二年級上冊數學教案(熱)
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的二年級上冊數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
課程目標：
1、在具體生活情境下認識角，通過觀察和動手操作，以自己的語言描述角的特點。
2、通過觀察和操作等數學活動，發展學生的觀察力、實踐能力和抽象思維，創建大體的空間觀念，推動抽象思維的發展。
3、根據小組合作和集體討論等方式，培養學生的協作與溝通能力，基本搭建評估的觀念。
4、根據實踐活動讓學生得到成功的體驗，提高自信心；將生活情景與數學結合起來，讓學生體會到數學無處不在。
教學重點和難點：
依據角的特征進行角的識別。
學生準備：
剪子、三角板、白紙各一份。
教師準備：
直尺、各種圖形的模板多個；長方形、方形、圓形白紙各7張；條形紙12根；圖釘多個。
教學過程：
一、以生活為突破口，引進課題。
1、觀查生活里的角。
（1）運用課件展現實物（如紅領巾、鐘面、吸管、方位牌等）。
（2）引導學生找到這些實物里的角，并把它表現出來。（依據學生的發言，運用課件展現并抽象出角的概念）。
（3）激勵學生尋找生活里的角。
方法一：課前收集信息開展交流。
方法二：現場在教室內搜集生活里的角。
①教師指出收集的地點（教室）及交流的時間（2分鐘）。
②學生開展信息搜集和交流。
③反饋結果。（引導學生在交流中比劃出角的位置。）
2、引出課題。
教師：通過我們的觀查，發覺角在生活中無處不在。今天我們將共同學習角的知識。
板書：認識角
二、通過實踐創建感性認識。
1、制作和裁切。
教師為每個小組準備不同材質的（直尺、三角板、剪子、積木）。
（1）教師表明操作要求：讓學生挑選青睞的工具在紙上制作角，并把它剪下。
（2）學生單獨選擇工具來操作。
（3）開展全班交流：請學生比劃出自己剪下圖形里的一個角。
2、觸碰角，探尋角的特性。
（1）觸碰剛剛比劃的角，得到什么發現？
（2）學生報告可能發生的狀況：
①尖尖的。
A、示范角的哪個地方是尖的，引導全班學生一起認知。
B、開展取名。教師：這個尖尖的部分為一個點。
（板書）這個點叫做什么？你們想給它怎么取名字？（紀錄學生提出的名字。）
C、得出結論。
（板書：端點）
②平直的、水準的。
A、引導全班再次認知。
B、掌握學生的發言，得出結論。
（板書：邊）
3、 總結：我們稱這樣的圖形為角。
4、閉上眼思索角的形狀，可以用喜愛的形式進行比劃。
三、開展活動操作，加深記憶及應用。
1、活動（一）：進行探索。
（1）明確活動要求：在學具袋里摸出一個帶角的圖形，不能用眼睛看。
（2）報告所摸出的圖形種類：
（3）開展分組討論：①每個圖形的角在哪里？②每個圖形有多少個角？
（4）根據手勢反饋。學生可能對某一圖形存在爭議。教師借此機會根據爭辯得到正確答案。（在此環節中引導學生作出評價。）
2、制作活動。
（1）表明活動要求：在小組內選擇材料（剪子、長方形、方形、圓形卡紙、條形紙、圖釘）制作一個自己喜歡的角，并在教室兩側展現。
（2）學生依據所選方式開展制作活動。
（3）組織學生參觀作品。
（4）學生提出疑問、作出評價與互動。比如：能告訴我這個制作的角在哪里嗎？
四、延伸與拓展
1、 總結：今天我們認識了一位新朋友——角，你對它了解了多少？
2、擴展：有關角，你還想了解什么內容？
教師：課后同學們可以去查閱相關資料，全面了解角的知識，下一節課大家再進行交流。
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