語文教案

實用的語文教案7篇[優秀]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　【教學過程】

　　一、創設情境課題導入

　　1.猜謎游戲：“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾。”

　　2.觀看《荷花》錄像片段，試用優美的語言來描述畫面上美景，引出課文；通過畫片簡單介紹作者葉圣陶。

　　3.初讀課文：如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍，想想喜歡的理由。

　　二、自主自學合作探究

　　(一)自由選讀課文有關章節，并說出選讀的理由。(可讓喜歡同一部分的學生齊讀，然后評一評。)

　　(二)重點學習第二、三自然段

　　1.選擇學法：在教師提供的學法資源庫中了解學習的幾種方法，讓學生選擇自己認為合適的方法自學。

　　2.合作交流：組內交流段中最欣賞的語句，說明原因，把自己的體會向全班同學講解。

　　3.朗讀指導：引導學生讀出重點語句，通過教師分析句子結構和范讀、領讀、引讀等手段指導學生有感情地朗讀。

　　4.理清文章敘述順序：在>課件畫面的引領下，學生進一步理清文章敘述的前后順序，體會文字的優美。

　　5.指導背誦：根據下列學習提示，背誦文章的這一部分。

　　先寫荷花開了不少____；再寫荷葉____；最后寫三種荷花：剛開時____，全部綻開時____，未開時____。

　　6.教師引導學生小結：教師：荷花的形象是那么美麗動人！荷花的'清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。這時，作者情不自禁地贊嘆到：師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　教師：是誰用她溫柔的風，溫柔的陽光雨露撫摸著大地，滋養著萬物生靈，是誰造就了這活生生的美麗的畫卷？作者驚嘆：

　　師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那大自然的本領可真了不起。

　　(三)學習第四自然段

　　1.導讀過渡：教師配樂范讀。要求學生注意教師的語氣、停頓、感情等處理，也可以指出教師的不足之處，說說如果你來朗讀，將會怎樣處理。

　　2.全班交流：請喜歡第四自然段的學生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、理解課文中的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的感情。

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　1、同學們，課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》，今天這堂課我們繼續學習課文《東方之珠》。

　　齊讀課題：《東方之珠》

　　2、聽寫詞語：沐浴舒服傾聽舉世聞名觀賞商店閃耀人流如潮

　　3、同學們，你們想不想去香港旅游？（想）今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。

　　二、學習第1節

　　1、課文的第1節向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。誰來說說香港有什么？（香港有——）

　　（板書：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）

　　2、指導朗讀：讀出沙灘的美麗迷人，公園的著名，街市的熱鬧繁華。

　　3、為什么說香港是我國通向世界的南大門。

　　師：整個國家好比一個家，得有個門，香港在我國的南方，它就好比是我國南邊的大門，那里每天有許多船只、飛機通往世界各地。

　　（生齊讀第1節）

　　三、學習第2-5節

　　1、（生閉上眼睛）清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了！（睜開眼睛）

　　2、下面，請同學們打開課本輕聲朗讀課文第2-5節，盡情地游覽一下各個景點。找找課文介紹了哪幾處景點？

　　生自由朗讀課文。指名回答。

　　（板書：淺水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉

　　3、你最喜歡哪個景點，讀給你的同桌聽聽。

　　4、精讀訓練（生讀后交流，靈活機動的教學第2-5節）

　　你最喜歡哪個景點？ 請你朗讀一遍（生說）

　　第2節：迷人的沙灘——淺水灣

　　（1）指名讀第2節。

　　（2）〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景？你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦）師：看，平靜的海面，細細的沙子，陽光多么溫暖啊！指導朗讀：浪平沙細、陽光和煦

　　（3）師：溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）

　　（4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）人們為什么會有這樣的感受呢？

　　（5）讓我們大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。指導朗讀：（師：你正在沙灘上悠閑自在地散步，輕輕的柔柔的海風吹來，多舒服啊！仔細一聽還能聽到浪淘拍岸的聲響。）（指讀 齊讀）

　　過渡：欣賞完了迷人的`淺水灣，大家一定還想去別處看看吧，那就別停下你的腳步，讓我們跟隨作者去細細欣賞。

　　第3節：著名的公園——海洋公園

　　（1）指名讀第3節。

　　（2）“舉世聞名”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？把詞放進句子中讀讀。（馳名中外、世界聞名、聞名中外）

　　（3）來得正巧，海豚，海獅表演開始啦！這些海豚、海獅在干什么？你覺得它們的表演怎么樣？你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不時……開懷大笑）

　　（4）齊讀第3節。

　　（5）：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

　　過渡：乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時

　　就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？

　　第4節：繁華的街市——銅鑼灣

　　（1）指名讀第4小節。

　　師：銅鑼灣和中環、尖沙咀是香港的三大鬧市口。一個“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象。（熱鬧、繁華）從哪些詞語看出來的？

　　（2）重點理解：

　　A、“摩天大廈”：指的是各種高樓大廈，讀出樓房的高來。（指名讀）

　　B、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。

　　鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）

　　：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

　　C、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

　　D、從“人流如潮”看出人多，人像潮水一樣涌過來。

　　：銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。

　　（3）讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。（齊讀）

　　過渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每當夜幕降臨，整個香港又是另一番景象，你想欣賞嗎？

　　第5節：美麗的夜景

　　（1）夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請看：〈插圖：夜景圖1、2、3〉

　　（2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？請你找出這一段的中心句。（指名說）

　　（板書：燈的海洋）

　　（3）第5節用了3個比喻句，寫出了香港美麗的夜景。

　　跟老師一起來讀一讀。指名說把什么比做什么？

　　（師引讀：……成了——

　　……像——

　　……如同——）

　　（4）港灣里的燈光是靜的，馬路上的車燈是動的，一靜一動，互相輝映，真是——（美不勝收）誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹。（指名讀、齊讀）

　　（5）誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節）。

　　四、學習第6節

　　1、（看板書）師：香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣，香港那么著名、迷人、繁華、美麗，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）

　　2、誰來贊一贊香港？（指名讀）

　　3、香港，這一顆無比璀璨的“東方之珠”曾經被英國侵略軍攻占，19世紀，英國侵略，清政府被迫將香港割讓給英國。直到1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱。

　　4、師述說：英國國旗和香港旗在英國國歌樂曲聲中緩緩降落，隨著米字旗的降下，英國在香港一個半世紀的殖民統治宣告結束。雄壯的中華人民共和國國歌響起來了，五星紅旗和香港特區區旗一起徐徐升起，1997年7月1日這一天，經歷了百年滄桑的香港回歸祖國了，人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。

　　5、我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）請你帶著這種感覺再讀一讀第6節。（齊讀第6節）

　　6、讓我們共同祝愿——（香港未來更美好！）

　　五、作業：

　　1、背誦課文

　　2、向家人、朋友介紹香港。

　　六、板書：

　　14、“東方之珠”

　　迷人的沙灘——淺水灣

　　著名的公園——海洋公園

　　繁華的街市——銅鑼灣

　　美麗的夜景——燈的海洋

　　教學反思

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．認識7個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3．學習書信的格式和寫法。

　　教學課時：一課時

　　教學準備：

　　放大的書信（便于講解格式）。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

　　談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的'一封信嗎？

　　2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？

　　3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解）

　　過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

　　二、指導閱讀

　　1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

　　引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

　　2．交流：

　　柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

　　你從中悟出了什么？（根據回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

　　3．啟發討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？

　　引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。

　　三、學習書信格式

　　1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

　　引導從兩方面談：

　　理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

　　2．重點學習書信格式。

　　結合文后的提示，說說你發現了什么。（出示放大的書信進行指導）

　　稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

　　正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

　　結尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

　　署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

　　日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

　　四、拓展練習

　　建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近詞，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

　　教學重、難點

　　1、讓學生仔細觀察，辨認形近字。

　　2、了解“嗎、呢、吧”的.用法，會用它們說疑問句。

　　教具準備

　　生字 詞語卡片。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　總101電89

　　一、教學目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近詞，并正確書寫。

　　二、教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。

　　三、教學難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會認

　　1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）

　　2、檢查讀，訂正。

　　3、想想每組字在字形上有什么特點。

　　4、小組內互相讀讀問問。

　　5、用卡片變順序抽讀。

　　（二）、我會讀

　　1、介紹游戲方法：又快又準確地讀出水果后面的詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)

　　（三）、比比寫寫

　　1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。

　　2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？

　　（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。

　　（2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？

　　（3）全班交流。

　　3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、指導書寫。

　　五、作業布置： 回家熟讀課文，并盡量背誦。

　　六、板書設計： 為什么說它們是“兄弟”？

　　七、課后反思：一年級上冊語文園地五教學設計教案

　　第二課時

　　總102電90

　　一、教學目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近詞，并正確書寫。

　　二、教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。

　　三、教學難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

　　四、教學過程：

　　（一）、讀句說句比賽（讀讀說說）

　　1、指導讀句子。

　　（1）出示三句話，教師范讀。

　　（2）指名讀。

　　2、找找這三句話的共同點。

　　（1）讀了這三句話，你發現了什么？同桌討論，全班交流。

　　（2）同桌互相讀讀、問問。

　　3、說句子比賽。

　　（1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。

　　（2）以小組為單位進行比賽。

　　（3）評議。

　　（二）、朗讀比賽

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學生邊聽邊想象。

　　2、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。

　　3、小組合作學習，互幫互學。

　　4、指導朗讀。

　　5、朗讀比賽。

　　6、擴展訓練。

　　（1）討論：天上的白云有時象成群的小白羊，有時又象什么？

　　（2）全班交流。

　　（三）、練習

　　1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。

　　巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）

　　子（ ）（ ）見（ ）（ ）京（ ）（ ）

　　五、作業布置： 口頭作業：用“嗎、呢、吧”回家說句子。

　　六、板書設計：把下面的幾個詞排列成一句話。

　　（1）、我 洗 學會 手絹 了。（ ）。

　　（2）、自己 我 上學（ ）。

　　七、課后反思：一年級上冊語文園地五教學設計教案

語文教案 篇5

　　課題引起了我們的猜想：這是誰與誰的爭吵？為什么事爭吵？怎樣爭吵的？爭吵的結果如何？這一件事給我們以什么樣的啟示？現在就讓我們帶著這些問題到課文中尋找答案。

　　學習目標：

　　1． 學會14個生字，會認13個生字。

　　2、正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。（重點）

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。（難點）

　　學法指導：

　　利用熟字帶生字，或者在語言環境里識記等方法理解生字新詞。

　　知識鏈接：

　　亞米契斯 （1846—1908）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風土人情，同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說《愛的教育》。這本書1886年一經出版，即在意大利轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。

　　一、自主學習：

　　1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識字情況，指名讀詞語。

　　石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、

　　緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然

　　4、給下列加粗的字注上拼音。

　　（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

　　石匠 墨水 故意 誠心誠意 承認

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　緣故 憤怒 獨自 戒尺 既然

　　5、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：

　　二、合作探究

　　1、自主識字。

　　（1）學生用自己喜歡的方法識記生字。

　　（2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創意的識字方法。

　　2、認真觀察今天要寫的`生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？

　　2、通過聯系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

　　3、討論交流，課文寫了一件什么事？

　　三、課堂小結

　　1．學了課文，你喜歡文中的那個人物？為什么？

　　四、課堂檢測

　　1５、《爭吵》第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。

　　2、學習課文內容，知道文中人物的心理變化。（重點）

　　3．體會父親說的話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛，并學著處理同學間發生的問題。（難點）

　　一、自主學習

　　1、初讀課文，想想課文里的兩個朋友在發生爭吵后，他們是怎么做的，結果怎樣。

　　2、畫出父親說的話，初步理解課文內容。

　　3、收集自己和同學之間發生的一些有趣的小事。

　　二、合作探究：

　　1．請同學們快速瀏覽課文，從爭吵過程中，看出我和克萊諦是怎樣的人？

　　2．默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭吵之后我的心情的詞句。

　　（1）讀了這幾句話，你有什么發現？

　　（2）我在爭吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？

　　（3）從爭吵之后，我的心理活動中，你對克萊諦有了怎樣的了解？

　　（4）我要認真的讀一讀，體會“我”的心理變化。

　　3．小組內分角色讀第九至第十三自然段。

　　（1）重點理解“挨”的意思，體會“我”覺得時間過的太慢的心情。

　　（2）找出克萊諦表情神態的詞語。

　　（ ）（ ）這兩個詞說明了（ ）。

　　4．齊讀第十四自然段。

　　（1）文中，父親對我的教育共出現了幾次，用筆畫出來。

　　（2）讀了這幾句話，你知道了什么？

　　三、課堂小結

　　我學了這篇課文，懂得了（ ）。

　　三、拓展延伸

　　．同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發生的一件事情，把事情的起因、經過、結果說清楚。

語文教案 篇6

　　一、課時目標：

　　通過具體語言材料，明白人要有志向的重要性，能領會通過譬喻所要表達

　　的意思。

　　二、教學重點：

　　明白“人要有志向”這一道理，并能聯系自己談談體會。

　　三、教學難點：

　　領悟譬喻所要表達的.意思。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學設計

　　教學過程

　　自我加減

　　一、揭題導入。

　　志向即理想。

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，借助字典或聯系上下文疏通文字。

　　2、哪些文字你已讀懂？講給別人聽。

　　三、再讀課文，體會寫法。

　　1、文中用了哪些譬喻？把它們找出來。

　　2、這些譬喻想說些什么？選擇一個具體說明。

　　3、兩個小節分別寫了什么？

　　（1）人為什么要有志向。

　　（2）怎樣才能實現理想。

　　4、再讀第二自然段，說說是從哪些方面來論述怎樣才能實現理想。

　　（志在年少，理想要遠大明確，勤于實踐，學習知識。）

　　四、小小演講會《我的理想》。

　　1、選擇一兩句，側重談談自己的體會。

　　2、暢談理想。

　　五、板書設計

　　11、古今賢文（志向）

　　要有理想

　　實現理想

　　教學反思：

語文教案 篇7

　　一、教學背景

　　在語言文字規范化大背景下，幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。

　　二、設計思路

　　針對學生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學，規范結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結歸納優化的方式方法。

　　三、教學目標

　　1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

　　2、掌握“的、地、得”的區別與聯系。

　　3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。

　　四、教學重難點

　　1、知道“的、地、得”的區別。

　　2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。

　　五、教學時間

　　8分鐘微課堂

　　六、教學適用對象

　　義務教育九年制內的學生

　　七、教學準備

　　多媒體課件、錄屏軟件

　　八、教學設計與過程

　　開場白：

　　同學們好！今天我們一起來學習“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區別。

　　1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結構助詞，起連接作用。

　　2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的'字，而且它們的搭配及用法也各不相同。

　　（1）怎么樣的什么

　　（2）怎樣樣地干什么

　　（3）干得怎么樣

　　下面我們就來學習一下它們的正確用法。

　　白勺“的”的結構是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示，而我們最常見，用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結構。

　　而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動詞”的結構來表示。

　　雙人“得”是用“動詞+得+形容詞”的結構來表示

　　3、練習鞏固

　　（1）形近區分

　　靜靜（的）河面 靜靜（地）寫字 歡樂（的）山谷

　　歡樂（地）歌唱 滿意（地）點頭 滿意（的）作品

　　（2）類別區分

　　1）跑（得）飛快 飛快（地）跑

　　2）愉快（的）旅行 旅行（得）愉快

　　3）強烈（的）渴望 強烈（地）渴望

　　（3）綜合雜糅

　　小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且飛（得）很高呢！”

　　小結：能填對這個句子的你肯定就已經學會它們的用法了！

　　4、特殊情況

　　質疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？

　　我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。（出自二年級上冊《日記兩則》）

　　（1）質疑：為什么這里要使用“得”呢？

　　（2）釋疑：原來這里強調的是心情，動詞在后，形容詞在前，相當于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”。現在你明白了吧？

　　5、 小結歸納：

　　怎么樣，你們學會了嗎？為了讓同學們能夠更快的記住它們的用法，老師送給大家一首口訣來幫助你們熟記三個“的”的正確使用方法：動前土、名前白、行動后面雙人來。

　　同學們！學到這里，是不是對這三個“的”有了更進一步的認識呢！課后大家還要多多練習哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

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