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小學一年級美術船教案
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學一年級美術船教案，希望能夠幫助到大家。
小學一年級美術船教案1
教學目標：
在感知活動中，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。
友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表現受到的或想到的滾動現象，創作有故事情節的畫面。
教學重點：
通過師生共同創設的有趣味的感知活動，調動學生積極性，發揮體驗和表現的能力。
教學難點：
引導學生表現自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維、展開創作。
教學準備：
滾動的物體、彩筆、油畫棒
教學過程：
一、組織教學
教師將學生分成幾小組，推選小裁判。
二、講授新課
1、教師給學生提供能滾動的物體，為豐富感知活動創造條件。
教師問：什么形狀的物體會滾動？
探索：學生尋找滾動的物體和滾動的現象，兒童自然聯想、列舉具有滾動共性的物體，聯想回隨認知展開，讓學生走向生活，拓寬學習空間和學習資源。
2、小組游戲
感受：學生在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響學生對物體的認識。
體驗：玩耍的盡力說明了物體的形態、特征、共性。
聯想：滾動的物體位置不斷的變動，其快慢、翻轉、碰撞、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。
教師與學生共同游戲、共同感知，創設愉快的學習氛圍。
小組的裁判指揮滾動游戲，其他成員圍成圓圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。
個小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴展認知面。
根據學生自己的興趣和經驗，展開不同的玩耍方式，體會滾動形式，尊重學生自我表達方式和感情的投入，發揮內在的動力。
3、繪畫表現
通過聯想引發更多的滾動的物體，教師引導學生給滾動的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋果等，賦予童話色彩和幽默感。
學生畫出觀察到的或想象中的滾動的'物體，可以根據畫面的內容編出故事情節。
4、作品評價、評說
教師引導學生講述和交流所畫景象情節，詞語和繪畫良種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。
運用評價引起競爭，促進小組間、學生間的表現力。
5、提出問題課后討論
滾動的用處；哪些地方利用了滾動的道理；用滾動的現象能發明什么。
課后小結
同學們可以到樂園參觀一下，理解相關的情況。
小學一年級美術船教案2
教學設想：
本課是義務教育課程標準實驗教科書第1冊第17課的內容。對于小學生說，玩具是他們的親密的伙伴，可以分享他們的快樂，引發他們的想象。通過對玩具的欣賞、交流、評價和表現，引導學生從參與、表現、創造的角度做玩具，從藝術要素、藝術形式方面感受美并體驗集體游戲的樂趣，從中受到教育，養成一個講衛生，不要隨地亂丟的好習慣。本課需1課時。
教學目標：
1、用自己制作的方式，表現玩具的形、色、質。
2、在活動當中體驗游戲的快樂，學會用不同的材料畫畫、剪剪自己喜歡的會滾的玩具，從中學會交流。
教學流程：
●欣賞：從對日常生活的認識轉入到對藝術的學習，老師將事先做好的各種各樣形狀的玩具《熊貓》、《獅子》等選出一種放在展臺上。師可準備一些問題，如：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?你看到了什么?”(其中一個同學說：“我看到它是用一個健力寶盒子和一張熊貓照片做成的。”)接著，老師一一展示用(紙、球、輪子)等不同材料做的滾動玩具，欣賞完之后，找幾名同學上臺親手拿著看看它到底是怎樣做的。
●分析：師可準備一個問題：“我們平時喝完的飲料盒、廢紙是怎樣處理的呢?”帶著問題討論這些作品是用哪些材料做的，藝術家使用了哪些表現手法。這個環節是本課的重點，要盡可能分析細致，照顧到每個同學。
●玩玩：把玩具依次排列起來，讓學生玩一玩有趣的'玩具，并且用簡單的語
言說說這個玩具的特點。
●繪畫：每人畫一幅最喜歡的畫(單個或成組)，為了使畫面效果生動，可讓學生在不同的材料上作畫，必須是厚質紙。
●剪剪：把自己畫好的圖案用剪刀剪下來，注意安全。
●制作：把能滾動的工具繪出圖案，根據準備材料的不同進行組合。(四人一組)
●評價：展示學生的作品，師生一起分享創作的喜悅，和同學說說自己設計的想法和創作的體會。
教學反思：
在這樣的課堂上，學生的表現會多種多樣，師可以根據不同情況，生發出新的教學環節。例如：當教師讓學生把自己做好的玩具與別人互相交流玩時，然后讓小組推薦出秀的作品展示給全班同學看，并發獎品。老師發現有一個同學上課不高興，原來是沒有展示自己的作品，這時，教師及時把握這個契機，對學生進行愛的教育，并靈活地調整了評價的方法(師本來是想讓學生推薦小組秀的作品，不能面向所有同學;此時老師在全班同學中說，沒有推薦的這幾位同學也做的不錯，那么，把你們親手做的作品當禮物送給爸爸媽媽，他們一定會贊成你做的好，并借此機會對學生進行愛的教育。)
除此之外，本課在創設情境進還可以有以下多種選擇。
●創設情境一：每位學生拿著自己做好的滾動玩具，互相講解自己是怎樣做的，交換玩一玩。
●創設情境二：全班同學的玩具都擺在一起，做比賽游戲，看誰做的滾動玩具滾的又遠又快。
●創設情境三：課上完之后，讓學生對如何保護環境衛生進行小組討論，教師最后總結。
小學一年級美術船教案3
教學目標：
1、用卡紙制作童話里的小屋。
2、通過看、想、做等形式和方法，選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。
3、感受生活的美好，體驗造型活動的樂趣，培養學生的創新精神和動手能力。
教學重點：
能用卡紙設計制作出具有美感的童話里的小屋。
教學難點：
如何啟發學生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。
教學準備：
教師：課件、范作、場景圖
學生：卡紙、彩色筆、剪刀
教學過程：
一、組織教學
檢查工具材料的準備情況，師生問好。
二、引入新課
師：孩子們，你們聽過童話故事嗎?
生：聽過。
師：你們知道哪些童話故事呢?
生：白雪公主、灰姑娘等。(2-3個孩子)
師：你們知道的童話故事可真多!想不想聽聽老師小時候聽過的童話故事?
生：想。
師：如果你們坐的非常端正老師就講給你們聽。(孩子坐端正)非常好，給大家介紹一位童話故事里的新朋友，她叫萌萌公主。(教具展示公主圖片)一天，天氣晴朗淘氣的萌萌公主獨自一人出來玩耍，她越玩越高興不知不覺走到叢林里，天漸漸的黑了起來，萌萌公主突然發現自己找不到回家的路了，她著急的哭了起來，難道晚上就要睡在樹下嗎?
孩子們萌萌公主真可憐，你們想不想給萌萌公主設計制作一棟房子呢?
生：想。
師：孩子們真有愛心!告訴你們個好消息，誰設計的房子最漂亮，萌萌公主就會住進她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。(出示課題)
三、深入探究，感知小屋結構
師：想要給萌萌公主設計童話里的小屋，首先要對小屋有所了解。我們一起來看一看它有哪些主要的結構(展示小屋結構圖)。從上往下仔細觀察，看誰觀察的最仔細。
1、最上面的是什么?(舉手回答，講話的孩子會丟掉一次回答問題的機會)——房頂
2、中間的是什么?——窗戶
3、最下面的是什么?——門
4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體
孩子們觀察的真仔細，童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。
師：可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個游戲來找一找。
(一)1、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發現屋頂是由哪些形狀組成的——圓錐形、三角形、梯形、圓形
2、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發現門是由哪些形狀組成的——長方形、正方形、半圓形
3、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發現窗戶是由哪些形狀組成的——半圓形、正方形、長方形、圓形
4、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發現墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長方形并且墻體上是有顏色的。
(生說出一種形狀，在相應的位置貼上基本形)
孩子們的小眼睛可真亮，我們發現童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的，比如長方形、正方形、圓形、半圓形等等。
(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰想來試試?(圖形中間位置畫線一人一邊，學生在拼圖時稍加指導。)他們拼的真棒。
師：誰想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門和窗能換嗎?(請學生換一換)看，換一換就能變成造型不同的小屋了。
四、欣賞作品，感知小屋制作方法
同學們在拼一拼和換一換的游戲中表現的很棒，怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家帶來了一些作品看看它們都用到了哪些形狀?(展臺展示作品)
師：變一變，你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。(根據回答更換形狀)
五、教師示范
師：欣賞了這么多的作品，到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。
1、先畫它的墻體，看有方形的，有圓柱形的;
2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個學生回答。根據形狀的不同進行裝飾)
3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)
4、最后畫上門，換完了以后當然還要涂顏色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線剪下來，最后啊再折一折。看，一棟漂亮的房子就做成了。
六、大膽制作(播放音樂)
同學們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急，我們先看下要求：
1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設計制作一棟童話里的小屋：
2、要求造型獨特，形狀各異，有色彩變化。
好了，現在開始動手制作吧!我們來比一比，看哪個組的'同學做的最有創意，做的!
教師巡視指導。
1、發現造型上有創意的學生作品及時展示給大家。
大家。
2、有困難的學生進行引導幫助
3、強調：看誰設計的小屋造型最有創意，看誰能用到的形狀最多，裝飾的最漂亮。
(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情，做完的小朋友可以貼在黑板上面，看誰能完成的又好又快。——第一個完成了，而且又好又快，誰能成為第二個完成的呢。——還有最后3個名額了要抓住機會奧。好的，最后一個小朋友也已經貼上去了，其他的孩子我們課下再給老師看。)
七、展示評價
沒有完成的也先停下來，看，同學們設計制作的小屋多漂亮呀，誰想來說說你喜歡哪棟房子?為什么?
生：我喜歡這棟房子，因為它的顏色很漂亮(表達的真清楚)
生：我也喜歡這棟
師：除了這個你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設計的多有特點~)(先看她用到了哪些形狀)
師：你們覺得那棟房子設計的?——老師覺得大家設計的小屋都很漂亮，就讓萌萌公主住進大家的小屋里。
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