語文教案優選5篇
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。
教學目標：
知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字;學習運用工具書及聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學重點：
1.注意“幫”的結構;“待”是多音字;
2.能正確、流利、分角色朗讀課文。
3.體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學難點：
學習冒號的用法。
教學時間：兩課時
教學準備：課件
第一課時
學習內容：
1.初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。
2.了解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣，。
教學過程：
一、激情導趣。
1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?
2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3.讀了課題，你有什么問題想問?
(把學生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學法指導：(課件出示)
1.標：標出自然段。
2.記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3.畫：畫出自己喜歡的句子。
4.問：不懂的問題。
(二)討論：
小組長檢查自學情況，教師巡視。
1.教師配樂范讀
2.學生按自學步驟自學課文
3.檢查生字情況
A.出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B. 擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
(三)師生交流。
1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2. 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導。
1.自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字?
2.重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事
3.學生練筆，教師巡視指導。
4.展示交流。
強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時
學習內容：
體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學過程：
一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創設情境，抓住關鍵詞句。
1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么?
2.讀了紅馬的.故事，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡?
4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
三、朗讀指導，讀中品文。
1.引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2.分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。
四、教學目標：
1.學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。
重點難點：
1.學會10個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
教學過程：
一、創設情境，導言激趣
1.播放課件，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節：“當我一個人坐在草地上，/望著遠方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續學習課文吧!
2.板書課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學習要求
(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。
(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。
(3)同座交流各自的體會。
2.按要求自主閱讀，教師相機指導。
三、討論交流，讀中感悟
1.指導讀第2、3節。
(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節詩以后，你有什么感受?
①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節第1句。
②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
③聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!
④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密
⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。
⑥點多名同學賽讀。
評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配樂朗讀第2、3節。
2.指導讀第4節
(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!
(1)指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)
(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。
3.把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
1.自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。
五、讀全文，回歸整體
學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?
教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。
六、動手實踐，擴展學習
1.讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2.學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。
板書設計：
大地巨人
和藹 博大 寬廣
引導學生說出冒號的作用。
出示句子：
1. 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說后面，表示分說。)
五、拓展想象：
其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?
語文教案 篇2
教材分析
小學語文教材S版二年級下冊第一單元的《語文百花園一》里的“語文大課堂”是“我愛家鄉展示會”對這一部分，書中的要求是這樣的：你一定喜愛自己的家鄉吧！我們開展一次“我愛家鄉”的展示活動，好嗎？寫一寫，畫一畫，剪一剪……把贊美家鄉的作品展示出來。互相說說自己最愛家鄉的什么，為什么愛它？再把說的話寫下來。
教學思路
這是讓孩子們了解家鄉、熱愛家鄉的一個好機會，而我們這里正是以旅游興縣的地方，有好多看不夠的美景。何不讓他們走進我們的多媒體教室，先來觀賞一下呢？于是，我收集了許多家鄉美景圖片，并且利用以前自制的《做個快樂小導游》的課件，決定先來上一節口語交際課，然后再讓他們畫他們所見，寫他們所感吧！
教學目標
1．通過多媒體播放的家鄉美景圖片，激發孩子們對家鄉的熱愛之情。
2．通過《做個快樂小導游》課件的播放，學會怎樣介紹自己的家鄉。
教學難點
能語言通暢流利、有條理的介紹自己家鄉某一處的景物。
教學準備
收集家鄉美景圖片，或者畫你眼中的家鄉美景。
教學時數
1課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、導入新課：
師：小朋友們，經過你們的.準備，我想你對家鄉一定有了很多的了解了吧？誰能勇敢的拿起你手中圖片或是你自己畫的畫，來說說你眼中的家鄉呢？
（分小組說，抽每組代表給全班同學說）
二、教師：小朋友們圖片真多，畫得好，說得更好。那么，你們想知道老師眼中的家鄉是什么樣子的嗎？好，就讓我也來說一說吧。
（師深情并茂的說）
三、師：老師看見好多小朋友好像不信一樣，那么，我們就一看老師播放的我們家鄉的美景圖片，怎么樣？
（播放圖片資料）
四、師：怎么樣，家鄉的美景是不是吸引了你們啊？老師特別喜歡我們家鄉的一處風景，可是我剛才故意沒有播放出來，你們想知道老師最喜歡哪處風景嗎？
（生猜）
五、師：嗯，我們的小朋友真是厲害，居然猜出來了。我想，你們也一定非常熟悉，因為它就坐落在我們的縣城里。你們知道老師是怎樣介紹這一處美景的嗎？來，我們一起看看——
（播放自制課件《做個快樂小導游》）
六、師：剛才老師介紹老師眼中的家鄉美景時，有些小朋友還有些不信呢，這下你們眼見為實了吧？小朋友，我們的家鄉美不美？你們愛自己的家鄉嗎？看了《做個快樂小導游》，我相信你們也知道該怎樣介紹你喜愛的一處景物了吧？不過，你還可以介紹我們家鄉的一些特產呢。現在，誰也來做個快樂小導游，再來來介紹你眼中的家鄉？
（抽生說，大家評議。）
七、師：看來，我們班的小朋友真是一個比一個能干，一個比一個說的好，想說的小朋友實在太多了，沒關系，下節課，我們就做一個快樂的小作家，用我們的筆，來贊美我們美麗可愛的家鄉，讓更多的人認識我們的家鄉吧！
語文教案 篇3
教學目標：
1、初讀課文，學習14個生字，并掌握其中6個生字。
2、教育學生遇事不慌，勇敢向前。
重點難點：
1、認識14個生字。
2、掌握6個生字的音、形、義。
教學過程：
一、談話導入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復拼讀。
三、教學生字。
1、燈片出示生字，學生認真拼讀。
不心叫笑出巴
橋竹亂跳烏流怕尾
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導書寫。
重點指導：心：
笑：
（注意中間是一撇）
出：
中間是一長豎。
學生進行筆順描紅練習。
3、在書本上畫出生詞反復讀。
語文教案 篇4
教學目標：
1、在教師指導下，學會正確的朗讀文言文。
2、借助注釋、詞典和教師指導，讀懂全文，學習理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，學習文章細致的觀察，奇特的想象，品味充溢于字里行間的童真、童趣。
教學課時：3課時
教學過程： （第一課時）
一、導入
前蘇聯作家烏斯托夫斯基曾說：“詩意地理解生活，理解我們周圍的一切，這是童年給予我們的最寶貴的饋贈，誰要是在成年之后的漫長歲月中沒有失去這一饋贈，那么，他就是詩人或作家”。沈復就是這樣的一個人。
二、簡介沈復及《浮生六記》
沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。
三、檢查預習
指名注音：
童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鶴唳（lì） 凹凸（āo tū） 溝壑（hè）
龐然大物（páng） 怡然稱快（yí） 土礫（lì） 項為之強（jiāng） 癩蛤蟆（lài）
四、朗讀課文
1、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見 ／藐小微物，必／細察/其紋理，故／時有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項／為之強。
使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。
2、范讀——跟讀——自讀——齊讀
五、疏通第一節文意
1、生齊讀第一節。
2、借助注釋，了解課文大意。學生小組合作翻譯，教師巡回參與。
3、學生接龍翻譯，教師巧妙插話。
六、小結、鞏固。
在大家的合作解讀過程中，我們自己發現了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等。可見，文言文是不難學的。現在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）
七、作業
背誦第一節原文及字詞解釋。
（第二課時）
一、復習導入
二、疏通文意
根據學習第一節的方法，學習課文的2-4節
1、強調翻譯的注意點：
①根據內容，調整句序。
②聯系前后文，補充相應內容，保持語句流暢，句意明確。
2、學生對照注釋自行翻譯。
3、指名翻譯，討論指正。
4、按組輪流翻譯。
三、總結、鞏固
文言現象歸納
1、一詞多義。
觀：昂首觀之（看） 作青云鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清） 必細察其紋理（觀察）
神：定神細視（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）
時：余憶童稚時（時候） 故時有物外之趣（經常）
以：徐噴以煙（用） 以叢草為林（介詞，把）
為：項為之強（因為） 以叢草為從（當做）
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性） 項為之強（代詞，指“昂首觀之”）
觀之正濃（代詞，指“二蟲”） 驅之別院（代詞，指“蛤蟆）
其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子） 常蹲其身（代詞，代自己）
神游其中（代詞，代想象中的山林）
而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）
舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關系）
2、成語： 明察秋毫 龐然大物 怡然自得
3、通假字：項為之強 “強”通“僵”
4、省略句。
“鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。
“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。
“群鶴舞（于）空”，“驅之（于）別院” 省略介詞。
3、固定句式。
作……觀：當作……看
以……為：把……當作……
……為所……：表示被動，譯為“……被……”
四、作業設計：
1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。
（第三課時）
一、復習導入
二、合作探究，分析課文內容。
1、齊讀第1段
①思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？
明確：文章主要寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。
②怎么理解“物外之趣”？
明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的`形象，從中得到樂趣。
③作者能得到“物外之趣”的來源是什么？
明確：客觀：目力好； 主觀：好觀察，觀察細
2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？
①觀蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆
3、學習第2段，分層次，討論：
這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？
①“心之所向” ②“作青云白鶴觀”
兩個“果”的作用是什么？
強調情景的逼真，想象給人帶來的樂趣。
4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的來源是什么？
神游山林
“細視” “神游” “以……為……”（①觀察細 ②想象奇物）
5、第4段主要寫什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）
6、齊讀全文。
7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。
三、總結全文
四、作業設計：
1、熟讀并背誦全文。
2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯想的方法。
五、板書設計
幼時記趣
沈復
觀蚊如鶴 熱愛生活
物外之趣 神游山林 觀察仔細
鞭打蛤蟆 想象奇特
教后感：
語文教案 篇5
《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學。
一、填一填
課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：
鯨是一種很大的.動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。
通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：
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