《區分左右》大班數學教案優秀

《區分左右》大班數學教案優秀

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《區分左右》大班數學教案優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《區分左右》大班數學教案優秀1

　　活動目標

　　1、發現以自身為中心的左右。

　　2、發現以客體為中心的左右。

　　3、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。

　　活動準備

　　用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。

　　活動過程：

　　一、猜謎激趣，導入新課。

　　"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"

　　二、區別自己身體的左右。

　　（一）區別左右手。

　　1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

　　2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。

　　3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。

　　4、出示手環，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區分左和右。

　　（二）、發現自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"

　　1、幼兒兩兩活動交流。

　　2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友？"

　　3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。

　　4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

　　（三）、游戲：看誰做得對。

　　讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。

　　1、舉起你的右手；舉起你的左手

　　2、抬起你的右腳；抬起你的左腳

　　3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

　　4、用你的`右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

　　三、嘗試以客體為中心辨別左右

　　（一）、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪只手呢？（師幼面對面握手）設疑：你們發現了什么？為什么都伸出右手，卻不在一邊呢？

　　1、教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢？

　　2、教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的。剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了

　　（二）、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。

　　1、請5—6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

　　2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。

　　如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

　　（三）、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。

　　四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。

　　（一）、出示木偶判斷左右

　　1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……師這是小狗，它的左邊是什么？

　　2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么師：現在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

　　3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師：當事物和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊

　　（二）、生活中的運用

　　1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助？（引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。）

　　2、老師小結：左右會經常用在我們的生活中，例如：我們經常會看到左邊、右邊的東西，也經常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關，大家一定要分清自己的左右。

　　五、游戲：

　　"我是小司機"，引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。（自然結束）

《區分左右》大班數學教案優秀2

　　教育目標：

　　1、感知和區分自身的左右，學習判定物體與自身的左右關系。

　　2、發展幼兒的觀察能力，初步感知左右在生活中的應用。

　　3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動準備：

　　1、情境準備：分別在活動室的左右兩邊設置月亮街和星星街及時空大門。

　　2、材料準備：手環人手一個；各種裝扮的物品，如：發夾、彩帶、手套、指環、貼圖等；路標、音樂磁帶、舞會背景圖。

　　活動過程：

　　1、初步感知區分自身左右關系。

　　（1）以“參加半邊化妝舞會”引入活動。

　　（2）根據所帶手環的文位選擇開車穿過“時空大門”到“半邊國”。

　　要求：手環帶左手的，從左邊的大門走；手環帶右手的，從右邊的大門走。

　　2、以游戲的方式引導幼兒體驗自身的左右關系。

　　（1）教師以“半邊國”的使者，歡迎大家的到來。

　　（1）玩游戲：看誰做得對。

　　玩法：按使者口令做出相應的'動作。

　　師：我們的身上除了左手、右手，還有什么部位也分左右呢？

　　師幼共同小結：左手的這邊是身體的左邊，右手的這邊是身體的右邊。

　　3、以“開車”游戲鞏固對左右的認識。

　　（1）介紹游戲玩法與要求。

　　（2）師幼共同游戲，老師指導。

　　4、在“裝扮”活動中，引導幼兒判定物體與自身的左右關系。

　　（1）幼兒在左右兩邊的月亮街和星星街里尋找物品，裝扮自己的左邊和右邊。

　　要求：只能打扮在身體的一邊，左邊或右邊。

　　（2）幼兒參加化妝舞會，尋找朋友問一問、說一說：你打扮了身體的哪一邊？

　　（3）鼓勵幼兒大膽展示自己的“裝扮”。

　　活動延伸：

　　以游戲“跳格子”讓幼兒加深對左右的認識。

　　活動反思：

　　1、整個活動，教師應在各個環節中強化“左右”的概念。

　　2、教師說的較多一些，活動中要給幼兒更多表達的機會。

　　3、老師可以創設“迷宮”環境，讓幼兒自己看標志，自己區分左右。

　　4、“裝扮”時，老師可提供較大的、較方便幼兒自己裝扮的裝飾物，更多的讓幼兒自己裝扮，老師和阿姨只要提醒幼兒只裝扮一邊，給予適當的提示和幫助，不要干預得太多。

　　5、幼兒裝扮完成之后，在表演舞蹈時，老師也要盡可能的融入“左右”概念。

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