語文教案

語文教案4篇[優]

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認知目標

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文 。

　　②在語言環境中理解“撲、呢喃細語、鍥而不舍”等詞語。

　　③能根據課文的重點句子組織語言，學習概括主要內容。

　　2.情意目標

　　欣賞煙臺的海一年四季的特點，激發熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學用具：

　　地圖(中國);PPT課件

　　課前準備：

　　查閱有關煙臺的資料。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：你們看過海嗎?大海給你的感受是什么?

　　交流(略)

　　2、揭題 34煙臺的海

　　讀題。

　　3、(學習第2節)理解煙臺的海獨特的原因。

　　出示地圖(中國)幫助理解。

　　4、通過預習，你知道作者的眼中，煙臺的海是怎樣的嗎?從書中找出一句話，用直線劃出。

　　出示：

　　煙臺的海，是一幅畫，……。

　　指名讀

　　齊讀，教師引讀。

　　二、 檢查預習，完成填空。

　　1、學生自讀課文，并完成練習(見幻燈片)

　　2、交流

　　① 出示填空內容

　　② 學生交流

　　3、采用不同形式讀這四段

　　4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎?再交流

　　三、學習“冬、春、夏、秋”的'煙臺的海

　　1、品“冬海”

　　師：每當到這巨浪拍岸的日子，人們在做些什么?

　　他們不怕被這海水打濕衣服嗎?(蔚為壯觀)

　　引讀

　　2、品“春海”

　　① 師：春天，海水變得綠盈盈的。

　　② 比較“冬海”和“春海”中“撲”的不同含義。

　　春天是播種的季節，大海也不例外。人們在干什么呢?“脫去冬裝的漁民們……”

　　3、品“夏海”

　　① 指名讀⑶語段

　　② 交流討論

　　什么是“呢喃細語”?是誰在“呢喃細語”?

　　③ 海浪與堤岸會“呢喃細語”些什么呢?

　　同桌試著說一說。

　　4、讀“秋海”

　　① 出示

　　② 指名讀，想一想從中知道了些什么?

　　③ 這一節最后的省略號省略了些什么呢?

　　交流

　　④ 補充充實與忙碌的情景。

　　四、回歸整體

　　齊讀最后一節

　　五、作業

　　1、 背誦文中你喜歡的小節

　　2、 說寫雙通道(小練筆)

語文教案 篇2

　　【教學要求】

　　1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。

　　2、指導學生看圖想象說話。

　　3、在練說的基礎上，按照事情發展的順序編寫童話。

　　【教學重點難點】

　　重點：在練說的基礎上，編寫童話。

　　難點：按事情發展的順序，把童話編寫得生動有趣。

　　【課前準備】

　　1、例文的錄音。

　　2、教材插圖的放大彩圖。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃故事大餐。

　　二、讀懂例文

　　1、聽例文錄音。

　　今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的'主人公是誰？在他身上發生了什么樣的事情？

　　2、學生自由讀例文，弄清事情的起因、經過和結果。

　　三、學編童話

　　1、談話激趣。

　　小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！

　　2、指導看圖練說。

　　（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

　　（2）（出示掛圖小兔怎么了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？

　　①小組討論討論。

　　②指名說。

　　③師生共同想象、評議、補充。

　　（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結果怎樣？）

　　（3）依照例文，按照情節的發展，完整地編一個童話。

　　①說給同桌的小朋友聽，互相補充。

　　②大組交流、評議。

　　（4）自由選擇情境編寫童話。

　　這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內容寫的圖來編故事。

　　①學生自由練說。

　　②交流評議。

　　3、學生練寫草稿。

　　4、交流、評議、補充。

　　（1）小組互讀互評互助。

　　（2）大組交流，師生共同提出修改意見。

　　5、學生修改、謄寫。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、利用詞語組塊，讀準“猴兒、對峙”等詞語，借助圖片理解“房檁”等詞語。

　　2、圍繞作者對百泉村的“愛”，緊扣萌發作者“愛”的詞句，憑靠各種閱讀策略走近并走進作者的“愛”之表情達意，感受作者有魅力的語言。

　　3、讀通、讀懂課文，在形式多樣的讀中欣賞百泉村的獨特美。

　　4、通過觀察，初步了解本文的獨特寫法。

　　教學重點：

　　圍繞作者對百泉村的“愛”，緊扣萌發作者“愛”的詞句，感受作者有魅力的語言。

　　教學難點：

　　憑靠各種閱讀策略走近并走進作者的“愛”之表情達意。

　　教學流程：

　　一、直接入題，理清文路

　　1、齊讀課題。

　　2、解（四章）。板書：山泉村家

　　二、整體感知，觸摸文意

　　1、初讀課文。

　　①（課件）百泉村的山、泉、村、家分別給你留下什么印象呢？請同學們快速掃讀課文，捕捉你所需要的信息。

　　②學生讀書、思考。

　　2、學習詞句。

　　（課件）第一組：山影兒花瓣兒一色兒幾聲兒拐棒兒桶底兒猴兒

　　①開火車讀。

　　②齊讀。

　　（課件）第二組：山高谷狹對峙屏障山澗衣襟流淌燦然

　　①小老師帶讀。

　　（課件）走進我家的院子，你會看到坐北朝南的一排新房，房檁、房柱都是一色兒新的，散發著樹脂的香味。陽光照在窗欞、門楣和玻璃上，白得耀眼。

　　①指名讀。

　　②出示相關圖片理解房檁、窗欞、門楣。

　　3、分別交流山、泉、村、家給人的印象。

　　三、多種策略，體悟文情

　　1、引文情。

　　①板書：愛。

　　②四小組分別讀四句話。

　　（課件）我想，你會愛我們的山的。

　　我想，你會愛我們這山中的泉的。

　　我想，你會愛我們這小小山村的。

　　不用問，你也會愛我們的家的`。

　　2、詳品“愛山”。

　　①（課件）到底是怎樣的山讓作者如此熱愛？請關注第一章，找找句子，讀讀句子，說說理由。

　　②學生自由讀、找。

　　③交流。

　　重點句交流：（課件）你看這四周的群山，你會發現，南山像一把怒刺云霄的劍，北山像猴兒捧著蜜桃，東山像兩座駝峰，西山像雄鷹展翅。

　　④（課件）配樂朗讀。

　　你愛我們這里的山嗎？

　　你看這四周的群山，

　　南山像一把怒刺云霄的劍，

　　北山像猴兒捧著蜜桃，

　　東山像兩座駝峰，

　　西山像雄鷹展翅。

　　這兒，山高谷狹，

　　陽光和月光，

　　常把山影兒描畫在對峙的山峰上。

　　走在這峽谷道上，

　　青藍的天，像一條帶子；

　　兩面的高山，像碧綠的屏障。

　　這兒的每一座山，

　　都包含著一個美麗的故事。

　　我想，你會愛我們的山的。

　　3、次略品“愛泉”。

　　①默讀第二章，找找作者愛泉的原因。

　　②學生讀、找。

　　③交流。

　　重點句交流：（課件）這兒山崖的石縫里，有涓涓的細流；山腳的深潭里，有暖暖的泉水；泉邊，即使是在冬天，也長著青青的小草。

　　4、次詳品“愛村”。

　　①圈找貼切動詞。

　　②交流。

　　③（課件）

　　選詞填空。

　　別鋪壘蓋貼砌

　　我們這山環水繞的小山村，路面是用石頭（）的，房屋是用石頭（）的，圍墻是用石頭（）的，豬窩、雞舍也是用石頭（）的。

　　我們這山環水繞的小山村，像一顆珍珠，（）在大山的衣襟上。

　　我們這山環水繞的小山村，家家戶戶像（）在半山腰上，一層房子一層樓。

　　A指名填空說理由。

　　B背誦積累。

　　5、略品“愛家”。

　　①直接抓住這里的家的特點說說愛家的理由。

　　②交流。

　　6、回顧板書，用紅粉筆畫愛心。

　　四、發現寫法，熏陶滲透

　　1、瀏覽課文，找這篇課文在寫法上的與眾不同之處。

　　2、交流。

　　五、課外拓展，緣分延續

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標

　　1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度與價值觀目標

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　策略與方法

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學媒體

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體、生字卡片。

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　一、激發興趣導入新課

　　教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

　　師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）

　　春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

　　設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

　　2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

　　開火車讀。

　　3．用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。

　　對于其他詞語可以相機解決。

　　4．檢查讀文情況。

　　教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

　　三、師生對話、品悟詩情

　　1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的'消息在哪里？

　　2．引導學生交流讀后的感受。

　　3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

　　第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

　　第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

　　第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

　　第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

　　第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

　　4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

　　設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3．指導重點字的書寫，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

　　2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

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