春曉音樂教案優秀（精選13篇）
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的春曉音樂教案優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春曉音樂教案優秀 1
[教學內容]
自選教材：簡譜版合唱歌曲《春曉》第一段（不含結束句）第一課時
[教學目標]
1、借助柯達伊手勢和柳條圖形譜，幫助學生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2、明確前倚音、反復記號、休止符在歌曲中的用法，培養學生識簡譜的能力。
3、感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗古詩新唱的樂趣，培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
[教學重點]
掌握合唱二聲部
[教學難點]
唱準合唱部分跨小節連音的時值以及與下一拍音連接節奏的準確性。
[教具準備]
電子琴、課件、表演手套。
[教學流程]
一、導入課堂（1分鐘）（幻燈出示課題片頭，自動播放—觸發器音樂）
1、音樂問好
2、導語：快樂音樂課堂歡迎你，今天我們來上一堂簡譜課。
二、滲透教學（9分鐘）
現在開始，老師把你們分成左右兩個大組，分別擔任兩個聲部，坐在右邊的同學為高聲部，坐在左邊的同學為低聲部。我們來進行分組競賽，老師做柯達伊手勢，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準又唱得準。（2：幻燈出示柯達伊手勢圖）
1、老師做柯達伊手勢，讓學生分別猜自己聲部的音，之后同時輕輕地唱出，保持四拍，達到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學生兩聲部合著唱四拍）
2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學。
a、通過觀察旋律走向，分析旋律特點，讓學生說出各自聲部旋律線條的特點以及與其它聲部的相同點和不同點。
b、首先請低聲部的同學順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學注意聽；
c、再請高聲部的同學邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學注意聽。（師彈琴做手勢，幫助學生唱準自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）
d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。
三、歌曲合唱部分教學（22分鐘）
1、導入新課
同學們表現得很積極，老師讓你們欣賞一個古詩片段。（5：播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻）
2、討論揭題
春曉這首詩描寫了一個自然天成的美的世界，當代著名女作曲家谷建芬老師把《春曉》譜成了一首好聽的合唱曲，我們來聽聽它是怎么唱的`？
3、音樂范唱
聽完之后請回答老師兩個問題：（6：出示A段曲譜，完整范唱音樂）
（1）歌曲是幾拍子的？——（學生答后板書）
（2）歌曲中除了唱春曉古詩詞，還唱了什么？（兩個聲部的La）
4、學習歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂）
導入：這一部分旋律，同學們熟悉嗎？剛才我們在前面練習過。
（1）分聲部跟琴用La唱（學唱至較熟練，一個聲部唱，另一聲部聆聽）重點指導學生唱好跨小節連音時值（紅外線照射）
（2）兩聲部聽琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習至較熟練）
5、輕聲聽唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境（7：同頁出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂）
6、簡單提示古詩詞部分的注意點（7：鏈接出示第6張A段曲譜，順序提示，1段范唱音樂）
（1）提醒前倚音、休止符、反復記號在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時值，又叫長倚音）
（2）單獨聽琴學唱古詩詞部分的第三樂句（紅外線照射，師彈琴）
7、完整聽唱（師彈琴或7：1段范唱音樂）
用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲
四、拓展教學（7分鐘）
1、欣賞青島小海燕藝術合唱團表演《春曉》
（1）欣賞視頻
前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術合唱團表演的，現在我們來欣賞她們的現場表演。（10：播放表演視頻）
（2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）
2、同一首古詩，不同的唱法，它所表現的意境也大不相同，請同學們欣賞當代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）
五、結束課堂（1分鐘）
1、課堂小結：這節課，我們學習了谷建芬老師創作的《春曉》合唱曲，體驗
到了古詩新唱的樂趣。請同學們上網找一找，看還能不能找到有關《春曉》的其它唱法，學一學，唱給同學聽。（12：出示結束語幻燈，播放范唱第1段—觸發器）
2、音樂再見。（13：出示再見幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）
春曉音樂教案優秀 2
教學目標：
1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。
3、學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
教學重點、難點：
1、八分休止符的運用。
2、附點節奏的演唱。
教學過程：
一、組織教學，師生問好
二、導入
師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢？
——讓學生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊。
美春天的古詩呢？
三、古詩文化
1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！
——師生共同誦讀古詩。
2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。
3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”
——師配樂朗誦。
四、學唱歌曲
師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點：
1）歌曲的'四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。
2）最后一句附點節奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱，男聲伴唱。
9、男生領唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節目——大合唱《春曉》。
六、小結
感謝全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧！（齊唱歌曲）
春曉音樂教案優秀 3
【教學要求】
１、通過這首古詩的學習，讓學生領略感受春天雨后的一種美，培養學生熱愛大自然的感情。
２、認識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩；能背誦。
３、啟發兒童的想象，感受風吹花落的畫面，培養兒童的想象力。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、復習舊課，導入新課
小朋友，你們知道現在是冬天，還是春天？冬天已經過去了，春天在不知不覺中回到大地。人們常說：“冬去春來”、“大地回春”。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡春天嗎？
前幾天，陸老師教的幾篇課文，都是寫春天的，《春之消息》告訴我們春天來了，楊柳怎么樣？《迎春花》告訴我們春天來了，迎春花兒怎么樣？
復習《春之消息》。
先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。
復習《迎春花》。
指名女生讀，最后一句男女生齊讀。
過渡：春天來了，楊柳醒了，迎春花兒舉著小喇叭，許多的花兒也跟著一朵一朵地開了，春天是百花盛開的季節，（畫圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文學愛、詩人都來贊美春天。去看春天，你們不是一年級的時候，陸老師教了你們６首寫春天的詩，還記得嗎？
復習古詩：
１、《鳥鳴澗》
２、《尋胡隱君地》
３、《惠崇春江曉景》
４、《憶江南》
５、《村居》
６、《春游湖》
導入新課：這一課我們再來學習一首寫春天的古詩，喜歡嗎？題目是《春曉》（板書標題）教學“曉”，你們學的“惠崇春江曉景”的曉是什么旁？是什么意思？（表示太陽升起來了，天亮了。）“春曉”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎樣的一種情境呢？
二、范讀全詩
三、導讀
結合教學：眠睡眠冬眠
聞聽到（下面是耳朵，在門里面聽到）
四、自讀，猜讀，提問（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）
五、開火車讀
六、創設情境，體會詩的`意境
春的早晨是怎樣的情境，剛才大家通過學學想想，讀讀，已經懂了一? 好，請你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到（注意聽，頭稍稍抬起）外面刮風了，呼呼的，一會兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音（鳥鳴），（坐起）睜開眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里高興啦，哼出兩句詩：
學生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
這時候，詩人你又想到什么？從昨夜的風雨聲，你這位詩人又想到什么？
于是你又寫了下面兩句：
我請誰來做詩人，把你的寫的第３、４兩句詩念念。
指點：現在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風雨聲，一場風雨后，花兒被打落的另一番景象。（放音樂，體會）
七、齊讀
八、進一步從詩的語言體會的意境
提問：
１、春天早晨你在睡覺，哪個字告訴我你是在睡覺？（眠）睡是眼睛閉上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡著，不知不覺天亮了。哪個字眼告訴我天亮了？（曉）天亮了，太陽出來了，“曉”是什么旁？
２、你聯系聽到鳥啼叫的聲音，多好聽啊！哪個字告訴我是“聽到”？（聞）“聞”是聽到，所以下面是“耳”。
你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時有鳥鳴聲，現在你能說“處處聞啼鳥”嗎？
（到處，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫）
指導朗讀：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（興奮、愉快）
指點：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。
３、詩人回想到夜里的風雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎么讀呢？
指點：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。
練習誦讀。
九、指名讀
男女聲伴讀、齊讀。
十、鞏固新課
１、扮演角色，表演詩歌：
（作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼）
讀：春__________，處__________。
（走到窗前，想想，回想起來了。）
讀：夜__________，花__________。
唱詩
２、解釋詩大意：
小組準備。
表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩的大意）。
生：奶奶，今天我又學了一首古詩。
奶：叫什么題目？
生：《春曉》。
奶：你會背嗎？背給我聽聽。
生背誦：
奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？
生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________。”
奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風呀雨呀？
生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風吹雨打的聲音，想到這一陣風雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來風雨聲，花落知多少！”
奶：乖孩子，學得不錯！
３、練習背誦：
復習生字，寫字。
春曉音樂教案優秀 4
教學目標：
知識能力：能學會《春曉》，并嘗試用該曲調舉一反三。
過程與方法：在學唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現的意境。
情感、態度與價值觀：感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。
教學重難點：
能夠學會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。
引導學生用聲音去表現古詩中的音樂意境。
教具準備：
電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器
教學過程：
一、創設情境
找春天
同學們，在這節課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現在是什么季節嗎?（學生答：春季）那春天是什么樣子呢?讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂）
學生用詞語，句子來描述春天。
教師小結：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。
2.引導學生對古詩新唱的認識剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的.照片，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢?那今天我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。
同學們可以想想，在以往的學習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式?對，以前學過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完美結合。
那好，既然今天這節課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學過的哪些古詩是贊美春天的呢?學生舉例。
讓學生分別朗誦學過的古詩。現在就讓我們來學唱這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》 。
二、古詩新唱《春曉》
（一）1.初次欣賞童聲合唱《春曉》 。
（播放音樂）提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學過的歌曲有什么不一樣呢?學生回答：（出現了二部合唱和古詩朗誦）回答給予小星星獎勵再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢?這樣會產生什么樣的效果呢?
2.帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合。
學生回答上一個問題：加入古詩朗誦后，整個歌曲更加地優美動聽，很有詩意。很有畫面感，把春天的美表現的更加生動形象。
回答給予小星星獎勵。
（二）按節奏朗誦古詩
2 ∕4 X X︳XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ∣
春眠不覺曉，處處聞啼鳥，X X︳XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ‖
夜來風雨聲，花落知多少。
教師領讀，學生模仿。
小組練習，給予小星星鼓勵。
（三）1.教師范唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節奏晃動身體，感受節奏的平穩，速度要徐緩，曲調要流暢、柔美。）
2.難點解決：
a.感受歌曲第二樂段音樂，引導學生感受旋律如春風輕輕吹拂。發“嗚”哼唱旋律。學生模仿，教師示范。
b.（加入古詩朗誦）
c.結尾句的學習，自由延長，聲音越來越弱，切分節奏表現回味無窮，意猶未盡的感覺，教師示范，學生模仿。
3.歌曲中加入動作豐富表演。
加入動作：聽、搖頭。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。
4.合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵
（四）古詩新唱（舉一反三）。
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽，回答給予小星星獎勵
例如：春夜喜雨
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
三、總結歸納：
小結 。
這節課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩如畫般的美。更讓我們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一幅畫。現在讓我們閉上雙眼，聆聽這優美的歌聲，感受這詩情畫意般的春之美，盡情地把心中對春天的那份熱愛之情用自己獨有的方式表現出來。（聽歌加舞蹈）
2.課外延伸。
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。感受音樂與古詩結合的魅力。
教學反思：
歌曲《春曉》，我緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發點，通過說春天，唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上課伊始，就讓學生說說自己心中的春天是怎么樣的，學生暢所欲言，有學生說到春天是粉紅色的，因為有許多桃花；有學生說到，春天是綠色的，因為小樹都長出了綠綠的新葉子；還有學生說春天來的時候，小鳥都在唱歌。這么多的答案，可見學生真的有看到春天，感受到春天。接著，我們觀看了圖片，看看大詩人孟浩然眼中的春天是怎么樣，學生通過歌曲的欣賞以及教師的解釋，也能夠感受到歌曲的意境。在學唱階段，由于歌曲存在三個長音以及一個一字多音（三拍），還有休止符，所以，直接演唱有難度，在教授時，我采用多次聆聽的辦法，首先解決的是休止符，在聆聽過程中采用拍手的方法。接著解決三個長音，學生還是采用掰手指的方法，四拍四個手指，非常的清晰明了。最后解決的是一字多音。這節課總體來說還是比較滿意的，不過一些細節的地方不是特別的好，比如在三角鐵伴奏的時候，由于我說的不是很清楚，所以學生在操作時有點不明所以。下次在這個方面還可以加強。
春曉音樂教案優秀 5
教學內容：
1、聆聽和演出《春曉》，
2、學會三角鐵的演奏方法，為歌曲伴奏。
教材分析：
歌曲
教學目標
1、聆聽歌曲《春曉》（合唱版），感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、探究學習三角鐵的演奏方法，并能根據《春曉》的意境配伴奏。
3、對比感受兩首《春曉》的不同（合唱版、齊唱版），學會演唱，在演唱中表達對春天的贊美之情。
教學重點：
在學習中表達對春天的贊美之情；三角鐵探究學習。
教學難點：
能根據歌曲意境編配伴奏，并能為歌曲進行伴奏。
教學方法：
演唱法、編創法、聆聽法
教學用具：
電子琴、多媒體
教學過程：
一、導入新課：
1、同學們，老師知道大家會背誦很多古詩，其中有一首關于春天的古詩可以說是家喻戶曉，說說看，是哪什么題目？——《春曉》。
2、學生填詞：讓我們跟著詩人孟浩然來到一千多年前的春天的早晨。春天天氣非常暖和，他睡得可香了，連天亮了都不知道呢!于是他寫道：（春眠不覺曉）朦朦朧朧中，他聽見到處都是歡樂的鳥鳴，他欣喜地吟誦道：（處處聞啼鳥）當看到滿地的花瓣，他不由地感嘆道：（夜來風雨聲，花落知多少)
3、學生有節奏的朗誦《春曉》。
4、小朋友非常喜歡這首古詩，很多音樂家、作曲家也喜歡這首古詩，他們給這首古詩編創了很優美動聽的旋律，使古詩變成了好聽的歌曲。我們一起來聽聽以歌曲形式出現的《春曉》，給這個冬天帶來一點春天的氣息。
二、聆聽《春曉》（合唱版）
1、初聽歌曲
歌曲的速度是怎么樣的？情緒是怎么樣的？（歌聲充滿熱情、活潑流暢）
2、復聽歌曲
歌曲中除了古詩的演唱還有“啦”，讓我們跟著歌曲來進行表演。古詩演唱的地方請你輕輕地跟著音樂哼唱，“啦”的地方請你跟著音樂來拍一拍手。
三、學唱《春曉》（齊唱版）
1、導入：
剛才我們聽的《春曉》是很活潑歡快的，現在請你再來聽聽這首《春曉》，它的速度有什么變化？
2、初聽歌曲
《春曉》快速度唱起來和慢速度唱起來有什么不一樣？（速度平穩，抒情優美）
（1）學唱第一、二樂句
我們一起來唱唱歌曲，你來唱第一、二句，我來唱第三、四句。
（2）學唱第三、四樂句
我們換一換，我來唱第一、二句，你來唱第三、四句。注意“來”，它特別長。
3、復聽歌曲
讓我們再來聽聽歌曲，你覺得要怎么演唱歌曲更好聽呢？
4、演唱歌曲
(1)模唱歌曲。
(2)跟伴奏演唱歌曲。
(3)注意控制自己的聲音，不要大聲喊唱，用輕柔、優美的.聲音來演唱歌曲。
四、用三角鐵為歌曲伴奏
1、認識三角鐵的聲音特點
2、探究學習三角鐵的演奏方法
3、用三角鐵為《春曉》伴奏（在歌曲的長音處伴奏效果好、有美感）。
五、完整演唱歌曲（用三角鐵為歌曲伴奏）
音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意。現在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！
六、課堂小結：
每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界。感謝同學們，你們的歌聲又一次讓我感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧！
春曉音樂教案優秀 6
一、教學目標：
1、學唱歌曲《春曉》，能用輕松、自然的聲音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。
2、能夠用準確的節奏和音調，有感情地演唱歌曲。
3、能夠比較熟練地背唱主題音樂的曲調。
二、教學重難點：
能夠用準確的節奏和音調，有感情地演唱歌曲。
三、教學過程：
（一）師生問好，常規訓練
1、音階練習：跟琴演唱，并用柯爾文手勢表示。
2、音程練習：1—31—41—6(設計意圖：解決歌曲中大跳的音準問題)
3、發聲練習：
1216-︱066653︱
啦
22311︱2---‖
啦
用劃拍的方法幫助學生掌握前八分休止符以及附點和切分音符的準確唱法。先放慢速度學唱，等準確后再回原速，進行移調練聲，并注意提醒學生輕聲高位演唱。
(設計意圖：既解決歌曲的難點，又做到聲音的訓練)
（二）新歌教學
1、初聽《春曉》范唱，熟悉歌曲。
美妙的聲音喚醒了春天的使者，聽!她給我們帶來一首動聽的歌曲《春曉》，聽后請同學們仔細想想，你發現了什么或者你感受到什么?
2、再次你聆聽范唱，請你告訴我：這首歌曲可以分成幾個樂段?得出曲式結構：ABA′
(設計意圖：讓學生養成聆聽音樂的習慣，而且每一次都是有任務的聽，并不是盲聽，通過兩次聆聽，學生對歌曲更加熟悉，為學唱做好鋪墊)
3、學唱第一樂段：
1）在學唱之前，我們先來做個游戲“聽音拍節奏”，老師怎么彈，你就怎么拍。比比誰的耳朵最靈，反應最快。
2）跟琴哼唱旋律，可放慢速度練習，要求學生手指樂譜。
3）師生接龍
4）完整演唱旋律
5）帶詞演唱，注意一字多音
(設計意圖：運用各種形式唱旋律，幫助學生擺脫唱譜的枯燥、無趣，讓學生在玩中學，充分體現“以興趣愛好為動力”的課程基本理念。)
4、學唱第二樂段
1）分句跟琴模唱，用手勢幫助學生掌握音準。提問：為什么在這里用上大跳?為了表達怎樣的情緒?引導學生用有彈性的聲音演唱。
2）完整演唱，及時糾錯
5、學唱結束句
引導學生找出與前面不同的地方，用圖形譜幫助解決難點。
322-∣︵_
花落→花落
延長音用默數拍子的方法掌握時值。
6、完整演唱歌曲
1）歌曲處理，感受不同的演唱方法帶來的不同效果。
2）用稍弱的力度演唱第一樂段，請你說說，表現了什么樣的意境?
3）加上頓音記號第二樂段，又會出現怎樣的效果?
4）第三樂段用怎樣的力度演唱，才能表現春天欣欣向榮的景象?
5）結合前面三種方法有感情地演唱全曲，讓我們的春天更加多姿多彩。
(設計意圖：通過這個環節的練習，讓學生領會到，各種音樂要素和音樂表情記號在音樂的表現上起著非常重要的作用，讓學生建立一個觀念：我不但要唱會，還要唱好，感受音樂的美妙。)
四、背唱主題旋律
1、師生接龍，降低難度，幫助學生建立信心。
2、逐步擦掉部分音符，循序漸進地背唱旋律
3、學生完整背唱，教師用手勢引導，提示。
(設計意圖：運用多變的方法，讓學生非常樂意地背唱，變被動為主動。每節課堅持背唱幾句旋律，通過長期的訓練，學生的音準能力會大大提高。)
五、總結，下課
同學們，美妙的歌聲讓我們愉快地度過一節課，現在，請你們說說，在這節課中，你學到了什么?(設計意圖：通過學生自己總結，進一步檢驗這節課學生學習的效果如何，幫助老師更好地進行課后反思，為今后的教學服務。)
關于《春曉》這首詩的教學，課后，教研組組織了課后研討。現將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點：
1、準備比較充分，設計完整，教學程序環環相扣;
2、注重對學生進行學法指導，特別是識字方法的指導，處理的比較好;
3、對于詩句意思的教學，采用學生喜歡的“講故事”的方式進行滲透，有事半功倍的效果;
4、詩歌的朗讀，教師進行了指導，也想讓學生能多讀，但沒有很好的.引導，效果不好;
5、生字的書寫沒有指導好，只進行了板演，沒有書空，學生掌握的效果一般;
6、要注意保護學生的學習積極性，評價時要適時進行表揚激勵。
六、我的反思：
根據課前準備的教學設計進行教學，并能按既定的教學思路基本完成教學目標。本節課的目標是通過讀的指導，在學生熟讀詩歌的基礎上，引導學生掌握本課的5個生字，并會背這首詩。同時，激發學生學習古詩的興趣。教學時，能在一開始就從指導讀詩入手，把握詩的節奏和韻律。在這個環節中，教師沒有充分估計學生的朗讀水平和接受能力，雖然有部分學生能按指導進行朗讀，但還有一部分學生仍停留在“唱讀”階段。識字教學階段，教師很注重識字方法的指導，學生的識字效果也比較好。但在寫字教學上，教師指導沒有到位，多數學生對于筆順不甚了了，僅能靠已有的經驗書寫。研讀古詩時，教師以故事的形式，潛移默化的滲透詩歌的情景，對于學生研讀古詩有一定的幫助。
春曉音樂教案優秀 7
一、教學目標：
1.認識生字，會寫生字。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
二、教學重難點：
識字、寫字和朗讀。
三、教具準備：
多媒體課件。
四、教學時間：
一課時。
五、教學過程：
(一)談話導入，揭示課題
1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）
2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的'。
3.板書課題:春曉,指名學生讀,并讓學生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。
（二）初讀古詩，認識生字
1.師：昨天老師已經布置大家預習這首古詩了，現在老師就來檢查同學們預習得怎么樣了？
①指名學生讀。
②全班齊讀。
2.師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。
①指名學生讀生字。
②全班交流識字方法。
③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。
④全班再次齊讀古詩。
（三）指導朗讀，理解詩意
1.師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。
2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。
（1）學習一、二兩句詩。
①學生自由讀這兩句詩。
②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。
③學生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。
（2）學習三、四句。
①師范讀，學生再跟讀。
②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可可讀得輕一些，慢一些。
④學生試讀，再全班齊讀。
（3）學生試背全詩。
3.導背
①看圖試背，指名背。
②全班齊背。
4.配樂朗讀古詩。
（四）指導書寫“古、聲、多”
1.出示三個生字，學生認讀，并對生字進行組詞。
2.學生觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？
3.老師范寫，學生描紅并書寫兩個生字。
4.展示評議。
（五）布置作業
1.背誦《春曉》。
2.古、聲、多各寫兩行。
春曉音樂教案優秀 8
教學目標：
1.能感受此詩優美意境， 品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。
2.能優美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運用重點樂理知識。
教學重點：
連線內一字多音及倚音的演唱
教學難點：
演唱時的氣息控制和連貫性
教學過程：
一、 激情導入：
1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現場，誦讀國學經典，弘揚中國風韻。今天請同學們積極參加“詠春”古詩朗誦會，看誰的激情更高、實力最強!
2.請小督學選出自己組最優秀的誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來個古詩新唱《春曉》，請看教學目標。
二、新歌教學：
1.我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2.了解此詩作者孟浩然，請學生說說，教師再簡介作者。
3.初聽歌曲，感受情緒特點，找出樂理知識。
4.重點學習“連線”，區分連音線和圓滑線，找出各有幾個并唱一唱。
5.自主聽歌學唱，難點一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會的地方，著重學唱。
三、 課外拓展：
古詩新唱我能行：找出描寫春天的'其他古詩嘗試古詩新唱
四、 作業推薦：
1. 尋找春天，歌頌春天。
2. 我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。
五、 本課小結：
今天我們用自己的實力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們去擁抱春天吧。
春曉音樂教案優秀 9
目標：
激發幼兒喜歡音樂活動。
能用肢體語言表達自己對詩詞的感受。
發展幼兒想象力和創造力。
教學準備：
每人一條水袖、圖片
教學過程：
一、故事引導。
在一個三月，寶寶把小手從被窩里伸了出來，一點都不覺得冷，原來是春天到了。寶寶伸個懶腰，開心地念起了詩來……
教學反思：以故事引導，易激發幼兒的學習興趣。故事講述內容接近詩詞意境，對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。
二、教師念詩詞，請幼兒根據詩詞內容把圖片按順序排好。
教學反思：由于個別幼兒自小父母教他們學習古詩，老師念詩時，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動了學習氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。
三、引導幼兒根據詞意用手舞出動作。
教學反思：在這部分活動中，孩子們不僅僅學會了唱歌，還更大限度的發揮了他們的想象力、創造力，真正體現了《綱要》中提出的.“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們創造的快樂。”
四、幼兒吟詩扮演。
幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當毛筆在地板畫出線條。
教學反思：幼兒有模有樣的學著古人吟詩作畫，那神態讓孩子們在這個環節中都充分地體驗到快樂，領略到奧爾夫音樂的魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、畫出旋律線條，幼兒感受ABCA的曲式。
教學反思：幼兒學習唱名后，老師根據唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了ABCA的曲式。
春曉音樂教案優秀 10
教學內容：
1.學唱《春曉》
2.采集與分享―尋找身邊的春天
教材分析：
這是根據唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創作的一首優美、深情的歌曲。歌詞描繪了雨后清晨鳥語花香的動人情景，表達了詩人賞春惜春的復雜心情。曲調為一段體，四四拍。這首詩學生很熟悉，學起來一定有興趣，也易于學會。
教學目標：
1.通過開展音樂活動，培養他們的合作精神和藝術實踐能力，引導學生從日常生活、周圍的環境中，培養學生感受美、表現美、創造美的能力。
2.能利用古詩的意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲，使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天。
教學重難點；
使學生能用動聽的歌喉、美妙的舞姿和豐富的想象力等來展現春天的美景，表現歌曲的藝術形象。
教學準備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器。
教學過程：
一.創設情境，感受春天
愉快的音樂40分又要開始了，大家準備好了嗎？我們開始上課！
1.猜春天
同學們，草兒青又青，花兒笑呀笑，柳樹穿上新衣袍，大家說什么季節到了？（對，是春天）春天是個多彩的季節，萬物蘇醒，周圍的一切都充滿生機。大家快來吧，讓我們隨著音樂做著你喜歡的動作唱吧跳吧！（播放《春天來到了》歌曲，師生齊做）
春天太美了，讓我們一起去尋找春天吧。下面讓老師來扮演春姑娘，帶大家一起去感受春天、表現春天、創意春天好嗎？
2.畫春天
同學們，春姑娘想考考大家：春天來了，她給周圍帶來哪些變化？對，小草發芽變綠了；呀，柳樹也變綠長高了；嗯，冰雪融化了。噢，花兒都開了。春天這么美，你想畫下來嗎？好，讓我們隨著春天的音樂一起畫出春天的美景。（放音樂）
二.啟發引導，表現春天
我給大家帶來了許多春天的朋友（春雷、春雨、春風）（播放《春天音樂會》欣賞曲）你們能聽出它們的聲音嗎？。
引導學生進行節奏模仿訓練（轟隆隆、嘩啦啦、沙沙沙）。
X X XX X
XX XX X 0
1.引春天
師：春姑娘今天啊也給大家帶來了一幅美麗的圖畫，并且啊，還配上了一首好聽的詩，讓我們來共同欣賞一下吧！
（多媒體動畫）出示音樂主題《春曉》
師：這首詩同學們讀過嗎？老師知道同學們不止讀過，還很熟呢！那么哪位同學能夠將這首詩的意境給大家講講呢？
生：各抒己見。
師：下面就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！讀得真美，你們覺得還少了點什么嗎？
生：各抒己見。
師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（播放音樂《春曉》），現在我們一起隨音樂再次朗誦（注意感情的引導）。
師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！你們覺得老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？其實這段音樂作曲家叔叔為《春曉》而作的，你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？
（1）播放《春曉》的范唱
師：誰能告訴大家這首詩表現了什么樣的意境呢？
教師引導學生理解古詩的.意境。
師：那么美麗的意境，我們應該用什么樣的聲音來表現呢？（優美、柔和、抒情）
（2）學生跟琴學唱《春曉》。
2.奏春天
同學們，我們除了可以用語言來描繪春天，畫筆來塑造春天，音樂來表現春天，還可以用什么形式來渲染春天呢？
出示打擊樂器，指導學生為《春曉》伴奏。
3.舞春天
春姑娘帶領學生通過舞蹈來展現《春曉》所表達的意境。
三.拓展延伸，創意春天
同學們，今天大家表現得非常出色，春姑娘現在帶大家走進音樂橋，共同來分享快樂、分享創意。先找兩個人架起音樂橋。好，這兩位同學。讓我們大家隨著音樂穿過音樂橋，音樂一停，誰攔在橋里了，誰就說一個表現春天的成語、兒歌或自己對春天的心里話，也可以唱一首春天的歌或做個動作。
通過這節課，誰愿意說說你的心情和收獲。你會用樂器伴奏了。你會表演小雨沙沙沙了。噢，你感受到春天很美。你在穿音樂橋時很快樂。
同學們，有句話說“一年之計在于春”，我們要珍惜春天的美好時光，努力學習，向春姑娘匯報你最棒的成績，春姑娘希望大家都能茁壯成長。讓我們做著最美的動作，到室外去體驗春的美吧。（放音樂）
春曉音樂教案優秀 11
活動目標：
1、感受黃梅戲曲調清新婉轉的特點。
2、學習用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創編帶有戲曲特點的動作。
3、萌發幼兒喜愛黃梅戲的情感。
活動準備：
1、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。
2、供幼兒學唱歌曲的圖譜。
3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。
4、幼兒已聽過黃梅戲曲調。
5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。
活動過程：
一、聽黃梅戲
放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。
1、小朋友，這是一首什么曲子？（黃梅戲）
2、黃梅戲是什么地方的劇種？（安徽）
3、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的《對花》）
4、你們喜歡聽嗎？為什么覺得好聽呢？
（幼兒自由講述，引導其感受黃梅戲的特點：抒情、優美、流暢、動聽、委婉清新、細膩等。）
二、哼唱黃梅戲
1、你們想看黃梅戲演員在舞臺上的表演嗎？如果你發現里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）
2、恩，小朋友學得真像！現在石老師和你們一起來唱。（跟著伴奏音樂哼唱“啦” 。）
三、學唱黃梅調《春曉》
1、教師填詞范唱黃梅調《春曉》
看你們唱得這么高興，我和徐老師也來一段，歡迎嗎？聽聽我們唱的和剛才《打豬草》中的'《對花》有什么不同。（曲調一樣，歌詞不一樣。）你喜歡哪一句？
2、學習歌詞
a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。
b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最后一句唱的什么？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）
c、按節奏完整朗誦歌詞。
d、配上音樂朗誦歌詞。
e、男女對誦歌詞。（按紅色、藍色男女對誦）
3、配上音樂學唱黃梅調：春曉
a、現在我們來跟著音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學唱。）
b、跟著音樂伴奏演唱。
c、師生對唱。
d、幼兒分組對唱。
四、鼓勵幼兒為古詩創編表演動作。
a、我們欣賞的這段黃梅戲有幾個人唱啊？(兩個)男的叫生，女的叫旦。他們在演唱的時候，一邊唱還一邊怎樣的？（做動作）那你們剛才欣賞的時候有沒有學到一些漂亮的動作呢？
b、好，現在我們再來欣賞一遍，一邊看一邊學，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學動作。）
c、請幼兒上臺示范動作，大家學。（學動作時，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）
d、有了漂亮的動作還應該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調：春曉）
五、幼兒配對表演黃梅調：春曉
1、教師演旦,幼兒演生對唱表演。
2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。
六、結束
今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了，喜歡嗎？我知道你們還會很多古詩，下回我們再一起來編一編，唱一唱。
春曉音樂教案優秀 12
教學目標：
1.能充滿感情地學會演唱歌曲《春曉》，并體驗詞曲結合所表達的詩情畫意。
2.二聲部合唱的音準與協調。
教學重點：
用柔美和充滿激情的歌聲表達古詩的意境。
教學難點：
二聲部合唱的音準與聲部間的協調統一。
教學方法：
情境教學法、聽唱法、模唱法、教唱法、示范法
學習方法：
模仿——感悟——表現
教具準備：
電子琴、錄音機、磁帶
教學過程：
一、組織教學，唱師生問好歌及音階歌。
二、創設情境，發聲練習 ——小樹長高了
教師：同學們，今天是三月幾號？(3月12日)，是什么節日？（植樹節），那就讓我們種一顆小樹吧，讓我們伴著小樹一起長高。
三、學唱《春曉》旋律
1.解決合唱難點——春姑娘與春媽媽的歌
⑴模唱高聲部旋律——春姑娘的.歌
①教師：小樹真的長高了，吐著嫩芽，迎風搖擺。小鳥兒也唱著甜美的歌從遠方飛來了；花兒綻放著燦爛的笑臉，小草也從泥土里探出了小腦袋……哦！春來了，春天真的來了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝招展的，邁著輕盈的舞步，朝我們走來了。聽，春姑娘在唱歌呢!(教師范唱高聲部)
②指導學生模唱高聲部旋律。
⑵模唱低聲部旋律——春媽媽的歌
①教師：春媽媽也不甘示弱，聽，春媽媽怎么唱？（教師范唱低聲部）
②學生隨琴模唱低聲部
⑶二聲部合唱——春風春雨交響曲
教師：春姑娘如風，春媽媽如雨，春姑娘和春媽媽在一起唱歌就好比春風春雨交響曲。
春曉音樂教案優秀 13
一、教學目標
1.識記“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。2.能理解“春曉、春眠、不覺曉、處處、聞啼鳥”等詞語的意思，從而理解每個詩句的意思，并用自己的話把整首詩的意思說出來。
3.能有感情地朗讀這首詩，并會背誦、默寫。
二、重點、難點及解決方法
1.重點：理解詩句的意思，體會詩人愛惜春光的思想感情。
2.難點：對詩的意境的理解。
三、教學準備
課件
四、教學過程
（一）渲染情境，導入詩題
課前我們讀了2篇關于春天的課文，美麗的春天已經悄悄來到了我們的身邊。古往今來有許多詩人用他們美麗的文字給我們描繪了很多美好的畫面。（出示圖片）瞧！這是遲日江山麗；這是春風花草香；這是碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳；這是潤物細無聲的江南春雨。孩子們，今天我們就來學習一首描繪春天的小詩——春曉。（板書課題：春曉），注意“春”是翹舌音。
（二）初讀課文，讀準字音，介紹作者。
1.介紹作者：這首詩是我們唐朝詩人孟浩然寫的。（出示課件）他是唐朝非常有名的山水田園詩人，等我們長大了還會學習他更多更多的詩歌呢，今天我們先來認真學這首《春曉》。（出示課件）
2.初讀課文：我知道咱們班孩子早就會背了，對不對？那是不是每個字的字音都讀得很準確呢？請翻開課本17頁，或者看著大屏幕，借助拼音自己讀讀。
3.讀準字音：（出示課件）剛才我發現有幾個孩子讀得特別認真，來，誰有勇氣挑戰一下？指明讀。請一個小老師帶我們讀讀。孩子們讀得準確而又響亮，請把掌聲送給自己。
4.齊讀古詩：來，我們一起讀這首詩，把平翹舌音讀準確。老師把停頓給大家標出來了，如果你學會了停頓，會讀得更美，不信，先讓老師來試試。
（三）學習古詩、理解內容。
孩子們讀得課真不錯，可是光會讀不知道它的意思就讀得沒滋沒味的，對不對？所以，我們現在就了解這首詩的意思。先看題目：春是春天的意思，那曉呢？（放大）先看它的偏旁，日字旁，跟什么有關？對了，跟太陽有關。就是春天的早晨，太陽剛剛從地面上升起來的時候。
第一句：春天的早晨，天不亮的時候，我們都在干嘛呀？睡覺。我們的詩人也不例外。瞧，我們一起來讀第一句。哪個字是睡覺的意思？為什么？眠，目字旁，睡覺要閉上眼睛。覺是什么意思？他是一個多音字，還有一個讀音是jiao，組詞：睡覺、午覺。在本詩中讀jué，組詞：感覺、發覺。那根據我們組的詞你猜猜它在這首詩中的意思：知道。那不覺就是不知道。
知道了詞的意思，整句詩的意思就明白了，誰來試著說一說？春天的早晨睡覺，天亮了都不知道。
天亮了都不知道，那是睡得舒服不舒服呀？非常舒服，非常愜意。那能不能自己讀讀這句，比比誰睡得更舒服？老師發現有的同學在小聲的讀，對呀，人家在睡覺，你大聲讀吵醒了人家可不禮貌，我們都小聲一點。有的同學已經把眼睛輕輕閉上了，肯定是準備做個甜甜的'夢了。來，我們也把眼睛閉上，加上都在一起來讀。
第二句：咦，孩子們，我們的詩人孟浩然睡得那么香那么甜，被什么給吵醒了？小鳥。到了第二行，齊讀。
小鳥怎么把他吵醒的？是不是用它的翅膀把他拍醒的？是不是用它的小尖嘴兒把它啄醒的？那是怎么把它叫醒的？我可看不出。哪個字是叫的意思？你怎么知道？啼是口字旁，用嘴巴才能叫呢，啼鳥就是鳥兒在啼叫。那這個“聞”字是怎么意思？外面是個門子框，里面是個耳。假如這是個門，老師把耳朵貼到門上，噓，聽，老師聽到外面有只小鳥再說我們班的孩子表現真棒，坐得那么端正。“聞”是什么意思？對了，就是聽的意思。到處都能聽到鳥兒的叫聲，想不想聽聽鳥兒的叫聲？在春天的早晨，躺在溫暖的被窩里，不知不覺天亮了，只聽到窗外到處都是鳥兒的叫聲，你的心情怎么樣呢？
你說出了孟浩然的心聲，他也覺得快樂的不得了，那我們和他一起來快樂地讀一讀。我看見一個女孩兒讀得可美了，她笑瞇瞇地在讀，表示她很開心。大方地我們讀一讀，我們像她一樣地來讀一讀。
第三四句：孩子們很開心，可是詩人孟浩然接下來就不是很開心了。因為他想到了昨天晚上的那陣風聲和雨聲。咱們一起來讀一讀最后這兩行詩。孟爺爺為什么不高興了呢？再來讀一讀，答案都在詩歌里。為什么呀？風把花吹落了，雨把花打濕了。
出示圖片：看這千朵萬朵壓枝低的桃花多么美；這是孟浩然昨天白天才看到的，可是緊接著就看到了這個樣子的桃花。真是繁枝容易紛紛落啊。這是孟浩然頭天看到的紅杏枝頭春意鬧，一夜風雨過后就只能看到零落成泥碾作塵了。孩子們，看到這樣的畫面，你的心情又是怎樣的?想說些什么呢？
剛才呀，有的孩子把風聲雨聲讀得很大聲，老師告訴大家，春風可不像冬天呼呼的寒風那么恐怖，我們在練習冊上見過一個詞是春風拂面，是輕輕柔柔地，像在撫摸我們的臉。可不是那么討厭，那么厲害的。讀的時候不要那么用力，好嗎？可它畢竟帶走了我們美麗的春花，所以，我們還是要讀的有一點點可惜。來，看著這飄零的花兒，一起來讀。聲音非常好聽，如果再加上動作，那就更完美了。孩子們，這首詩只有20個字，可是它卻把一幅美麗的春景、一幅感傷的春景呈現在我們的眼前，不好好讀一讀多可惜，對不對？我們加上動作、表情一起來讀。這次配上音樂再來讀一讀。
（四）拓寬知識面，寫話訓練
春天這樣美，有多少詩人曾經贊美過她呀！把你所知道的關于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？
孩子們，一首詩就是一幅動人的畫，詩歌就是心靈的語言，老師想請大家給我們今天吟誦的古詩配上一幅畫或者寫下一段關于春天的話，好不好？
（五）結束：我知道孩子們還沒有畫過隱、寫過癮，那就帶到課下去完成，好不好？孩子們今天表現非常棒，謝謝大家，下課。
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