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高中語文斑紋教案

時間：2024-11-23 07:10:12 高中語文教案我要投稿

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高中語文斑紋教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的高中語文斑紋教案，歡迎大家分享。

高中語文斑紋教案

高中語文斑紋教案1

　　【教學目的】

　　1、通過學習本文，了解自然界的斑紋。

　　2、領會作者對自然的理解，對自然的熱愛，兼有說明文的知識性，又有散文的哲理及情感。

　　【教學重點、難點】

　　1、重點:本文的結構方式。

　　2、難點:本文語言的獨特性。

　　【教學時數】兩課時

　　【教學步驟】

　（一）導入新課：

　　《斑紋》收集了我近年來以動物為主題的作品，這十篇或長或短的散文，動用了我心底的那部分溫存。

（二）作者簡介：

　　周曉楓，1969年生于北京，1992年畢業于山東大學中文系，做過八年兒童文學編輯，現就職于北京出版社，《十月》雜志副主編。出版過散文集《上帝的隱語》、《鳥群》、《收藏－時光的魔法書》、《斑紋－獸皮上的地圖》。語言富于想象力和音樂感，曾獲馮牧文學獎、人民文學獎等。

（三）解題：

　　斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的別種顏色的條紋。

　　周曉楓的許多作品都以動物為主題，兼有科學性、趣味性、思想性與藝術性。這可能受到了法國科學家、散文家法布爾《昆蟲記》的影響，也與現在的人文主義、生態主義有一定的關聯。

　　這類文章現在很多，文體特征不是非常明顯，說它是散文隨筆可以，說它是科學小品也不無道理，它反映了目前文學創作在文體上走向融合滲透的一種趨向。

　　《斑紋》并不是嚴格意義上的說明文，也許稱之為散文更為合適，但是，文章主要的表達方法還是說明，說明的對象也是以動物為中心的自然與社會生活現象。

　（四）初步感知：

　　※※※題目“斑紋”在文中有哪些含義？

　　1、具體的：指動物皮毛的形與色（圖案與顏色）；

　　2、抽象的：指其他自然與社會現象，人類內心的精神生活，帶有哲學意味，指一切的存在。

　　文章結構

　　本文共14個小節，可以分為三個部分。?第一部分(第1—5段)：這一部分主要寫蛇的斑紋，并介紹蛇的一些生活習性和與蛇有關的一些文化。

　　1節：寫蛇之外形。

　　2、3節：寫蛇的生理特點和習性。

　　4、5節：寫蛇的侵害性。

　　第二部分(第6～10段)：這一部分由蛇寫到其他動物，對斑紋的形態進行進一步的描寫。

　　6節：發現簡單的重復。

　　7節：發現其它動物的斑紋的形態。

　　8節：發現食草動物與食肉動物的差別，9節：發現逃亡者與捕獵者的謀劃一致，有相同的斑紋。

　　10節：發現大自然中的斑紋，有對稱設計。

　　第三部分(第1l--14段)：這是在第二部分基礎上的進一步拓展，從植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們人類的內心世界；從大到小，由內到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。

　　11節：按春夏秋冬的順序寫大地的斑紋。

　　12節-14節，發現生活中的斑紋無處不在。

　（五）研習課文

　　問：文中怎樣描寫蛇之外形？（1節）

　　※作者寫出了蛇的哪些習性？（2節）

　　1、充當寓言家；

　　2、運動時的種種幾何圖案；

　　3、眼睛不能辨別線條和輪廓；

　　4、沒有聽覺。

　　※如何認識和蛇有關的文化？（3節）

　　———文章引述故事，創造了一個陰鷙、詭秘、惡毒、兇險的形象。在人類文化長河中，人們對動物產生了許多神話、故事、傳說，它融入了人類的許多愿望、理想、想像和審美意識。因為各方面條件的不同，同一種動物會有許多不同形態的傳說。

　　※文章寫出了蛇的哪些生活特點？（4節）

　　1、身體柔軟富有彈性；

　　2、容易攻擊或報復，且往往超出必要的限度。

　　※在寫蛇的行動迅速、詭譎時用了什么說明方法？（5節）

　　1、列數字：1/25秒；

　　2、引用：“像眼鏡蛇一樣萬無一失”；

　　3、舉例子：一條蝰蛇。

　　作者由“蛇”和“蓑鲉”探討出斑紋呈現的規律是什么？（6節）

　　———斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好，動物的外表要么是斑紋，要么是斑塊，要么是斑點。

　　除了蛇，文章又描繪了哪些動物的斑紋？（7節）

　　———鮭魚、螺殼、瓢蟲、鷹隼、長頸鹿、斑馬、老虎、豹子等。

　　（投影有關圖片）

　　作者對虎和鹿生活習性的探討中得到了什么啟發？（8節）

　　———文章在對虎和鹿生活習性的說明中發現，虎一般單獨生活，而被捕食動物幾乎都群居，讓人不禁質疑“團結就是力量”。

　　（投影有關圖片）

　　※※作者由動物的斑紋又聯想到哪些內容？（10節）

　　———聯想到美女的文身、病變的皮膚、母親的妊娠紋、遇害者的抓痕，進而說明斑紋無處不在。

　　※※如何理解“斑紋，對稱設計”？（10節）

　　———奶牛與毒蜂：善與惡；

　　美女與皰疹：美與丑；

　　母親與遇害者：生與死。

　　（投影有關圖片）

　　◎◎文章是如何拓展斑紋的范圍的？（11-14節）

　　———文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們人類的內心世界，從小到大，由內到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。

　　※※如何理解最后一段的內涵及作用？

　　———內涵：“神”即大自然，作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規律進行了禮贊。

　　作用：既是一種哲學沉思，也是對主題的升華。

　　【總結課文】

　　一般來說，說明文都是以單個的事物、事理與現象作為說明對象的，而《斑紋》不是這樣。它從動物的皮毛寫起，主要介紹動物皮毛的紋樣，同時也涉及到人類社會許多現象。“斑紋”在文中含義是多樣的，并不是一種，動物皮毛的花紋，人體、自然與人為的紋樣，人類勞作與動物生存在自然界留下的印記，以及冰花、河流等等，都是作者要說明的斑紋。通過這些斑紋，作者試圖說明更深刻的道理，自然的神奇與造物主的鬼斧神工。

　　主題表述：

　　本文通過對形形色色的斑紋的描繪，敘述大自然與人類社會許多奇妙的景象，對主宰一切的自然規律進行了禮贊。

　　感悟寫法：

　　1、以一馭多，自由灑脫。文中描寫了許多現象，但始終以斑紋為中心，散而不亂。

　　2、多種表達，多面展示。運用多種手法，說明、敘述、描寫、議論、抒情相結合，使表達對象的各方面都得到了揭示，富有藝術感染力。

　　3、繪形繪色，富有詩意。許多畫面的說明與描寫具有質感，像電影鏡頭一樣逼真，如開頭的一段，視覺沖擊力很強，而有些地方則如抒情詩一樣，如對大地上勞作的描寫。

　　※※※質疑探討：你認為《斑紋》藝術表現上存在哪些不足？

　　1、意象的`過于稠密，反而沖淡了藝術感染力；

　　2、過分依賴于知識，削弱了人性與情感內涵；

　　3、語言的華麗繁復，設置對思想表達的障礙。

　　作品評論

　　當散文寫作日益成為文人養病的方式時，周曉楓的散文卻依舊保持著銳利、沉著、優雅的面貌。加上她那鮮明的散文文體意識、語言探索精神，她的寫作在當代散文界已經獨具一格。（青年評論家謝有順）

　　斑紋》是一本能夠喚醒人們沉睡記憶的書，它讓我們想起許多遠逝的鮮活事物，即生命的目光最初遭遇的哲學命題。

　　在她的筆下，人與動物們的勞動、愛情、壯麗的生和寂靜的死，都浸透著絢麗、壯觀與詩意的內容。

　　周曉楓是個心無旁鶩的寫作者，完成《斑紋》的寫作后，她希望拓寬一下創作路子，力求打破唯美的書寫，跨入更廣闊的寫作視野。

　　（周蓬樺《絢麗的版圖－－〈斑紋〉閱讀》）

　　【課堂鞏固】

　　[文本研習]

　　◎◎《斑紋》寫了哪些事物和現象？文中“斑紋”的含義是什么？文章中有一些議論的語句，找出來并說說他們的作用。

　　———《斑紋》主要說明和描寫了動物皮毛的顏色和圖案，也寫到了其他自然和社會現象，如山川地貌和人類勞作的痕跡等。文中的“斑紋”的含義既是具體的，又是抽象的，既指動物皮毛的形與色，又指人類內心的精神生活，帶有哲學的意味，指的是一切存在。《斑紋》文體自由，寫作手法多樣，許多議論性的句子都含哲理，在文中起到了深化題旨的作用，如在寫到食肉動物時的議論就有助于對生物界的自然規律的理解，有助于對這一規律給人類社會的啟示的理解。再如結尾部分的議論既是一種哲學沉思，也對總括提升全文的思想內容有很大的作用。

　　◎◎《斑紋》的語言形象生動，請舉例說明。

　　———《斑紋》的語言形象生動，如一開始寫蛇，但并不點明，而是以形象開始，“著名的長腰，為了標明逶迤的長度。它省略四肢，只生出用以裝飾的頭與尾”，像電影鏡頭一樣，非常具有視覺沖擊力。寫虎時，緊跟在梅花鹿后面寫，“而鹿群的遠方，虎已步出月光下的營地，樹影婆娑，岡巒低沉，它站住，凝眸星宿——那晚風中開放的天上花園”，現場感很強。文中還有大量的比喻，作者這樣寫動物的斑紋，“為了使磚石模樣的斑塊修筑出更矚目的效果，長頸鹿成為陸地上最高大的動物。斑馬的黑夜和白天。老虎生動的皮毛。豹子讓人暈眩的圓斑。像火焰，像錢幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符……那些圖案，始終受到造物的青睞，被無比耐心地繪制。”

　　【布置作業】

　　1、積累字詞。

　　2、完成課本上的[文本研習]題。

　　3、完成《學習評價手冊》相關訓練題。

高中語文斑紋教案2

　　學習目標：

　　1．把握文章內容和“斑紋”的涵義。

　　2．探討文中議論性語句的內涵，理解文中闡述的哲理。

　　3熱愛自然，敬畏生命，學會以平等的視角來看待自然和生活。

　　重難點：

　　重點：斑紋的涵義和議論性語句的內涵

　　難點：思路的把握和主題的突破

　　一、了解作者

　　周曉楓，1969年6月生于北京。1992年畢業于山東大學中文系，在中國少年兒童出版社做過8年兒童文學編輯，XX年調入北京出版社，從事雜志編輯工作。一直從事散文寫作，作品有《它們》、《鳥群》、《圣誕節的零點》、《種粒》、《斑紋》、《馬戲與雜技》、《幼兒園》、《黑童話》、《你的身體是個仙境》等等。出版了個人散文集《上帝的隱語》、《鳥群》、《收藏——時光的魔法書》和《斑紋——獸皮上的地圖》。曾獲馮牧文學獎、冰心文學獎、《十月》文學獎、《人民文學》獎等獎項。

　　二、學習文本

　　1、閱讀課文回答：你認為這是一篇什么文體的文章？并說說理由。

　　解析：科學小品（介紹“斑紋”，展現了動物的生活習性。）

　　隨筆散文（有很強的抒情性和議論成分，語言優美。）

　　(兩者皆可，體現了文體上的融合滲透趨勢。)

　　2、從“科學小品”的角度來分析：

　　（1）.斑紋是物之斑紋，斑紋之于物是毛與皮的.關系。文章為了介紹斑紋列舉了很多東西，請找出。

　　解析：蛇蓑鲉鮭魚螺殼鷹隼長頸鹿斑馬老虎豹子奶牛毒蜂文身皰疹妊娠抓痕大地老趼冰花陶瓷蛋卵地球記憶

　　講：文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們人類的內心世界，從小到大，由內到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。依據所列事物的分類，以及所講的詳略程度，可以大致將文章分為三個部分：

　　1——5段6——10 11——14

　　（2）請概括出第一部分介紹了蛇的哪些生活習性和特征？

　　解析：簡約的身體，迷惑性的斑紋，跑動的動作，蛇的文化寓意，蛇的尾鱗和牙齒，攻擊的速度。