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湖南版小學六年級上冊美術教案
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的湖南版小學六年級上冊美術教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
湖南版小學六年級上冊美術教案1
教學目標：
1.學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。
2.培養學生空間想象力和造型能力。
教學重點：
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。
教學難點：
各個形體的切挖變化及整體的把握。
教學具準備：
師：范圖實例制作材料。
生：蘿卜橘子蘋果肥皂花泥小刀。
課時：1課時
教學過程：
一、導入階段。
復習幾何形體，回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的`名字嗎?生答師問：我把他們稱為圓柱形六面形圓錐形球形，對不對?為什么?因為它們都是有長寬高的三度空間的立體實物。(課件幫助學生理解)
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影?(課件)
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。(欣賞課本范圖，講解結構)
二、發展階段。
欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。
請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。
欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。
三、本課練習。
根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習
四、生作業，師巡視輔導。
五、作品展示。
作品擺在展示臺上，生評價，師總結
六、拓展。
紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作
湖南版小學六年級上冊美術教案2
教學目標：
1.知識與技能
(1)了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。
(2)學習、了解視平線和消失點的透視概念。
2.過程與方法
掌握硬質線材的表現手法，學會用曲卷、折疊、連接等手法進行線造型的創作。培養學生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。
3.情感、態度與價值觀
感覺線造型的藝術特點，體會線造型結構帶來的審美趣味，培養學生合理用材巧妙用材的可持續發展的理念。
教學重點：通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
教學難點：在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。
教學準備：范圖、學生作業用紙繪畫工具
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎?
討論學生們的簡易畫，從中發現了什么問題?
生：近大遠小。
二、講授新課
�、拧煟菏堑模筮h小，就是我們這節課要學的《遠去的路》的基本規律。(出示課題：遠去的路)
在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什么現象?近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗(色彩)
�、啤⑹裁词峭敢暷�?
在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。
你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。
當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。
�、�、說說周圍環境中的透視現象?
�、�、欣賞課本上的范圖，讓生找圖中的消失點。
⑸、師示范
�、傧日业较c。
�、诋嫵鲋饕牡耐敢暰�，如馬路。
�、郯唇柽h密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。
④將物體的外輪廓簡略表現出來。
三、本課練習臨摹課本上范圖，生作業，師巡視輔導，對有困難的學生進行個別輔導。
四、課后作業：
觀察：生活中近大遠小的`現象;
嘗試：繪畫或拼貼一副有路的風景畫。
第二課時
教學目標：
1.知識與技能
通過本課的學習，讓學生了解近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律。
2.過程與方法
掌握繪畫創作的一些基本方法。
3.情感、態度與價值觀
聯系生活，感受生活中的透視變化。
教學重點：了解和掌握透視變化的基本規律。
教學難點：透視規律的理解和在實踐中的運用
教學準備：名家美術作品、建筑風景照片等
教學過程：
一、講評上節課作業
�、磐敢暚F象是否準確
�、平筮h小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中?
二、在繪畫上色時注意哪些問題?近的鮮明一些、遠的灰暗一些。
三、學生繼續完成作練習，教師輔導。
四、作業展示
師生共同評價。
湖南版小學六年級上冊美術教案3
一、教學目標
知識與能力：學習在基本形體上進行切挖。
過程與方法：學習各個形體的切挖變化及整體的把握，理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。
情感態度與價值觀：培養學生空間想象力和造型能力。
二、教學重難點
教學重點：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。
教學難點：各個形體的切挖變化及整體的把握。
三、教學策略
本課是人教版小學美術六年級上冊第六課《形體切挖》，屬于設計·應用學習領域。是引導學生學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。培養學生空間想象力和造型能力。針對第三學段的設計·應用這一學習領域，運用對比和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。運用全新的媒材激發學生的學習興趣。區別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識。先把形體切挖完成，然后再根據成品來把圖畫出來，不僅培養了學生的空間造型能力，也培養了學生的寫生能力。
幾何形的知識學生們從小學二年級的數學課就開始學習了，可以通過復習幾何形導入，區別形與形體的不同，加深學生對形體這個概念的認識，并利用課件幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體。通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業設計中、在雕塑、建筑中的應用，也培養學生分類學習、分類查找資料的能力。引導學生在以往的教學過程中發現美術的學習是感知運用為主，理性思考較少，也就是所謂的想到什么畫什么。讓學生先畫想象中的把形體切挖后的草圖，再按草圖動手制作，不僅浪費了大量的時間，有的`學生的學習積極性因畫草圖失敗而備受打擊。即使能畫出來的學生也很少會照著草圖原樣來切挖，很多都是做著興起就不管草圖的存在了�？梢赃\用一種倒置的學習形式，讓學生的感知先行，用的學習熱情先把形體切挖完成，然后再把切挖后成品畫出來，不僅培養了學生的空間造型能力，也培養了學生的寫生能力。
在拓展階段，還可以讓學生進一步拓寬視野，把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果、蔬菜上，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環境。
四、教學過程
教學程序
教學活動(含過程與方法)
設計目的和說明
感悟體驗
一、復習基本形與基本體：
1.首先，請大家回憶一下我們以前所學習過的一些基本形。(學生回答，教師板書)
結論：我們學習過的基本形有長方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形、平行四邊形、菱形、梯形等等。這些都是比較常用的基本形。
2.接下來，請大家回憶一下，你所知道的幾何形體有哪些?
回憶以往的知識，引導學生們在已有的經驗基礎上，激發學生的興趣，導入新課。
觀察發現
二、欣賞提升，開闊視野：
1.那如何將形變成體呢?(啟發學生回答。)圓柱體、立方體、長方體、椎體、四棱體、球體等等一些基本的幾何形體。(教師展示可拆卸立方體自作課件。)
2.過渡：大家可別小瞧了這些基本的形體，在我們的生活中，大到建筑物、汽車，小到杯子、牙刷，都是由這些基本的形體變化而來的。下面，我們來看大屏幕。(多媒體展示)
3.欣賞課本范圖以及草圖，請同學們說說什么是形體切挖?
形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規則形體，也可以是不規則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體上切除一個規則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎上切挖掉一個不規則形體。
開闊學生視野，在學習活動中，引導學生充分地體會增加形的厚度，就可以將形變成體了。
了解形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規則形體，也可以是不規則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。
探究形成
三、范作賞析：
1.展示多媒體圖片，請生回答。
2.觀察我們的教室，理解物體的基本形概括。
請多個學生回答。
4.展示“凱旋門”。
①這座建筑物你們認識嗎?(請生回答，教師總結介紹凱旋門。)
②引導學生分析凱旋門和立方體的區別。
通過欣賞學生的作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方體上切挖出一個立方體和一個半圓柱。為下面的創作打好基礎。
學生操作：
1.理解“切”和“挖”。
�、偈裁词恰扒小�，什么又是“挖”呢?(請生思考回答。)
�、�(教師展示積木)，介紹“切”、“挖”
切：是一個物體上截取一部分。
挖：是從一個物體中間掏出一個部分。
2.體驗切挖：
�、俳處熝菔静輬D切挖。(多媒體展示凳子)
引導學生分析這個凳子是由哪個基本形體切挖出來的嗎?
�、诮處熝菔静輬D切挖。除了這種草圖的形式來體驗切挖，還有哪些形式呢?
學生自由回答。
小結：可以在花泥、橡皮泥、蘿卜、蘋果、土豆紙張等物體上進行切挖。
3.欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。
通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業設計中、在雕塑、建筑中的應用，培養學生分類學習、分類查找資料的能力。
通過區別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識，并幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點，切挖掉的部分可以是幾何形體，也可以是不規則形體。
運用直觀的教學方法，加強學生對形體切挖方法的運用的認識。
拓展知識
五、課后拓展：
1.欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片，開拓學生視野，進一步激發學生的審美情趣。
2.引導學生把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上。
拓寬學生視野，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環境。
湖南版小學六年級上冊美術教案4
教材分析：
對于學生，筆是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。
而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對于設計已經有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術設計與生活用品的緊密聯系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創作出更有創意的作品，進而培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。
教學目標：
1、知識目標：了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。
2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。
3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。教學重、難點：
1、教學重點：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。
2、教學難點：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，結合實用
性原則設計出造型新穎獨特的筆。
教學設計：
一、導入激趣
1、猜謎語：大哥說話先脫帽(鋼筆)二哥說話先喝水(毛筆)
三哥說話先用刀(鉛筆)四哥說話雪花飄(粉筆)
猜四個我們每天都接觸的物品。
2、小結揭題：從最古老的毛筆到現在的筆，筆的外形和功能也在發生著各種改變。那么，這節課就讓我們一同走進筆的世界，讓我們更深入的去了解我們學習中的好伙伴吧!
二、筆的歷史
看一看：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個筆的發展歷史。
三、奇特的筆
1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能。
①拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學生了解筆的基本構造。
�、谥橇﹃J關：
問題一：除去外殼之后筆剩下了什么?說明什么?——筆芯，基本用途：書寫
問題二：筆蓋、按鈕有什么用途?——出筆芯
問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么?——防滑，書寫的舒適
�、坌〗Y：不管什么筆，去掉外殼，你會發現書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。
2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化。
�、僬故竟P不同外形的創意設計。
②小結論：筆的'造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。色彩要和諧、整體。
3、探究筆的功能美
�、佟⒉シ艓讖埗喙δ芄P作品，介紹各種筆的功能特點。
②、糾錯示范：(看圖)說一說這支筆設計的好嗎?為什么?
小結：任何商品在設計的時候，都要以人的使用舒適、使用方
便及禮覺美感等為設計原則，即以人為本的設計理念。筆的功
能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。
四、綜合探索——造型美與功能美的結合
1、看一看：欣賞優秀筆的設計：分別從大師、老師、學生的作品切入，拉近學生與設計的距離感。
2、說一說：說一說這些設計好在哪。為上面的知識做一小結，為學生整理下設計思路。
五、實踐探究——“不走尋常路”筆的設計
1、創設情境：晨光筆業有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。
2、創作要求：
①創意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。
�、诶L制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設計說明。
3、開新產品設計發布會，展示評價。
①展示：把自己畫好的筆，貼在老師事先準備好的設計本上，進行展示。
②評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么?
改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的?為什么?怎么改?
教師總結：通過今天的學習，我們學會了筆的設計，在我們生活中還有許多與設計相關的東西，只要同學們善于去尋找，去發現，相信不久的將來你也能成為一名優秀的設計師。
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