小學語文《金色的草地》教案
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文《金色的草地》教案，希望對大家有所幫助。
小學語文《金色的草地》教案1
教學目標
1、認識11個生字，學會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經、揪掉、引人注目、合攏"；
2、、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；
3、正確、流利、有感情的朗讀課文；
4、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學重點
學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學準備
布置學生課外搜集有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。
一、激發興趣，導入課題
同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。
二、據題置疑
看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的'，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。
三、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生可前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
板書設計
金色的草地
蒲公英一本正經揪掉
草地許許多多金色開心
小學語文《金色的草地》教案2
教材簡析
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
教學目標
1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。
重點難點
重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
難點是要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備：
教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。
教學過程
第一課時
教學目標：
1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。
一、提出問題 激發興趣
1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、初讀感知 學習生字
1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2、同桌合作學習
(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。
(2)運用各種方法交流識字。
(3)以自己喜歡的方式讀課文。
3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)
(1)指名抽讀生字。
(2)請小老師領讀詞語，其余同學跟讀。
(3)開火車讀詞語：
玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向
釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣
一本正經 引人注目 盛開
注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。
(4)分節讀課文 隨機糾正字音
三、再讀課文 尋草地之趣
(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)
(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)
(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)
5、學生質疑
歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?
從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?
為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?
師：這些問題我們下節課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。
四、書寫生字
1、師范寫生字：重點指導“耍、絨、瓣、掌”
“耍”上半部分是“而”不要寫成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關鍵筆畫提醒。
2、學生臨寫生字
第二課時
教學目標：
1、理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。
3、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。
一、讀題引入 揭示目標
1、這節課我們繼續學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)
2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書,首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。
師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現出一幅怎樣的畫面?
3、引導學生讀出自己不同的體會。
師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!
二、熟讀深思，品草地之趣
(一)學習課文二自然段。
1、自讀感受：
讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象，有滋有味地讀讀)
2、熟讀精思：
那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?
(1)分角色，自讀自悟
誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。
(2)引導讀，入情入境
①指導朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現出來。
(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)
聯系上下文理解“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。
將自己獨特的`體驗通過朗讀表達出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。
②合作朗讀：
全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。
③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!
(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”)
板書：帶來快樂
(二)學習課文三自然段。
1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時出現畫面草地顏色隨課文內容變化)
2、探究合作：
(1)默讀課文思考“草地為什么會變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)
(2)請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：
①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。
②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發。
③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。
(3)匯報：草地為什么會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。
3、指導有感情的朗讀。
三、多元解讀 悟作者之情
1、初讀欣賞，整體感知
讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)
2、潛心品評、多元解讀
你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。
①多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛?
(課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)
B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?
C.是呀，可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
②它和我們一起睡覺，一起起床。
A.請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)
B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……)
C.是呀!作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)
3、動筆修改，創意閱讀
A.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時起，蒲公英成了我們 )你會怎樣改?
從那時起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)
B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?
四、總結全文 升華感悟
學到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)
是呀!正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我帶來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!
五、板書：
我 們 （愛）——（帶來快樂）金色的草地
小學語文《金色的草地》教案3
教學目標：
1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。
2.繼續培養學生自主、合作的學習能力。
3.學習本課的11個生字。
教學重點難點：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準備：
課件、蒲公英的圖片
教學過程：
一、導入新課：
課件：詞語搭配練習。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？
二、新授：
（一）同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。
點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。
1．學生質疑：
老師估計學生的問題有：
（1）鄉下是什么地方？
（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新發現是什么？
（5）草地的顏色是做夢變化的？
（6）為什么會有這樣的變化？
（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的`花？
能解決的問題，學生提出后當時就解決。
2．把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。
讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
3．自由組合，分小組談論。
老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。
4．小組匯報學習成果。
讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。
隨機出現蒲公英的課件。
為什么會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。
討論：發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”
引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。
點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發了學生到課外去學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業。
仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。
板書設計：
金色的草地
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綠色 黃色 綠色
細心 觀察教案
小學語文《金色的草地》教案4
【教學目標】
1,引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。
2,繼續培養學生自主，合作的學習能力。
3,學習本課的11個生字。
【教學重點】
1,學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然，生命的尊重，熱愛之情。
2,學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
【教學難點】
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
【教具準備】
1,課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2,找蒲公英的圖片及文字資料。
【課時安排】 2課時。
第一課時
〖教學目標〗
1,學習本課生字，新詞。
2,讀課文，初步了解課文內容。
〖教具準備〗
生字卡片，搜集的資料。
〖教學過程〗
一，導入新課
提出問題激發興趣：
1,同學們，草地是什么顏色的 你見過其他顏色的草地嗎
2,出示課題：金色的草地。
看到課題想到了什么
(生：草地為什么是金色的 )3,好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二，學習課文
1,請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2,分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
3,課文主要寫了什么 并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生 進行比較，觀察，蒲公英是什么樣子的 花是什么顏色的 有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁，婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
4,重點指導：
讀準字音：呵欠傍晚一本正經。
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返："反"字的最后一筆注意變化。
三，回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復練 習，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
〖教學目標〗
1,學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然，對生命的尊重，熱愛之情。
2,抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。3,有感情地朗讀課文。
〖教具準備〗 課件。
〖教學過程〗
一，導入新課
1,播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2,看完畫面，給你留下了什么印象
3,板書：金色的草地。
二，學習課文
細讀課文，體會情感。把不明白的地方在書中批注。1,學生質疑：
老師估計學生的'問題有：
⑴ 鄉下是什么地方
⑵ 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子
⑶ 草地的顏色是怎么變化的 為什么會有這樣的變化
⑷ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花 ……
能解決的問題，學生提出后當時就解決。
2,把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系
出示課件，讓學生觀察，直觀上的不同。
讓學生采取自己喜歡的方式(讀書，畫畫，動手實驗，查資料等)來解決問題。3,思考交流：
⑴ 指導學生再讀課文。
⑵ 說說自己是如何觀察喜愛的花草的 引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
⑶ 從課文中找出描寫顏色的詞語。三，總結課文
1,朗讀課文。
2,小結引申。大自然里有植物，動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛，形態獨特，習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現，新穎的感受，因而你會激動，興奮，由此產生眷戀，喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發 現，經歷，感受作為課余生活記錄下來。
【板書設計】金色的草地
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【教學反思】
這是一篇充滿了童真童趣的課文，特別是文中描寫"我"和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節，真實生動，使人會不由自主地產生會心的微笑；課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化，以及進一步抒發了作者對蒲公英的喜愛之情。雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢 首先，通過同學們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，學生之間的交流探討，明白了草地為什么成金色的原因。又通過課件演示金色的草地，張開的蒲公英，茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。
小學語文《金色的草地》教案5
[教學內容]
《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發現自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。
[教學目標]
1．學會“色、草、片、變、發、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。
2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3．讀懂課文內容，培養觀察自然、了解自然的意識。
[教學重難點]
1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2．體會第1自然段的發現與第2自然段的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。
[設計理念]
鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行為中受到啟示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的`科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生為主體，以質疑研讀為主線，以自主發展為靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發教育，達成學習目標，并從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。
[教學過程]
(第一課時：初讀課文；自主學習生字詞；品讀感悟第1自然段內容；指導書寫部分生字“色、草、片、變”。)
一、創境引新，激趣導入
1．導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個小男孩一起發現了一片金色的草地。(相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節課的學習，你對草地印象如何呢？(學生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛，自由讀這課第1自然段。
2．設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發現什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質疑
1．學生自由朗讀第2自然段。
2．說說小男孩發現了什么？
相機(在背景圖上)板書：早上綠色
中午金色
傍晚綠色
3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。
(1)誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發現。
指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。
(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！
(3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？
指幾名學生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰讀。
(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。
4．課件出示草地顏色隨時間變化的畫面，學生觀察后，自由暢談感受。‘
5．質疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？
老師歸納問題出示：這是怎么回事呢？學生齊讀問題。
6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會，齊讀第2自然段。
三、合作探究，解決疑難
1。草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？
2．小組合作學習。
(1)把自己讀懂的內容與小組的學習伙伴交流交流。
(2)詞語質疑，組內嘗試解決。
3．匯報交流。
(1)說說你讀懂了什么？
(2)結合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。
A.老師用手勢動作演示這三個詞表達的意思，相機板書(簡筆畫圖)，指導學生朗讀相關句子。
B．誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”？
指名演示后，利用課件再現蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。
4．自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀)
5．大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。
6．這段寫得真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來嗎？
7．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名比賽背)
四、激發情感，體驗樂趣。
1．哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學生答)
小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！
2．討論交流：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床？再讀最后一自然段。
3．比一比，誰讀得好，背得快。
五、回歸整體，升華感受
1．讀了課文，你有什么感受？
2．你想夸夸小男孩嗎？
(要引導學生學習小男孩留心觀察自然，善于發現問題的精神。)
六、識字與寫字，拓展延伸。
1．出示“發、并、而、怎”，指名讀，齊讀。
2．指導認識“又”字旁。
3．交流怎么記住這幾個字？
4．仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發現？
5．老師范寫“怎”。
6．學生描紅、練寫。
7．布置課外實踐活動。
(1)節假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發現？
(2)拓展閱讀《有趣的發現》。
七、自選段落，背誦積累
小學語文《金色的草地》教案6
教學目標：
1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數：
2課時
第一課時
一、導入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習
1．開火車讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “耍”
3．交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一 復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二．感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.
3.匯報表演.
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發現了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3 匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會草地的'變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習二
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
小學語文《金色的草地》教案7
教學目標：
1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3．抄寫自己喜歡的句子。
4．進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。
教學重點、難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學準備：
1．課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2．生字詞語卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．認讀2個生字，會寫13個字。
2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。
教學流程
一、激趣導入
1．激趣。
小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2．導入。
你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
二、自讀課文
1．提出自讀要求。
請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
三、識字寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例如：
“而”下加“女”，耍耍耍。
“擾”添一撇，攏攏攏。
“衣”服長肥，裝裝裝。
“取”字會“走”真有趣。
3．指導寫字
（1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
（3）小老師講經驗：各類字該怎么寫。
（4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
（5）鞏固檢查。
三、讀書感悟
第1自然段
（1）學生思考：文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）。
（2）討論交流。
誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
四、作業超市
1．抄寫生字詞，自己認為難掌握的.可以多寫幾遍。
2．有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。
第二課時
課時目標
1．理解、感悟課文的第2.3.4自然段，有感情地朗讀課文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
3．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。
教學流程
一、復習第1自然段
指名朗讀第1自然段，說說大意。
二、感悟第2.3.4自然段
感悟第2自然段：
1．復習舊知。
二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
2．讀、說、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
3．想象、描述。
想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。
4．感情朗讀。
誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
5．齊讀1.2自然段。
開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。
【讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。】
感悟第3自然段：
1．過渡。
窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。
2．學生讀課文。
3．指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4．理解草地變色的原因。
草地怎么會變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。
（ ），花朵（ ），（ ） ，草地就（ ） ；
（ ），花朵 （ ），它是（ ），草地就（ ） ；
（ ），花朵又（ ），草地就（ ） 。
5．齊讀課文第3自然段。
感悟第4自然段
1．初讀欣賞，整體感知。
師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）
2、 潛心品評，多元解讀。
你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。
（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）
B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？
C、過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。
（2）它和我們一起睡覺，一起起床。
A、請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）
B、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……）
C、過渡：是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）
【尊重學生的主體地位，引導學生多角度、有創造性地閱讀，讓學生憑借語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導學生創造性地與文本對話。】
三、總結課文
1．朗讀課文。
2．小結引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、作業超市
1．把課文中自己喜歡的句子抄下來。
2．雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。
小學語文《金色的草地》教案8
教學目標
1、學會本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。
教學重難點
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學工具
課件
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1、同學們在草地上玩兒過嗎？展現在你眼前的草地是什么樣的？
2、你們在草地上玩兒些什么呢？
3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是怎么回事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認識的字要借助括號里的注音，讀不流利的句子要反復讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文，檢查學生的朗讀情況。
教師適時出示卡片，指導學生學習生字、新詞。
玩耍、一本正經、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
（1）學生自讀，同組抽讀，指名讀。
（2）學生合作學習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。
如：自編兒歌：“而”下加“女”耍耍耍，“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分：取+走趣。
（3）教師指導學生，培養學生識字習慣。
容易讀錯的字：“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯的字：“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區別形近字：釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
（4）指導書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結構：耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結構：勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結構：瓣
說說哪些字是半包圍結構：趣
教師著重提示。
耍：上面是“而”，不是“西”。
絨：右邊不是“戒”。
釣：不要與“鉤”混淆。
瓣：左邊的“”最后一筆是“丿”，注意結構要緊湊。
（5）學生書寫，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
（6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？
學生思考、討論后，指名朗讀相關的課文內容（第一自然段）。
2、誰了解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英：多年生草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，結瘦果，褐色，有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導入語，把學生的生活體驗與課文緊密地聯系在一起；設置懸念，引發學生的思考，激發他們的學習興趣。
2、識記生字的方法多種多樣，教師可以自編生字兒歌。如：“衣”服長肥，裝裝裝；“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣，易于記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌，這樣學生的記憶會更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學習課文前，教師結合圖片介紹蒲公英的知識，不但使學生增長了見識，而且使學生對文中草地為什么是金色的產生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容，討論填空題答案，如：（金色/可愛……）的草地。
3、設疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學習課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。
（1）觀看錄像，讓學生直觀感受。
（2）引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的'蒲公英，在陽光的映照下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二自然段。
（1）思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。
（2）同學們覺得他們此刻的心情怎樣？這部分課文應該用什么語氣來讀？各自試讀，互相交流。
（3）大家喜歡這片草地和蒲公英嗎？請同學們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的，這里面的學問可不小呢！
3、朗讀第三、四自然段。
（1）同學們說說通過朗讀課文知道了什么。（知道了蒲公英顏色變化的規律和原因。）
（2）小博士講座：有關蒲公英顏色變化的規律和原因。學生上臺講述。
（3）“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”說說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天，去釣魚的“我”發現了一種有趣的現象，在這種情況下，“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化？
（1）齊讀第四自然段。
（2）我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，同學們覺得這種說法恰當嗎？聯系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。
六、匯報成果
1、分小組總結匯報學習成果，每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：
（1）多么有趣的蒲公英（圍繞“有趣”展開）：因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這片草地多么……
（2）課題匯報：蒲公英顏色變化的規律和原因的分析。
（3）草地怎么會變色？同桌間互相說一說。
（4）畫出同學們心目中的金色的草地，帶上自己的畫，向其他同學介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游，仔細觀察你所看到的草地，然后用你喜歡的方式，向同學們介紹這次郊游的心得。
七、總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛，形態獨特，習性各異。經常親近它們，觀察它們，你會有獨特的發現、新奇的感受，你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，在大自然里，你會找到歡樂！請大家把自己在大自然里的發現、經歷、感受記錄下來。
小學語文《金色的草地》教案9
教學要求：
1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點：
聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備：
1、搜集有關蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點：
（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
（2）“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發現了什么？又發現了什么？有了新發現后我們有哪些變化？
（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。
（3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
3、作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的.感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
教學反思：
《金色的草地》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學生人文素養的理念出發，加強課程目標中“情感、態度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質。根據本節課的課堂效果以及學生教師的綜合表現，特做如下反思：
俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。所以在教學設計之初，我就根據學生的年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地走進文本。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環節是課堂的高 潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調動學生學習的積極性，讓學習的權利回歸給學生，同時我能積極創設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培養學生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。
學會認真細致的觀察，養成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發現，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發現生活中的美。
在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生，我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。這節課我至始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現，從而去體會那份成功的喜悅。
當然了，作為一名語文教師，我在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。教學環節之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……
當然這節課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。
小學語文《金色的草地》教案10
設計說明
《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優美，充滿童真童趣。本課的教學重點是引導學生先整體把握課文內容，想象課文描寫的場景；接著了解“我”觀察到的草地的變化情況及變化的原因，感受“我”觀察的細致；然后自己觀察生活中的某一事物或場景的變化情況，通過觀察實踐進一步體會留心觀察的好處。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：搜集有關蒲公英的圖片及文字資料。觀察一種動物、一種植物或一處場景。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、質疑課題，設置懸念
1．板書“的草地”，并提問：你們都見過什么樣的草地呢？用一個詞語來形容一下。
2．補充課文題目，鼓勵質疑：你見過“金色”的草地嗎？(板書：金色)看到課文題目，你有哪些疑問？
3．過渡：同學們有這么多問題，那么就讓我們一起走進這片金色的草地，去領略它的風采，感受它的神奇，探索它的奧秘吧！
設計意圖：文題即文章的眼睛！開課伊始引導學生圍繞課文題目質疑，將“金色的草地”設為懸念，激發學生的閱讀興趣，讓學生帶著對感知課文內容的渴望走進課文。
二、初讀課文，整體感知
1．學生根據自學提示自由讀課文。
自學提示：
(1)圈出生字，注意讀準字音，讀通課文。
(2)畫出不理解的詞語，聯系上下文理解詞語的意思。
2．檢查自學情況。
(1)同桌互讀生字詞，識記字形。
(2)課件出示詞語：
蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是觀察合攏有趣喜愛睡覺
(3)理解詞語。
①“合攏”“打哈欠”等詞語可以通過做動作來理解。
②對于“有趣”等詞語可以放在語境中理解。
③有些詞語還可以聯系學生的生活實際或查詞典來理解。
(4)指名讀詞語，請小老師領讀。
(5)鞏固識字。(課件相機出示重點會認字)
①“蒲”讀pú，用加一加的方法幫助記憶。
②出示“英”，學生理解字義并組詞。
③區分“耍”與“要”、“釣”與“鉤”、“欠”與“吹”、“攏”與“籠”。
引導學生用形近字比較的方法記住字形。
④借助偏旁來識記“喊”字。
(6)指名逐段讀課文，教師相機指導。
設計意圖：三年級的學生應該初步具備獨立識字的能力。因此，在這一環節中教師充分發掘學生自主識字的能力，運用多種識字方法識字，使學生養成良好的識字習慣。
三、梳理層次，初解懸念
1．用自己喜歡的方式再讀課文，一邊讀一邊思考：課文都講了哪些內容？
引導學生根據段落大意概括課文的主要內容。
2．交流、匯報課文的主要內容。(課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事是“我”發現了草地會變色及變色的原因。)
3．默讀課文，一邊讀一邊用直線畫出自己不懂的地方，用波浪線畫出自己喜歡的詞語或句子。
4．把自己不懂的地方與小組里的同學進行交流，小組內的同學嘗試著幫助解答。
設計意圖：這一環節通過梳理學生的疑問，初步幫助學生理清文章層次，從而把握文章的主要內容。默讀方法的訓練，有助于培養學生在靜靜地讀書中去更好地思考、感悟，養成一邊讀一邊思考的習慣。
四、觀察示范描寫含羞草的優美句子，學寫生字
1．出示本節課要求會寫的生字，開火車輪讀。
蒲英盛耍喊欠
2．學生獨立觀察，了解生字的書寫要領。
3．請同學當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。
蒲：上下結構，不要寫成左右結構。
英：下部的撇上端要出頭。
盛：上大下小，要注意部件的比例。
耍：上面是“而”，下面“女”的橫要長而平。
喊：右側外部是“
”。
欠：注意兩個撇的寫法。
4．課件展示筆順，學生書空。
5．學生在田字格中進行書寫。
6．投影展示學生的書寫內容。
設計意圖：把識字、寫字教學落到實處：指導書寫時引導學生獨立觀察，掌握書寫生字的要領；教師在了解學情的基礎上，針對學生易錯的字進行指導；通過課件演示筆順、教師示范來指導學生書寫，提高學生的書寫能力，從而指導學生把字寫得正確、美觀。
五、布置作業，激發探究
1．有感情地朗讀課文。
2．搜集蒲公英的圖片及文字資料，探究其奧秘。
設計意圖：“讀書百遍，其義自見”，鼓勵學生多讀書且要讀出感情；搜集相關的資料，培養學生自主探究的能力。
第二課時
一、創設情境，直觀感受
1．播放課件，伴隨音樂，教師激情描繪美麗畫面：窗前的一大片草地上，美麗的蒲公英盛開了！那一朵朵美麗的蒲公英，仿佛是一個個金色的小精靈。放眼望去，草地上布滿了耀眼的金色！一陣輕風拂過，整個草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋，空氣中彌漫的香氣令人陶醉，隨風而起的那細細的絨毛，輕吻著我們的臉頰……
2．交流欣賞畫面后的感受。
3．揭示：這樣美麗的草地，這些可愛的蒲公英怎能不讓人留戀？怎能不給人留下美好的回憶呢？現在就讓我們走進鄉下那片金色的草地，一起跟隨作者的描繪去感受大自然的美。(板書課文題目：金色的草地)
設計意圖：在語言情境中學習是《語文課程標準》所倡導的，在開課伊始創設優美的情境，讓學生仿佛置身于金色的草地之中，激活學生的思維，使其切實地感受到其美與趣，豐富學生的美好想象，讓草地的美通過優美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈。只有讓學生有切身感受，他們才能體會到語言文字所傳遞的美感與深情。
二、瀏覽全文，整體感知
1．這片金色的草地，那朵朵盛開的蒲公英花，帶給作者怎樣的感受？你能快速找到文中最能體現作者情感的兩句話嗎？(課件出示：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！)
2．課文中描寫的.哪些場景讓你覺得有趣和可愛？請結合默讀要求，獨立學文。(課件出示默讀要求：默讀課文，一邊讀一邊勾畫出體現草地可愛、蒲公英有趣的句子，一邊想象課文描寫的場景。)
3．你能用歡快的語調朗讀課文嗎？
設計意圖：使學生初步感受作者的情感，同時也激發學生探究草地的可愛、蒲公英的有趣的欲望，以此為中心展開教學，帶領學生圍繞中心去感受、品悟。引導學生在默讀中思考，通過勾畫具體的語句來感受草地的可愛、蒲公英的有趣，整體把握課文內容，想象課文描寫的場景。
三、讀演結合，情境再現
1．結合第2自然段的相關詞語，揣摩兄弟倆的心理、神態。(當有學生找到相關的詞語時，教師便在課件中相應地強調，并引導學生對一些重點詞語加以理解、感悟。)
(1)聯系上下文理解“一本正經”的意思。
(2)你能通過“我裝著一本正經的樣子”體會哥哥的心里在想什么嗎？
(3)那么請你也學著作者用“一本正經”的語氣來讀讀這句話。
(4)弟弟為什么“假裝打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？
可借助課文插圖體會弟弟的想法及做法喲！
2．過渡：多么可愛的兄弟倆！一個努力去裝，一個又樂于配合，兄弟倆沉浸在吹蒲公英游戲的快樂中！讓我們通過朗讀把這份快樂表達出來吧！(指名讀)
3．組內分工，合作表演，體會兄弟倆的那份快樂。(小組內分工，要有表演者和文本朗讀者。)
4．請一組同學表演展示，師生評價。在評價中鼓勵學生發揮想象，大膽設計動作。
5．過渡：同學們玩得如此開心，笑得那么燦爛，一定是體驗到了其中的樂趣，是嗎？那就把這份快樂融入朗讀之中吧！
6．再次讀文，指導朗讀。
7．小結：這美麗的蒲公英為“我們”的童年增添了無限的樂趣，作者發出這樣的感慨：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
設計意圖：這一自然段充滿了童趣，引領學生通過表演、朗讀把作者對草地和蒲公英的喜愛之情表現出來，把大自然給人們的生活帶來的快樂體現出來，把在草地上玩耍的童真童趣體現出來，以讀促悟，以演輔讀，升華情感。
四、細讀文本，學會觀察
1．自由讀第3、4自然段，一邊讀一邊畫出表示時間的詞語，想一想每個時間點草地的樣子。
2．小組內交流自己畫的表示時間的詞語和每個時間點草地的樣子。
3．全班匯報，教師相機進行指導，完成填空題：
(1)早上，草地是綠色的；中午，草地變成金色的了；傍晚，草地又變成綠的了。
(2)請按照順序連起來說說草地的變化。
(3)作者是怎樣發現草地的秘密的？引導學生交流重點句：
①“我起得很早去釣魚”，這里為什么要強調“起得很早”呢？教師引導學生聯系上下文來理解。(因為“我”過去沒有起這樣早，所以一直誤認為草地是金色的。)
②“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？(用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為的。“并”強調了對過去錯誤認識的否定，同時也說明“我”認真觀察了。)
③當有了這樣的發現時，作者會是怎樣的心情呢？帶著自己的理解讀出這種感受。(指名讀、齊讀)
4．作者經過仔細觀察，又有怎樣的發現呢？
(1)課件出示重點句子：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
引導學生用手掌的動作演示蒲公英花朵
張開、合上，更好地理解草地變化的過程。
引導學生感受作者這樣寫有什么好處。(作者用打比方的方法把一種不太容易說清楚的現象寫清楚了。)
(2)交流課前同學們搜集的有關蒲公英的資料，介紹蒲公英開花的規律。
(3)表達訓練：這個發現實在是太了不起了！這片草地實在是太有趣了！請你按照時間順序介紹草地會變顏色的原因。
課件出示：
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。
(4)你現在理解為什么作者說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”了嗎？(因為蒲公英花朵的張開、合攏與人的起居或晝夜的變換相似或相關。)
(5)指導朗讀。當了解草地“變色”的原因后，你是怎樣的心情呢？把你的感受帶入朗讀中。
(6)練習朗讀，給畫面做配音解說：現在讓我們一起來感受一下不同時間段草地所呈現出來的不同魅力吧！你愿意為這美妙的畫面配音嗎？指名讀第3自然段。(課件展示一天當中不同時間段草地的美景。)
(7)小結：你們看，這兩次的發現一次比一次深入，不僅觀察到草地的顏色在不同時間段的變化，還觀察到草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關系。因為小作者的細致觀察，我們一起感受到了大自然的神奇。所以，要想探究大自然的奧秘就要細致觀察！
設計意圖：教學中應注意讀悟結合，在感悟語言文字之后，引導學生將這種感悟帶到朗讀中去，通過朗讀再一次深入體會作者所傳遞的思想感情，讓學生始終徜徉在語言文字的美感中。通過兩次發現的對比，體會作者由一次偶然的發現到細心觀察的過程，從而滲透主動觀察、探究大自然的教育。
五、積累背誦，點燃情感
1．過渡：蒲公英給作者帶來了無限的樂趣，草地給作者帶來了無限的歡愉。正因為如此，作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”)
2．引讀最后一個自然段：可別小看了這兩個感嘆句，它們分明在向我們表達“我”和弟弟對這片草地那濃濃的愛呀！把這份愛融入朗讀中去吧！(播放課件，齊讀最后一個自然段。)
3．文中還有哪些你喜歡的句子？把自己喜歡的句子讀給小組里的同學聽，并且交流一下自己讀后的體會。
4．把自己喜歡的句子背誦下來。
5．配樂展示背誦。
設計意圖：積累課文中的優美詞語、精彩句段是語文學習的一項重要內容，只有善于積累、樂于積累，才會不斷地增強學生的語感。因此在這一環節中注重積累背誦的訓練，通過積累背誦深入地感受作者熱愛大自然的情懷，并且內化為自己的感受，為“厚積薄發”奠定基礎。
六、指導寫字，規范書寫
1．出示本節課要寫的生字：釣、而、察、攏、趣、喜、睡。
2．引導學生獨立觀察，說一說：生字在書寫時需要注意哪些地方？
3．學生匯報，教師對難寫字進行點撥。
察：“
”不要寫得過大，要給“示”留出空間。
趣：半包圍結構，先寫“走”描寫含羞草的優美句子，后寫“取”。
喜：要把字寫得緊湊些，下“口”略寬于上“口”。
睡：右半部分“垂”的筆順是撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫，其中第二橫最長，橫畫間隔均勻。
4．教師板書示范，學生跟隨教師進行書空。
5．學生獨立練習，教師巡視指導。
6．投影展示，師生進行評議。
設計意圖：通過獨立觀察、交流點撥、教師示范，引導學生掌握生字書寫要領，從而把字寫得正確、美觀。
七、課堂練筆，拓展延伸
1．大自然的奧秘真是無窮無盡哪！你也一定是生活中的有心人，你曾經在大自然中有怎樣的發現？把你課前觀察到的簡單地寫在觀察記錄單上吧！本文的作者運用了形象生動的打比方的說明方法，你不妨也嘗試一下。
2．全班交流自己的觀察所得。
3．總結：《金色的草地》給了我們一個深刻的啟示：其實大自然就是一個豐富多彩、神奇奧妙的世界(播放課件：展示向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處)。這許許多多神奇的植物，這些奇特的現象正等著我們去探索，去發現，讓我們投入到大自然的懷抱中，去探究大自然的神奇吧！
設計意圖：在此環節中教師用課件展示一些植物的奧秘，喚醒學生的記憶，激發學生表達的興趣，引領學生將這種發現及時記錄下來，在小練筆中引導學生嘗試使用打比方這一說明方法，同時將這種發現、探究的興趣與欲望進行拓展，鼓勵學生去繼續觀察大自然，做生活中的有心人。
板書設計
教學反思
1．在學習課文內容時，我采用了表演朗讀法，讓學生體會“我”和弟弟在草地上玩耍時的快樂心情，這樣既給予了學生主動參與的機會，也讓學生在表演的過程中親身體會到兄弟倆快樂的心情。在表演時，課堂氛圍非常活躍。但是，第一組的表演效果卻并不好，孩子們沒有注意到課文中的細節，只關注了形勢，于是我又請一組同學來進行表演。在第二組表演之前，我加以提示，引導學生關注“裝著一本正經”“假裝打哈欠”，力求通過動作、神態表現兄弟倆的內心活動。第二組表演較為成功，達到了表演在教學中所起到的真正的作用。
2．教學后我最大的感觸就是搜集資料對于學習本課十分重要。課前我讓學生搜集與蒲公英相關的資料，這樣就很容易突破了“變色謎題”，能夠把更多的時間放在品詞析句、學習方法的探索方面。同時，對大自然中神奇事物的豐富資料的搜集，為課堂的小練筆做好鋪墊，達到了讀寫結合的目的。
小學語文《金色的草地》教案11
教學目標
1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。
2.繼續培養學生自主、合作的學習能力。
3.學習本課的11個生字。
教學重難點蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學準備課件、蒲公英的圖片
教學過程
一、導入新課
1.出示填空：（）的草地引導學生根據以前所學進行口頭填空。
2.自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據課文內容討論填空答案，如：（金色/可愛……）的草地
3.設疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。
三、初讀感知
1.學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3.反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
四、再讀解疑
1.為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
3.其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小！
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）
b小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。
學生上臺講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚。發現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
4.現在說說對這片草地幾句貼心話。
匯報成果
1.分小組總結匯報你的.學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
2.學生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3.指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
四、作業超市
1.抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多寫幾遍。
2.有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。
五、板書設計
2、金色的草地
早晨中午傍晚
綠色黃色綠色
細心觀察
小學語文《金色的草地》教案12
【題目】
《金色的草地》
我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊:“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
【要求】
（1）試講時間10分鐘
（2）指導學生讀通課文，理解文意
（3）體會大自然帶給我們的快樂
（4）要有適當板書
圖片
【簡案示范 】
金色的草地
一、教學目標
知識與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語，如：盛開、玩耍、 一本正經等。
過程與方法：疏通課文線索，理解文意。
情感態度與價值觀：能夠感知體會作者對大自然的熱愛，用心感受大自然帶給我們的樂趣，熱愛大自然。
二、教學重難點
重點
通過朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗大自然帶來的樂趣
難點
探究蒲公英“變色”的原因，激發學生對大自然的好奇與探索
三、教學過程
1.導入新課
提問激趣導入。
同學們，咱們見過的草地會有哪些顏色?你見過在一天的時間里也會變色的草地嗎?接下來，我們一起走進這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事?（板書課題）
2.講授新課
（1）初讀課文
學生先自讀，教師再示范讀，強調重點字詞。在此基礎上，引導學生回答導入中提出的問題：這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會變色?（這個問題是為了啟發學生用心認真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會變色，是因為蒲公英的花瓣張開、合上導致的，花瓣張開時，草地變黃色，花瓣合攏時，草地變綠色。）
同學們，這是一片什么樣的草地呢?根據理解，來說說你的`看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會變色、帶給我們快樂的草地……）
（2）二讀課文
在初步感知到這片草地的神奇之后，學生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發生了什么有趣的故事?（這個問題的設置，是為了讓學生準確找到并朗讀第2段，體會這片草地給作者童年時期帶來的快樂。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣?因此，作者的童年生活，也正因為這片金色的草地而變得 。
（3）齊讀文章最后一段。提問：讀完這一段話，你有什么樣的感受?（草地仿佛已經變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘啊！）
3.鞏固練習
想一想，用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧！
4.課堂小結
通過對本文的學習，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來的無窮樂趣，激發我們熱愛大自然，善于探索大自然的美。
5.布置作業
課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發生過哪些有趣的故事吧！
四、板書設計
小學語文《金色的草地》教案13
教學目標：
1、學會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字，會認“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。
2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀察自然、了解自然的意識。
教學重難點：
1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。
2、體會第1自然段的發現與第2自然段的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1導入新課。
(出示課題。)
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。
5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創設情境，指導朗讀第一節。
1、學生朗讀第一節。
2、聽了朗讀，你知道了什么?草地為什么會變成金黃色?
3、看到這片金黃色的草地，你會說什么?
4、再讀第1自然段。
四、寫字教學。
1、出示本課生字：色、草、片、變
2、小組討論識記方法。
3、交流識記方法，口頭組詞。
4、重點指導書寫：片、變。老師范寫。
5、學生練寫。
第二課時
一、創設情境，激趣導入。
1、導入談話。
2、設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發現什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!
二、自主探究，讀悟質疑。
1、學生自由朗讀第2自然段。
2、說說小男孩發現了什么?
3、出示早中晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。
4、出示草地顏色變化的畫面，觀察，自由談感受。
5、質疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎?
6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的'體會，齊讀第2自然段。
三、合作探究，解決疑難。
1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么?
2、小組合作學習。
(1)把自己讀懂的內容與小組的學習伙伴交流。
(2)詞語質疑，組內嘗試解決。
3、匯報交流。
(1)說說你讀懂了什么?
(2)理解“合攏”“攥成”“張開”
4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。
5、大家讀的這么好，如果加上動作、表情再讀一定更棒。指名讀。
6、這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意背下來嗎?
7、比一比誰背得快。
四、激發情感，體驗樂趣。
1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。
2、交流討論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。
五、回歸整體，升華感受。
1、讀了課文，你有什么感受?
2、你想夸夸小男孩嗎?
六、識字寫字，拓展延伸。
1、出示“發、并、而、怎”，指名讀，齊讀。
2、指導認識“又”字旁。
3、交流怎么記住這幾個字?
4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發現?
5、老師范寫“怎”。
6、學生描紅、練寫。
7、布置課外實踐活動。
七、自選段落，背誦積累。
板書設計：
金色的草地
早上小拳頭綠色
留心觀察
中午張開金色善于發現
傍晚合攏綠色
小學語文《金色的草地》教案14
教學目標:
1 、 學會生字"釣,攏",正確讀寫重點詞語
2 、 并能理解課文1.2小節 正確.流利,有感情的朗讀.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形
3 體會大自然帶來的快樂
教學重點:
1 、 認識.會寫生字"釣,攏"
2 、 有感情的朗讀、表演第2小節,體會草地的快樂
教學過程:
一,談話導入
1 、 同學們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?
2 、 出示課題:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結合有感情讀課文)那著金色的草地到底是怎么樣?
又是怎么回事?讓我門走進這片草地吧
二、自學課文
1、學生自由大聲朗讀課文.根據拼音讀準文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結合重點指導; a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)
(2)指導難寫的字:a 釣 區分 鉤 指導書寫 b 攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學生書寫 c 區分難寫字"瓣"與"辯" "辨" "辮
d 分析察的字形,特別注意中間部分
3、 交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思
4、 指名分節讀課文(同時注音正音)
三、學習第一小節
1、 看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?
2、 結合體會:
(1)體會草地的"大",指導讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿" "金色"
3、 根據插圖和自己的`了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況
4、 有感情的朗讀這一小節
四、學習第二小節
1、 誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?
2、 自由的讀第二小節,說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語
4、 交流,運用,重點理解:（1）"一本正經",讓學生做"一本正經"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學生動作表"使勁一吹"(注意要用力)
b 回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話
5、 前后桌根據神情,動作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上臺表演并評價
7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現怎樣一幅情景?
8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)
9、 有感情的朗讀這一小節
10、 交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進一步體驗)
五、作業
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3) 熟讀課文
小學語文《金色的草地》教案15
1.題目:《金色的草地》
2.內容：
3.基本要求:
(1)試講時間10分鐘;
(2)指導學生讀通課文，理解文意;
(3)體會大自然帶給我們的快樂;
(4)要有適當板書。
4.答辯題目
(1)你本堂課的教學難點是什么?在教學過程中你是怎么突破的?
(2)你認為三年級的學生應該怎樣引導朗讀?
參考解析：
【教學過程】
(一)激情引趣，創設“草地”情境
1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉下的一片金色的草地)
你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)
2.認真讀課題。(突出“金色”這個詞)草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產生濃厚興趣，激起閱讀期待。
(二)通讀課文，整體感知
1.學生朗讀課文，圈畫不認識的生字新詞，教師解答學生疑惑。
2.再讀課文，了解文章大意，給課文劃分層次，并擬簡短小標題。
(參考標題：窗前的草地 快樂地玩耍 草地變顏色 可愛的草地)
(三)精讀課文，深入賞析
1.學習(快樂地玩耍)該部分，找出描寫兄弟倆的詞語，體會其作用。
①從玩耍引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”“喊”“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。
②“我裝著一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙!’”
“一本正經”是形容很規矩、很莊重的意思。課文用“裝著”“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。
③“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂。”
這里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現了童真童趣。
2.品味草地變顏色部分，解開顏色變化之謎。
文章的草地為什么變了顏色呢?作者是怎樣解開迷惑的'呢?找出文章的關鍵詞，反復誦讀理解。
①找出草地變顏色的句子來欣賞。
“發現草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”這是多么有趣的現象。
②尋找草地變色原因的句子誦讀。
“發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”“合上”解開了“草地”變色之謎。)
③畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。
(蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
解開草地“顏色變化”規律之謎，關鍵在于細心觀察。)
(四)拓展延伸
其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的?
(五)小結作業
總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。在課余的時候，請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎?
作業：背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。查找其他描寫大自然神奇的詞句，進行積累。
【板書設計】略
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