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心理健康教育總結

時間：2024-12-21 08:33:08 心理健康我要投稿

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心理健康教育總結[優秀]

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家整理的心理健康教育總結，歡迎閱讀與收藏。

心理健康教育總結[優秀]

　　"心理健康教育"是德育的基礎。德育是以心育為前提的，搞好心育促進德育，解決了德育二層皮"知，行"分離的不良傾向。在知識經濟，信息時代里，人們面對快節奏的生存環境，高質量高效率的生活方式，會不會進行心理活動，會不會進行正確認識心理活動，已經擺在每一個人的面前，接受心理教育已經成為社會進步的必然。

　　心理健康教育是社會主義精神文明建設的核心，離開心理健康教育精神文明將失掉靈魂，健康的身心是一切的保證。現代社會要求現代人用高尚的道德，健康的身心，善于合作的意識去適應社會需求，健全人格，努力達到"德智心體"全面發展。

　　本學期我校"心育"工作注意觀念的提升，認識的提高，開展"強國要強民，強民要強心"主題系列活動。

　　學校概況：

　　我們新春小學是今年隸屬南崗區管轄的一所小學，一切都在步入正軌的過程中。現有學生800余人，15個教學班。先后參加"中華民族傳統美德教育"，"德育讀本"等多項德育科研課題實驗，取得了一定的成果，也積累了一定的心育科研的點滴經驗。初步形成了以"心育"，"傳美"，"德育讀本"為實驗課題的教育體系。本學期我校牢牢把握住新課程改革的機遇，積極探索心育的可操作性，尊重地獄的"打工一族"文化多元性的特色，不拘一格，開展行之有效的"心育"活動。

　　心育實驗研究對我們理性啟迪

　　1，"人性化"教育

　　在實驗中我們深深感覺到，把學生當作人看待不能當作知識容器，要尊重學生的人格，與學生建立和諧的，平等的，民主的相互尊敬的師生關系。要做到這些，首先在兩方面急需改進：[1]課堂教學過程中，教師多設計一些走進學生中間的討論性問題，減少在講臺上面講的時間，據心理學家介紹：空間距離與心理距離是成正比的，所以老師離學生越近，其心理距離就越近，那就要求老師多走到學生中間去，與學生交談討論，從心理上縮短師生的距離。這種師生的交融符合新課標的理念。[2]為了使學生達到教育的預期目的，教師的賞識要有"度"。任何教育都不是盲目的，尤其現代教育有很強的目的性，而不是一味的賞識，賞學生欣賞之處，識學生整體，有的放矢地運用"賞識"，激發孩子的閃光點，應該成為辨證地操行"賞識教育的一種重要思想。

　　2，"個性化"教育

　　在研究過程中我們還認識到，一定要"張揚學生的個性，過去張揚是貶義詞，誰一表現就說人家張揚，出風頭，現在就怕你不突出，我們要在教學中培養學生的批判性，創造性的思維，使學生敢有懷疑的態度，有發散性的思維，有標新立異的答案，甚至是荒誕的思維都可以，一定給學生創造一個寬松的課堂教學空間，使學生能有信心去思考，那么作為教師不僅要有教學意識，（根據大綱的意思，教會學生知識，）而且要有課程意識，教什么怎么教的問題。要創造學生的個性，哪個方面有發展就培養他哪方面的特長，給他們心理支持，幫助孩子認識到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念。

　　三，我們在實施"心育"實驗階段研究中的具體做法。

　　完善機構，逐步步入正軌

　　建立了校長室，教導處，科研室為核心的領導小組。每個學年有實驗班級，每個班級有本學期的實驗計劃，階段總結，實驗過程的詳實材料。并將心育課列入學校日時日程，將心育內容滲透在課堂上，各實驗班級建立了心理信箱，成立了"心語小屋"咨詢室。

　　講究科學方法，推進"心育"。

　　優化一個實施過程：全程全員全方位

　　全程：開展活動，培養集體主義意識。運動會，科技節，勞動節，藝術節等校園文化都是培養學生的主人翁和社會責任感的意識。

　　全員：建立家長，學生，教師共同參與的網絡，建立實驗教師，實驗班學生的檔案管理。學科滲透單靠一個教師不行，音體美審美觀念，小科目的綜合知識都會拓寬滲透途徑。

　　全方位：形成"三位一體"的合力。家長會，座談會與班會的結合，有經驗的教師，家長介紹經驗。

　　構建二個體系：

　　心育課程體系。

　　學科滲透，心理健康課定期專題講座。

　　挖掘出心育與學科的教育點，找心育與信息技術結合點，找心育與教師技術的結合點。

　　心育健康教育課緊扣

　　以問題為重點，以學生為中心，以教師主導為要點，在教學環境中啟發學生積極思考，自覺的行為。

　　心育環境體系。校園管理體系：學校是家庭和社會的中介，學校是一個心理教育對一群孩子的教育；校園文化體系：板報，手抄報，文體活動；家庭環境體系；現代的家庭一般是兩個家長對一個孩子的教育，家校的共同目標是希望達到心目中完善的培養。

　　隊伍建設寓教育教學中

　　培訓教師是心育的基礎

　　傳達會議精神（口頭，書面）學習觀摩，了解理論（轉變教育觀念八本書）。

　　及時總結實驗工作，使成果得到升華，相互借鑒。召開論文，案例信息交流會，互通有無。

　　結合月考前后召開"不怯場"，抗挫折"等心育班會，并上交記實。

　　在教學中挖掘心育方法，滲透在自己的教學中，寫在教案上。

　　定期檢查學習筆記，隨時隨地以不同方法進行交流。

　　教學，教育活動是心育的主陣地

　　教師進課堂要微笑，創設生動有趣的課堂氛圍。

　　課堂結束要有啟發性，創造性。學生愉快的離開課堂。

　　作業批改要有感情，鼓勵性的文字。

　　心理輔導設計，除講的教材外，熱點問題不可忽視。

　　班會活動開展依賴信箱通道提供的共性問題，進行心理健康輔導。

　　"德育"工作是倫理性，社會性的教育，"心育"工作詩人的社會性和自然性的教育。"心育"教育是學生終身發展的奠基工程，育心是為了更好的育人，為了學生的心靈健康，我們要象抓學校基礎教育工作一樣對待。建設優良健康的的人文環境：校容，校貌校風學風教風，它是廣大教育工作者義不容辭的責任。現代教師要有現代觀，現代教師必備的"心育功能"包括啟迪情商，她將成為學生營養自己，建設自己，發現自我發展自我關愛生命價值的引領者。相信只要有堅強有力的領導集體堅定正確的教育觀念，"心育"這一實驗課題一定會在新春小學開花結果。

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