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語文教案

時(shí)間：2024-12-24 09:36:49 語文教案我要投稿

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語文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)“因果”句式，積累有關(guān)生肖的成語，進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)寫觀察日記。

　　3、提高學(xué)生口語交際能力，激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)“因果”關(guān)系的句式。

　　2、激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。

　　3、學(xué)寫觀察日記。

　　三、教學(xué)課時(shí)。

　　兩課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程。

　　（一）語海暢游。

　　1、讀讀繞口令，看誰讀得好。

　　（1）練習(xí)讀繞口令。

　　（2）齊讀。

　　（3）開展比賽，看誰讀得又快又對(duì)。

　　（4）說說自己積累的繞口令。

　　①兩只小白鴿，一只大天鵝，它們口很渴，喝水很快樂。

　　②張嬸種黃瓜，一根四兩八。樂壞了小花花，脫下花褂褂。包起大黃瓜，抱著當(dāng)娃娃。

　　2、把句子補(bǔ)充完整。

　　（1）讀書中的.句子，明確要求。

　　（2）自己練習(xí)完成。

　　（3）讀自己補(bǔ)充完整的句子，檢查前后內(nèi)容是否恰當(dāng)。

　　（4）投影出示同學(xué)的句子，共同訂正。

　　“因?yàn)椤笔窃颍八浴笔墙Y(jié)果。

　　①因?yàn)橄掠炅耍晕医裉鞗]有到公園去游玩。

　　②因?yàn)槎《∩×耍运裉鞗]有來上學(xué)。

　　（二）積少成多。

　　1、讀讀背背。

　　（1）朗讀古詩《蜂》。

　　（2）說說你對(duì)古詩的理解。同學(xué)互相補(bǔ)充。

　　老師小結(jié)：這首詩借蜜蜂采百花釀蜜后，自己卻享用得很少的現(xiàn)象，反映了農(nóng)民一年辛苦勞動(dòng)，創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，卻得不到溫飽，全被統(tǒng)治者剝奪去了的現(xiàn)實(shí)。這首詩表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，同時(shí)也揭露了封建社會(huì)人剝削人的不平等現(xiàn)象。該詩言簡(jiǎn)意賅，含意深刻，引人深思。

　　（3）有感情地朗讀古詩。

　　（4）練習(xí)背誦。

　　2、我的采集本。

　　（1）認(rèn)讀成語。

　　投影出示成語：鼠目寸光、狐假虎威、守株待兔、畫龍點(diǎn)睛、打草驚蛇、馬到成功、亡羊補(bǔ)牢、呆若木雞、狗急跳墻。

　　（2）理解意思。

　　（3）抄寫成語。

　　（4）交流自己搜集的與生肖有關(guān)的成語。

　　一馬當(dāng)先、為虎作倀、老態(tài)龍鐘、虎頭蛇尾、九牛一毛、龍?zhí)痘⒀ā㈦u犬不寧、抱頭鼠竄。

語文教案篇2

　　快樂讀書屋一：

　　馬拉松的故事

　　時(shí)間：

　　教材分析：課文記敘了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長(zhǎng)途奔跑傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息，因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)愛國者，將其奔跑的距離定為奧運(yùn)會(huì)長(zhǎng)袍比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞這樣的思想：奧運(yùn)會(huì)比賽表現(xiàn)人類共同的心愿——對(duì)祖國的熱愛、對(duì)和平的向往、對(duì)自由的追求。

　　學(xué)情分析：學(xué)生能夠自學(xué)讀懂此文，大對(duì)此文的立意不一定挖掘太深，教師要加以引導(dǎo)。

　　目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，積累課文中有啟發(fā)意義的句子

　　能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：感悟奧運(yùn)比賽項(xiàng)目中表現(xiàn)人類的共同心愿——對(duì)祖國的熱愛、對(duì)和平的向往、對(duì)自由的追求。

　　重、難點(diǎn)：抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息的故事，理解奧運(yùn)的精神品質(zhì)。

　　教具：搜集資料

　　教法：讀出感悟。學(xué)法：自主探究。

　　流程：

　　1.組織教法：

　　2.導(dǎo)入新課，板書課題，研讀課題，質(zhì)疑。

　　3.讓學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，在讀中認(rèn)識(shí)生字，并將不認(rèn)識(shí)的生字所帶出來的詞畫出記號(hào)。

　　讀一讀，在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上通讀全文，把課文讀流利。

　　4.簡(jiǎn)要概括課文的'主要內(nèi)容，寫在課本上。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面讀課文

　　（1）默讀、填表：

　　事件人物表現(xiàn)

　　第一次報(bào)信

　　第二次報(bào)信

　　第三次報(bào)信

　　（2）討論：菲地皮茨是一個(gè)怎樣的人？

　　（3）從他的表現(xiàn)中你獲得了什么啟迪？

　　6.讀了這個(gè)故事，請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)人物的贊美。

　　7.積累內(nèi)化：

　　（1）識(shí)字：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字。

　　（2）復(fù)述這個(gè)故事。

　　8作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生在課外閱讀更菲地皮茨的故事。

　　板書：

　　馬拉松的地理位置

　　馬拉松的故事.菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息的故事

　　將菲地皮茨長(zhǎng)跑的距離定為馬拉松賽跑

語文教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、解課文思想內(nèi)容；

　　2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。

　　2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。

　　3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞詩歌，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請(qǐng)欣賞詩歌《心中的花朵》，喜歡這首詩嗎？為什么喜歡？（詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

　　2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說說文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。

　　二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問題，簡(jiǎn)單問題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問題梳理后，把重點(diǎn)問題寫在小黑板上。

　　2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問題：①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？

　　三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問。

　　（一）、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。

　　1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣？

　　2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）

　　3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問句改變一個(gè)說法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會(huì)大作家養(yǎng)花的'苦與樂。

　　4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點(diǎn)詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？

　　5、生自由讀第六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中的作用。

語文教案篇4

　　《熟悉的腳印》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。

　　3.懂得知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。

　　2.了解課文前后照應(yīng)的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。

　　教學(xué)安排

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)識(shí)記生字，熟讀課文。

　　2.初步理解文章內(nèi)容。

　　一、聯(lián)系生活，引入課題

　　教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，提問：你熟悉哪些動(dòng)物的腳印呢?學(xué)生自由回答。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀全文，邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。

　　3.說說課文講了一件什么事。

　　三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞

　　1.出示生字、生詞卡片。

　　2.學(xué)生利用拼音試讀。

　　3.教師教讀。

　　4.易混字的辨析。

　　“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音。“互相”的“互”讀“hù”，不讀“fù”。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.觀察生字在田字格中所處的位置。

　　2.描紅。

　　3.難寫字的指導(dǎo)。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點(diǎn)寫掉了。

　　4.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，老師進(jìn)行糾錯(cuò)，再次指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的。

　　2.了解課文前后照應(yīng)的方法。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　聽寫生字。

　　指名學(xué)生讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字

　　1.出示認(rèn)讀字

　　xī biàn pèng shòu hǒu

　　悉辨碰獸吼

　　2.老師范讀

　　3.學(xué)生上臺(tái)教讀。

　　4.多種形式認(rèn)讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1.讀全文，找出文中的問句，并做上記號(hào)。

　　(1)讀第一個(gè)問句：“怎樣才能走出森林呢?”

　　(2)再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說孩子們?cè)趺磿?huì)走進(jìn)森林的?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。

　　(3)啟發(fā)想象：孩子們此時(shí)會(huì)是一種什么樣子。

　　(4)讀第二個(gè)問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的?”思考：這個(gè)問題是什么時(shí)候提出來的?孩子們?yōu)槭裁磿?huì)向尼基申提出這么個(gè)問題?體會(huì)他們是怎樣向尼基申提出這個(gè)問題的?

　　(5)指導(dǎo)讀這段話，讀出疑問的語氣。

　　2.再讀全文。

　　思考：為什么尼基申知道這是狗的'腳印而其他孩子們都不知道呢?

　　四、思路拓展

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你受到什么啟發(fā)?

　　1.學(xué)生充分交流，選取若干代表發(fā)表看法。

　　2.老師小結(jié)：遇事多動(dòng)腦筋，就沒有克服不了的困難。當(dāng)然，動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　1.把課文讀正確。

　　2.把課文讀流利。

　　3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.鞏固本課的生字。

　　2.句子練習(xí)。

　　一、選擇正確的讀音打“√”

　　互( hù fù )順(shun sùn )熟( shú sú )守(sǒu shǒu)

　　二、比一比，組詞

　　叉( )互( )訴( )順( )

　　又( )工( )折( )須( )

　　三、給多音字注音并組詞

　　覺還

　　四、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話

　　一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　五、談?wù)剬W(xué)完本課后對(duì)你大的啟發(fā)教育

語文教案篇5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　（一）導(dǎo)入談話，解釋課題。

　　（二）初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

　　4、了解課文的寫作線索。（采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。）

　　（三）教師歸納：

　　這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

　　（四）朗讀課文。

　　個(gè)別、小組讀。正音。

　　（五）作業(yè)。

　　1、抄寫課后練習(xí)4。

　　2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1、齊讀課題。（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題）

　　2、導(dǎo)入談話。

　　經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開課文。

　　（二）講讀課文。

　　1、根據(jù)要求快速閱讀全文。

　　（1）作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

　　（2）課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“”劃出這些句子。

　　2、以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　（1）作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。

　　①請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

　　②分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實(shí)感啊！

　　③小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

　　（2）作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　　①齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的`，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？

　　②聽課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點(diǎn)。用波浪線劃出自己喜歡的句子。

　　③提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）

　　A、“嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點(diǎn)。

　　B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林變成海；從顏色看種類很多。）

　　C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

　　分析：作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛。

　　指導(dǎo)朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對(duì)大興安嶺喜愛的感情。（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　小結(jié)：作者通過生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫“林”的段落，加深對(duì)課文的理解。

　　④四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

　　A、林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

　　B、分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請(qǐng)看句子。

　　大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？）

　　讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。

　　⑤把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

　　小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。

　　面對(duì)美麗的大興安嶺，作者聯(lián)想到什么？（聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體）

　　理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　A、“空洞”什么意思？（沒有內(nèi)容）

　　B、從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

　　小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。

　　C、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　（三）作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　　第三課時(shí)：

　　（一）復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　（二）繼續(xù)講讀第三段。

　　1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。

　　2、作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。

　　我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。（“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？）

　　讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。

　　分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

　　提問：

　　①“興國安邦”什么意思？

　　②為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？”

　　3、齊讀這一段。

　　4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對(duì)祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

　　（三）總結(jié)全文。

　　1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

　　2、給課文歸納段意，概括中心思想。

　　（四）試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　（五）質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

　　（六）總結(jié)談話。

　　這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

　　（七）作業(yè)。

　　1、背誦課文三——六自然段。

　　2、預(yù)習(xí)20課。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

　　2、過程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫3個(gè)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的`字，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

　　5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　板書設(shè)計(jì)：

　　對(duì) 韻歌

　　蟲云山

語文教案篇7

　　一、導(dǎo)語引入

　　《紅樓夢(mèng)》是明清四大長(zhǎng)篇小說之一(其他三部是《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》)。古代小說發(fā)展到《紅樓夢(mèng)》，標(biāo)志著中國古代現(xiàn)實(shí)主義小說達(dá)到了輝煌的頂點(diǎn)。《紅樓夢(mèng)》的這一光輝成就吸引了一大批學(xué)者去研究它，后來形成了一門學(xué)問，叫“紅學(xué)”。有人戲言“一部《紅樓夢(mèng)》養(yǎng)活了一大批人”。其實(shí)“紅學(xué)”并不神秘，如果立志研究它，我們也可能成為“紅學(xué)家”。今天我們一起學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，這表明我們班的“紅學(xué)研究”正式起步了。

　　學(xué)習(xí)這一課，單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“鑒賞古代小說的人物形象和語言”。我認(rèn)為這里的語言，既包括人物對(duì)話語言，也包括描寫語言。要把握人物形象、品味小說語言，不要忘了寧國府上房的一副對(duì)聯(lián)“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，從“世事”“人情”上找到解讀的途徑。

　　二、整體感知

　　(一).檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.這個(gè)片斷中主要寫了哪些人?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求回答：

　　①詳寫的人物──王熙鳳、賈寶玉、林黛玉等;

　　②略寫的人物──邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹等;

　　③實(shí)寫人物──賈母、王熙鳳等;

　　④虛寫人物──賈政、賈赦等;

　　⑤單獨(dú)寫的人物──賈寶玉、王熙鳳等;

　　⑥群體寫的`人物──邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等;

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這樣寫的好處：突出重點(diǎn)，變化多姿。

　　2.了解這些人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。

　　(出示賈府人物關(guān)系表)

　　(二)這么多人物，如果一一介紹出來，一定會(huì)很散亂，也很羅嗦。曹雪芹用的是一個(gè)什么辦法呢?

　　提示：把全部人物介紹放在林黛玉的視角中去寫，通過林黛玉的耳聞目睹和內(nèi)心感受呈現(xiàn)出來。

　　(三)讀了這個(gè)片斷后，印象最深或者說你最感興趣的是哪些內(nèi)容?

　　王熙鳳出場(chǎng) 賈寶玉出場(chǎng)

　　三、合作探究

　　1.老師作鑒賞示范

　　①正房炕上橫設(shè)一張炕桌，桌上磊著書籍茶具，靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞靠背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見黛玉來了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。

　　連續(xù)用幾個(gè)“半舊”看似平常，實(shí)際大有深意，為何不是“全新”?為何不是“全舊”?

　　賞析：“全新”給人的感覺賈府是一個(gè)暴發(fā)戶，“全舊”給人的感覺賈府是一個(gè)破落戶，半新不舊正是賈府的現(xiàn)狀。舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例佐證。

　　②賈母因問黛玉念何書。林黛玉道：“只剛念了《四書》。”寶玉問黛玉：“妹妹可曾讀書?”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字。”

　　賞析：回答賈母以后，林黛玉感覺有點(diǎn)失口，所以回答寶玉時(shí)迅速改了口，緊扣開頭“步步留心，時(shí)時(shí)在意，……惟恐被人恥笑了他去。”寄人籬下，為人謹(jǐn)慎。

　　體會(huì)：在文學(xué)作品中有矛盾、反復(fù)出現(xiàn)、突然變化、沒有說完等等語言細(xì)節(jié)處往往是欣賞研究的突破口，我們應(yīng)該抓住不放。

　　方法：①抓住特征定好點(diǎn)，②去掉原文看一看，③前后換位作比較，④瞻前顧后尋根源。⑤.利用積累找佐證，⑥借鑒他人學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.集中鑒賞王熙鳳出場(chǎng)片斷。重點(diǎn)仍然是人物形象和語言。

　　要求：

　　①朗讀“一話未了……王夫人一笑”。

　　②自己選擇一個(gè)專題(或者叫一個(gè)鑒賞點(diǎn))。

　　③交流時(shí)先介紹鑒賞點(diǎn)。

　　四、交流成果

　　要求：

　　根據(jù)鑒賞點(diǎn)在課文中的位置先后排列出交流的順序，選點(diǎn)在前的先發(fā)言，請(qǐng)同學(xué)們傾聽他人的研究成果，可以發(fā)表自己的不同意見。在鑒賞中引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)。

　　提示：

　　①王熙鳳出場(chǎng)(人未到，笑先聞)：在賈府中的地位非同一般。

　　②王熙鳳的肖像(珠光寶氣，極力鋪陳)：穿著俗氣，內(nèi)心空虛;外表美麗，實(shí)際刁鉆狡黠。

　　③賈母對(duì)王熙鳳的態(tài)度(破落戶，鳳辣子)：寵愛有加。

　　④王熙鳳對(duì)林黛玉的評(píng)價(jià)(標(biāo)致人物，嫡親孫女，拭淚而笑)：阿諛賈母，討好三春，吹捧黛玉，狡猾虛偽。

　　⑤王熙鳳吩咐傭人(只管告訴我)：暗示黛玉，地位特殊。

　　⑥王熙鳳找緞子(王夫人一笑，點(diǎn)頭不語)：表面關(guān)心黛玉，暗地討好姑母。.

　　充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點(diǎn)看法;教師不下結(jié)論，重在引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感。消除學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的負(fù)擔(dān)感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。

　　五、總結(jié)對(duì)話

　　1.從下面選擇一個(gè)開頭，給王熙鳳作一句話評(píng)價(jià)。

　　①賈母眼中的王熙風(fēng)是一個(gè)…

　　②王夫人眼中的王熙鳳是一個(gè)……

　　③林黛王眼中的王熙風(fēng)是-個(gè)……

　　④我眼中的王熙鳳是一個(gè)……

　　2.給《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹說一句話。

　　3.和同學(xué)們交流文學(xué)欣賞經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)在下一節(jié)課欣賞“賈寶玉出場(chǎng)”片段

語文教案篇8

　　教材分析：

　　本文是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

　　詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。

　　學(xué)情分析：

　　詩歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的'美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、初讀課文。大體了解詩歌主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r(shí)此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！

　　二、初讀課文整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。

　　這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？

　　2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。

　　5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

　　②你是怎么體會(huì)到的？指名說說，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。