B、猴媽媽比小猴多采了多少個？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？
A、學生獨立思考，列式解答，然后和同桌交流自己的算法。
B、指名匯報，教師板書：12×3=36（個）
36＋6=42（個）
（4）你先算的是什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？
在學生討論交流后歸納兩種想法：
A、要求兩只猴一共采了多少個，就要把猴媽媽采的個數和小猴采的個數合起來。可是猴媽媽采的個數題目沒有直接告訴我們，因此必須先把猴媽媽采的個數先算出來；
B、知道了猴媽媽采了3筐，每筐12個，就可以先算出猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽采的個數和小猴采的合起來。
（5）集體口答。
2、學習“試一試”：
（1）要求猴媽媽比小猴多采了多少個，應該先算什么，再算什么。先獨自計算，算好后把你的想法和計算方法和同桌交流一下。
（2）指名說出自己的算式，教師板書：12×3=36（個）
36－6=30（個）
（3）提問：解決這個問題時，你是怎樣想的？
3、反思：
（1）這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？同桌討論，集體交流。
（2）講述；在解決問題時，我們可以從問題出發尋找需要的條件，確定先算什么，再算什么；也可以從條件出發確定先算什么。
（3）這兩道題各是用什么算法接問題的？（揭題：乘加、乘減兩步計算的實際問題）
三、實踐應用，鞏固提高：
1、想想做做1：口算給同桌聽，每人口算兩組題，一個回答，另一個判斷正誤。
2、想想做做2、3：先跟同桌說說自己的想法，然后練習解答。
3、想想做做4：
（1）理解題意；“這是第2卷，還可以再拍6張”是什么意思，你能換句話說一說嗎？
（2）學生獨立解答，指名板演。
4、想想做做5：
（1）學生獨立解答。
（2）指明回答，說說自己是怎樣想的。
5、想想做做6：
（1）引導學生觀察圖，說說從圖上知道了什么？
（2）體溫：想一想，你能提出什么問題？并解答自己的問題？
（3）在班內交流自己的提問并可以指名某個同學解答自己的提問，由大家判斷對錯。
四、總結評價，點撥方法：
談話：今天，小朋友們學習了什么？你能說說怎么解決這些實際問題嗎？今天接的實際問題比較復雜，需要兩步計算，關鍵是確定先算什么。可以從問題出發思考解決這個問題需要哪兩個條件，如果哪個條件沒有直接告訴我們，我們就要把它先算出來。也可以從條件出發，根據已知的條件想一想能先求出什么，再接著往下算。
教學板書：
猴媽媽：3筐，每筐12個
小猴：6個
（1）兩只猴一共采了多少個？（2）猴媽媽比小猴多采多少個？
12×3=36（個）12×3=36（個）
36＋6=42（個）36－6=30（個）
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