小學四年級數學教案《口算除法》

小學四年級數學教案《口算除法》

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學四年級數學教案《口算除法》，歡迎大家分享。

小學四年級數學教案《口算除法》1

　　教學目的

　　1．理解除數是整百數的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數是整百數的除法．

　　2．提高學生的口算能力，培養學生歸納、概括、遷移類推的能力．

　　3．使學生體會數學與生活的聯系，培養學生熱愛數學的情感．

　　教學重點

　　理解除數是整百數的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數是整百數的除法．

　　教學難點

　　正確熟練的口算除數是整百數的除法，提高口算能力．

　　教學過程

　　復習準備：

　　1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結果．

　　300×5＝（3個500是多少）×800＝800個7是多少）

　　你能根據這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的`意義．

　　1500÷5＝（把1500平均分成5份，每份是多少）÷7＝（把5600平均分成7份，每份是多少）

　　1500÷300＝（1500里面有幾個300）÷800＝（5600里面有幾個800）

　　2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果沒有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？

　　這節課我們一起來學習這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）

　　嘗試探索：

　　1．以前我們學過什么樣的口算除法？請舉例說明．

　　在學生舉例之后，教師舉例：200÷5　270÷9　320÷10　450÷

　　說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？

　　歸納：

　�。�1）看被除數里面有幾個除數．

　　（2）被除數與除數末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數相除．

　　2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？

　　3．在學生舉例的基礎上，教師出示例4、例5（如果學生中出現了這樣的例子，就可以用學生中的例子作例題．）

　　500÷100＝2400÷100＝1200÷400＝3600÷300＝

　　這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數是整百數）

　　這些除數是整百數的除法又該怎樣進行口算呢？（教師補充板書課題）

　　4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？

　　（500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．）

　　5．用你找到的方法口算：

　　7200÷800＝4500÷500＝1200÷600＝2800÷400＝

　　討論交流

　　1．通過口算剛才的題目，你有什么發現？

　　當被除數與除數都是整百數的時候，口算的方法與除數是整十數的除法一樣．

　　2．怎樣口算除數是整百數的除法？

　　把被除數與除數分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數相除．

　　鞏固練習

　　1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．

　　2．700÷100800÷4005500÷

　　400÷1005400÷600　 2400÷

　　上面的口算對嗎？為什么？

　　35000÷500＝

　　4．列式計算：

　�。�1）3600是400的幾倍？

　�。�2）3800與800的差是600的幾倍？

　�。�3）945里減去多少個300后剩45？

　　（4）一頭大象的體重是20xx千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當于多少頭牛的重量？

　　質疑發展

　　1．這節課的學習內容是什么？

　　2．怎樣口算除數是整百數的除法？如果除數是整千或整萬的數，又該怎樣進行口算呢？舉例說明．

小學四年級數學教案《口算除法》2

　　教學內容：

　　人教版小學數學四年級上冊第六單元例1。

　　課標要求：

　　能計算三位數除以兩位數的除法，經歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。

　　教材分析：

　　《除數是整十數的口算除法》是人教版小學數學四年級上冊第六單元《除數是兩位數的除法》的第一課時。它是在二年級下冊《表內除法》、三年級上冊《有余數除法》和三年級下冊《除數是一位數的除法》的基礎上學習的，是小學生學習整數除法的最后階段。本課時包括整十數除整十數和整十數除幾百幾十的運算，這對后續學習筆算除法起到十分重要的作用。

　　學情分析：

　　四年級的學生已經學習掌握了一位數乘多位數的乘法、除數是一位數除法的口算方法，這對除法的意義及除法的算理及算法已有認識，并能利用知識的遷移過渡到本課的學習。

　　學生的起點，可能有一部分學生已經會算本課所學的內容，但卻對算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。

　　教學目標：

　　1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。

　　2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語言表達能力及應用能力。

　　3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數學的自信心，激發學習熱情。

　　教學重點：

　　掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算。

　　教學難點：

　　理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。

　　教學用具：

　　課件

　　教學設想：

　　1.力求每一個活動都具有其明確的目的性。

　　本節課，始終讓學生在活動中去體驗、去思考、去感悟，發現知識的真諦。用豐富的活動去激發他們參與和學習的熱情，使學生感受到數學就在我們的身邊，激發了學生解決問題的欲望，從而讓學生在快樂中不知不覺的參與到學習過程中來。

　　2.力爭讓每一個學生在課堂上都有收獲。

　　學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現理解最深，最容易掌握，在教學中，教師既給學生獨立思考，自主探索的時間和空間，又為學生創造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的見解，在與人交流中完善自己的想法，充分發揮小組合作學習的實效性。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習引入

　　1.復習數的組成

　　導入：我們天天與數字打交道，看看這些老朋友，你知道它的組成嗎？

　　80里面有（）個十。

　　80里面有（）個二十。

　　120里面有（）個三十。

　　200里面有（）個十。

　　2.創設情境，復習除法的意義和除數是一位數的口算

　　小明存了40元硬幣，想去買東西，但帶著不方便，于是跟媽媽換紙幣，可以換成哪些面值的紙幣？

　　預設：2元、5元、10元、20元

　　如果都換成5元的紙幣，可以換多少張？

　　如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢？

　　【設計意圖：通過學生感興趣的兌換活動，既激發了學生學習的興趣，同時復習了除法的.意義和除數是一位數的口算除法，為學習新知打下基礎。】

　　二、合作交流，探究新知

　　活動一：整十數除整十數的口算除法

　　1.出示：書包40元筆8元文具盒20元格尺4元

　　老師一共有80元。

　　2.提數學問題，并列示。

　　80÷8= 80÷20=

　　80÷4= 80÷40=

　　3.觀察兩組算式有什么相同點和不同點？

　　4.板書課題。

　　5.小組合作探究算法。

　　預設：

　�。�1）因為4個20是80，所以80÷20=4。

　　（2）8個十里面有4個2個十，所以80÷20=4.

　�。�3）因為4乘20等于80，所以80÷20=4……

　　【設計意圖：為學生提供具體的生活情境，以此展開教學，這樣更容易激起學生學習的興趣，讓學生體會生活中的數學問題，培養學生在以后的生活中用數學的眼光觀察問題�！�

　　6.小反饋

　　80÷40= 60÷30= 90÷30= 40÷20=

　　活動二：探究整十數除幾百幾十的數

　　情境：老師現在有160元錢，可以買幾個書包？

　　方式：獨立解決，匯報方法。

　　【設計意圖：有了除數是整十數的口算除法的基礎，對于整十數除幾百幾十的數，學生會很輕松的掌握，因此，放手讓學生獨立進行解決�！�

　　活動三：估算

　　60÷20= 120÷40= 420÷60=

　　62÷20≈ 123÷40≈ 421÷60≈

　　60 ÷18≈ 120÷38≈ 420÷63≈

　　方式:獨立解決，總結估算方法。

　　三、多層訓練，鞏固練習

　　1．請你當小老師

　　300÷50＝60（為什么錯？）

　　600÷20＝3（為什么錯？）

　　349÷50＝7（怎樣改正？）

　　2.口算挑戰賽：每組派1人點將（在其他組里指名1人），各出題考對方，答對又難倒對方者得紅旗2面。（可多進行幾輪）

　　3.拓展練習：

　　在橫線上添0使算式成立

　　8＿÷4＿=2 3＿÷5＿=6

　　【設計意圖：鞏固學生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性。】

　　四、全課總結

　　通過本節課的學習，你有哪些收獲？

　　五、作業設計

　　【設計意圖：作業設計有針對性，與本節課主題密切相關�！�

　　板書設計：

　　口算除法

　　80÷20=4

　　（1）20×4=80（2）8÷2=4

　　所以80÷20=4所以80÷20=4

　　83÷20≈4

　　83≈80 80÷20=4

　　教學效果預測：本節課學習內容從學生生活實際出發，創設學生身邊的學習素材，學生會根據實際需要找到解決問題的辦法。

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