語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學會本課要求認識的字，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情
重難點：
1、指導朗讀，充分領悟課文所表達的真情實感。
2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。
教具：實物投影
教學過程：
一、師生談話，導入新課
同學們知道今天是幾月幾日嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，同學們想看看嗎？（出示插圖）是什么呢？（學生回答板書∶一株紫丁香）
二、初讀感知，了解大意
1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋里有沒有小問號？（學生質疑）
2、現在請小朋友帶著自己最想知道的問題來讀一讀課文。
注意做到：字字讀準、句句讀通。
3、字字讀準了嗎？（開火車認讀生、生字）
4、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。
5、同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？
三、細讀課文，感悟詩的意境
1、讀悟第一小節：
（1）、指名讀。
現在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）
（2）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去栽紫丁香呢？
（3）、那么這一小節應該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。
2、讀悟第二到四小節：
（1）、我們為什么要在老師窗前栽下紫丁香呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節。
（2）、匯報讀第二小節，（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？指導讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節。
（3）、匯報讀第三小節，（板書：消除疲倦），“綠葉在風里沙沙”說成了什么？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？
(4)、匯報讀第四小節、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）
（5）、誰能舉一個老師掛牽你的例子？
過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，慢慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。）
3、讀悟第五小節
同學們讀的.多有激情呀！教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們應該對老師說些什么呢?(學生自由回答)該用什么語氣對老師說呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！（齊讀）
4、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？
5、老師小結：“一株紫丁香”實際上就是同學們的心愿，表達了同學們對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想用什么方式表達你對老師的感情？
四、小結全文，提出要求
讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）這首詩歌寫的美不美？想不想讓它留在我們的腦子里？課后請同學們抓緊時間練習背誦，然后把它背給老師聽一聽，今天是教師節，你能把它作為一份禮物送給老師嗎？老師非常希望能得到這份特殊的禮物。
語文教案 篇2
aieiui教學目的
1.學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。
3.正確書寫三個音節。
教學時間：2課時
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫三個音節。
教學難點
讀準復韻母的音
教學過程：
一、復習
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？那好，我把它們請出來。（貼上單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。課件顯示：aeui(逐一出示)
aieiui（單擊后變成）
看到了什么？(它們結成朋友)
1
單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母板書：復韻母
二、學習殿堂
（一）學習ai
1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）
2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）
3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi）要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發音短，i的發音長。
指名讀。糾正。齊讀。
4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）我現在是坐在教室的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？現在同桌小朋友合作讀讀ai。（表揚他們合作得很好）
5、復韻母也有四聲。但復韻母標調很有趣，今天小白鴿來到我們班上，還給我們帶來了一首兒歌呢。請同學們看黑板。（標調歌
出現a母不放過，沒有a母找oe。
iu并列標在后，單個韻母不放過。）
跟老師讀。所以我們這個復韻母ai的聲調就標在a上。
6、（出示ai的四聲）（小帽子是戴在誰的頭上呢？）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。2
指名讀。開火車讀。
7、現在我表演一個動作，請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。
（二）課中休息
剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。
小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）
（三）學習ei
1、讀準ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。
板：ei
2、ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協力——，加油干哪——。
3、讀ei的四聲（小帽子是戴在誰的頭上呢？）
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。同桌小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）
3
4、游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的'第幾聲？看著圖
出示小公雞。小公雞喔喔叫。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。
（四）學習ui
１、小朋友，老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。
師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）
2、我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）
3、讀準四聲（小帽子是戴在誰的頭上呢？）出示，開火車讀。
4、看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學得很好。
5、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母aieiui。（師生打電話）
4
三、拼讀練習
1、告訴你們，aieiui都有自己非常要好的朋友。他們在一起組成的生字寶寶是（可見以轉盤形式出現），你認識嗎？自己拼一拼。小老師教讀。
2、派禮物
師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個條件：
（1）把禮物的樣子記著，形容出來。
（出示圖片“白菜”“烏龜”“梅花”）
（2）把禮物的拼音秘碼解開（你知道這些字是由哪些聲母和韻母作朋友拼出來得嗎？）。
讓學生拼讀，后齊讀
四、總結
好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，交上了很多好朋友，希望你們以后能交更多的知識朋友，下課！
aoouiu
情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。認知目標：學會3個復韻母aoouiu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
能力目標：能運用所學知識。讀準aoouiu三個韻母的音和形。
語文教案 篇3
教學目標：
1．通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2．懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3．了解課文前后照應、首尾連貫的特點。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1．理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。
2．了解課文是怎么做到前后照應、首尾連貫的。
教學時間 二課時
教學設計
一、教學目標
（一）初讀課文，自學生字新詞。
（二）指導朗讀。
二、教學重點、難點
自學并掌握18個生字。
三、教學過程
（一）利用錄像，引入新課。
1．大家邊看錄像，邊想一想人們為什么稱梅花為君子，人們為什么深深地喜愛這種花呢？
2．大家來讀一讀你了解的情況。
3．梅花香自苦寒來，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱四君子。打開書，預習生字。
（二）學生初讀課文，并畫出文中的生字。
1．指名上黑板寫出不認識的字。
凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾
罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳
衰 絹 僑 眷
2．指名給這些字加上拼音。
3．讓學生讀拼音節。
4．正音、正字。
凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。
縷lǔ，韻母不能寫成u。
耍字上面是而且的而，與要有區別。
脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白卑。
罕字是上下結構加個干凈的干。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下結構，記字時可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個，讀shu1i。
眷ju4n，查目字底。可與卷相比較。
（三）理解詞語。
1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。
2．引導學生通過，聯系上下文理解詞語。
在學生質疑的基礎上，教師引導學生，聯系上下文理解詞語。
以秉字為例：秉在課文中組成新詞是秉性。學生理解起來比較困難，可以用換詞法理解這個詞的意思。讀帶有秉性的這句話，考慮可以用哪一個詞替換。用性格可以。進而聯系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變。可見，秉性一詞指性格。
3．理解其它詞語。
4．出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
冷艷指花朵好看而高雅。
飄泊文中比喻職業生活不穩定，東奔西走。
頗負盛名頗，很，相當。名氣很大。
幽芳香氣清淡而芬芳。
古董古代傳下來的文物，很貴重。
玷污使之有污點。
希罕少見的，不常有的。
眷戀顧念，愛戀。
5．讀讀這些詞語。
（四）指導朗讀。
1．學生自由讀課文，畫出難讀的句子。
2．同桌互相學習，克服困難。
3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。
4．教師指導讀難句。
（1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。
抵d! 愈y) 欺q9
前兩個愈應讀得慢些，低沉一些，為表現惡劣的自然環境。
后兩個愈應讀得高些，堅定一些，為表現梅花毫不畏懼的精神。
（2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！
這一排比短語，要讀出氣勢來，最字要重讀。
（3）我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。
語速稍慢，應讀得深沉、堅定，突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語。
5．再練練難句的朗讀。
（五）作業：
抄詞、讀課文。
第二課時
教學目標：
1：認識撩、眷兩字；
2：能飽含深情地朗讀課文，我心融文心，文情是我情。
3：能充分調動已有知識，使文章重現血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。
教學重點：
通過多元學習，能文我交融，受到作者的文與心的感染。
教學課時： 兩課時
第二課時教學內容：感悟課文。
教學過程：
一：導語引入：
同學們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，一個有著高雅情趣的人。其實啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風霜挺且直和菊，而嚴冬，則更有此花開是更無花而一枝獨秀的梅。
（配《梅花三弄》曲梅花畫面）在樂曲中娓娓而述：
梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經寫下詩句贊美它。我們的開國領袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
二：淺滲目標
這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動了。所以今天我們一起慎重地、用心地學它。
請你們帶著預習的感受再讀題目。（生讀體會語感）
三：整體感知文章大意
1、請同學們自由地瀏覽課文，說說課文大意。（生讀后交流）
2、讓學生體會到文章是寫鶯兒的外祖父愛梅情結。
3、課文是通過幾件事來敘述他的愛梅的情懷。（出示五件事）
四：品茗課文
1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢？
（1）、要聯系上下文；（2）、聯系時代背景：（3）、聯系自己的生活實際。（4）、其它適合自己的方式。
2、小組交流，精彩匯報。
3、有氣節的人物是什么意思？你能舉例說明嗎？（生舉例體會氣節人物的含義。）
導語：漫漫幾千年的中華史，有氣節的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。
4、生誦讀13自然段。
5、體會血色的梅花的'深意。
導語：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結其實是深藏著的一顆愛國心啊！
6、自己品讀15自然段。
導語：外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。
五、涌情釋懷。
1、導語：讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關的語句。
2、學生展示語句。
（1）、對聯：梅花魂，愛國心。
（2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
（3）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤（略）
六、余韻結束
同學們，現在正是初秋時節，轉瞬，冬天就會來臨，你或許會懼怕，會埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過，我相信，今天我們學了《梅花魂》一定會在嚴冬里給你添一份信念，添一縷陽光。在你春風得意時俏也不爭春，只把春來報在不如意時，牢記若非
一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖。
語文教案 篇4
1．跟組內小朋友說一說：圖上畫了些什么？（推薦一個小朋友準備在全班交流）
2．組長指名讀一、二兩行詞語，互相糾正讀音。（也可以開火車讀、領讀）
3．提出不懂的詞語：（）。
4、組長帶領書空吧：
“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”
5、讓我們寫一寫，比一比誰寫的漂亮。（可以讓孩子們把字實物投影，讓孩子們樹立一個榜樣。）
語文教案 篇5
一、教學目標
（一）知識教學點
以人擬物和對偶修辭。
（二）能力訓練點
觀察生活、勤于思考的能力。
（三）德育滲透點
奉獻是一種愛。
（四）美育滲透點
領會馮至的詩具有的輕柔婉美的抒情風格。
二、學法引導
在有感情朗讀的基礎上，概括詩歌的內容，討論分析含義深刻的句子或詞語。討論詩歌的`主題與意境。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1。重點：以人擬物，對偶修辭。
2。難點：對“大海”的理解。
3。疑點：“小河”流入大海的理解。
4。解決方法：細讀詩句，咬文嚼字。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
錄音機、課文朗讀錄音磁帶。
六、師生互動活動設計
1。熟悉詩歌，指導朗讀;
2。討論、研討全詩;
3。模仿、創造（見隨堂練習）。
七、教學步驟
語文教案 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，(兩條綠線內的3個字只識不寫)。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發展、成就和意義。
教學難點： 通過了解課文內容，激發學生勤于思考、熱愛科學的情感。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
1、與學生談論很熟悉的《西游記》，主要人物是孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的.孫悟空，這當然是神話，但被今天的科學家變成了現實，這就是“克隆”。
板書課題，克隆。
教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內容講什么?有什么疑問?
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內容
3、交流：
(1) 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?
(2) 指名劃分段落，理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術可以造福于人類，最后寫克隆技術有著誘人的前景。)
把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結：
本文的主要內容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
(2) 下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。
4、這段內容告訴我們什么?(概括段意)
四、理解感悟第二段(3-5自然段)
默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”?
2、1996年，英國科學家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意義?(小組討論解答)
五、理解感悟第三段(6-9)
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術是怎樣造福人類的?
克隆技術在哪些方面有什么樣誘人的前景?
六、作業：收集有關克隆技術方面的資料。
七、板書設計：
8.神奇的克隆
什么是克隆： 無性繁殖
語文教案 篇7
教學目標
1通過游戲一一“小螞蟻過河”進行詞語接龍，在游戲中鞏固舊詞語，積累詞語。能找出句子中的錯別字，并加以改正，從而進一步明確“真、吃、冷，常常”的正確書寫和用法。通過讀標識牌，激發學生到生活中去識字的興趣。
2能讀懂短文《魯班和擼板》，并按課文后的提示說說魯班受到什么東西的啟發，發明了什么。
3通過描和寫掌握“楚、獎、袋、怒“的書寫規則。
教學重點和難點
1通過游戲一一“小螞蟻過河”進行詞語接龍，在游戲中鞏固舊詞語，積累詞語。能找出句子中的錯別字，并加以改正，從而進一步明確“真、吃、冷，常常”的正確書寫和用法。通過讀標識牌，激發學生到生活中去識字的興趣。
2能讀懂短文《魯班和擼板》，并按課文后的提示說說魯班受到什么東西的啟發，發明了什么。
教學媒體:多媒體。
課前學生準備預習。
教學流程
一 、揭示課題：
師：經過努力小朋友已經學會了不少語文本領，今天我們又要走進“語文快樂宮“里去游戲一番了，大家一定很高興吧，現在就跟我來吧。
二、游戲：送小螞蟻回家。
看懂題意，請學生說說做題的要領。
（可以才用分組比賽的`防吧，看哪個小組接的多。）
要求：后一個詞語以前一個詞語的末尾的字為開頭，不能諧音。
三 、讀一讀，比一比，看誰分得清。
1出示題目，學生拼讀，并且讓學生找找規律。
2交流，加一筆變成另一個字。
四、 鮮花朵朵，看誰組的詞語多。
1出示題目，看懂題意。
2分組比賽。
五、 讀短文，學當講解員。
1 讀通、讀懂題意。
2 自由讀讀短文。
3 讓學生用自己的話說說，魯班還發明了什么，最好能說出過程。
4 出示短文后的兩個問題，并用填空的形式以明確回答的句型。
魯班看見_____________，他找來____________，做成_______________，發明了______________。
5小組討論，在班中進行交流。
六、 識字活動。
認識標識牌上的字，說說自己還到哪里認過字，評出“識字小能手”，以鼓勵學生到生活中識字的積極性。
七、 描一描，寫一寫。
1 觀察四個字的相同點——“楚、袋”：上下基本相等；“獎、怒”，上寬下窄。
2 教師范寫。
3 學生寫。
八、教學效果反饋
學生對詞語接龍很有興趣，一連接了好幾條龍；“看誰組的詞語多”學生詞匯量有限都組不全，但人多力量大，全班一起想，組了很多；介紹魯班發明的物品，我給學生句型：魯班看見------------，心想：-------------，于是-------------，發明了---------。學生照句式說還是說不清楚，缺乏邏輯。
語文教案 篇8
第 一 單 元
1.認識“晝、耘”等6個生字,讀準多音字“供”,會寫“晝、耘”等4個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。
3.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。
4.能根據詩歌內容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。
- 第一課時 -
一、導入新課,激發興趣。
同學們,誰來說說,在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無憂無慮……)在同學們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個人都有自己的童年往事,快樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。
現在,老師將帶領大家穿越時空,去宋代感受一下當時人們的童年樂趣。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.請同學們自由朗讀三首古詩,標出自己不認識的字詞,與同桌交流。
2.(出示7個會認的字)
(1)學生齊讀,注意讀準“磬、陂、漪”的讀音。
(2)認讀多音字“供”。
3.(出示4個會寫的字)指名學生讀,師正音。
4.學生齊讀三首古詩,師正音。
三、再讀課文,整體感知。
1.同學們,讀完這三首古詩,結合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,現在我們就一起來學習第一首古詩:《四時田園雜興》(其三十一)。(板書詩題)
2.大家從詩題中獲得了哪些信息?(四時、田園、雜興)
(1)(出示相關資料)《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉后寫的一組田園詩,共六十首,描寫農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活。這首詩就是第三十一首。“興”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩;“四時”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產生的感想。
(2)學生齊讀詩題。
3.學生再次齊讀全詩,結合注釋,用自己的話說說這首詩的意思。
(1)指名學生說說詩的意思,其他同學補充。
(2)理解詞語:
雜興:隨興而寫的詩。
晝:白天。
耘田:在田間鋤草。
績麻:把麻搓成線。
兒女:男女。
當家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。
童孫:孩子們。
解:理解,懂得。
供:從事。
傍:靠近。
陰:樹蔭。
(3)結合注釋,嘗試完整地將全詩的意思說出來。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會耕地也不會織布,但也在桑樹蔭附近學著種瓜。)
4.(播放純音樂)請同學們伴著這古樸典雅的音樂,一起有感情地朗讀這首詩,邊讀邊想象,說一說這首詩展現出了怎樣的畫面。
(1)詩中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們在做什么?(耘田、績麻)后面還寫了誰?(童孫)他們在做什么?(學種瓜)
(2)詩中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。)為什么?(因為這兩句表現了農村兒童的天真可愛。)從哪里看出來?(小孩子雖然不懂耕織,但也會學著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現農村兒童的天真可愛,還表現了什么?(農家孩子的勤勞好學)
5.(出示相關圖片)你能根據圖片的提示背誦全詩嗎?試一試。
四、課堂小結。
學到這里,你能說說這首詩主要表達了什么嗎?(展現了農村緊張繁忙的勞動生活,主要表達了對天真可愛、勤勞好學的農村兒童的喜愛和贊美之情。)
鄉村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉村生活、田園風光著稱,寫下了不朽的詩篇,這樣的詩,就叫田園詩。同學們課下可以繼續搜集、品讀更多的田園詩。
四時田園雜興(其三十一)
農務繁忙
天真勤勞
- 第二課時 -
一、復習故知,導入新課。
1.上節課我們穿越到了宋代,在詩人范成大的描繪中,我們感受到了(農村緊張繁忙的勞動生活)和(農村兒童的天真可愛、勤勞好學)。讓我們一起來背誦一下這首《四時田園雜興》(其三十一),再次感受農忙時節農家孩子們的天真快樂。
2.接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩題)
二、初讀課文,整體感知。
1.學生齊讀古詩,劃分節奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)
2.題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個動詞,意思應該是(玩)。詩題告訴我們,這首詩主要寫的是(小孩子玩冰)。
那我們就一起來看看,這個小孩子到底是怎樣玩冰的吧!
(1)齊讀詩的第一、二句,結合注釋,說說你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來,把它做成一種打擊樂器。)
①從哪里可以看出時間是早晨?(曉)
②小孩子是怎么把冰做成樂器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖片)你眼前浮現出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來,仔細地用彩色的`絲線穿起來當作銀鉦敲。)
③從這兩句詩中,可以看出這個小孩子怎樣的特點?(想象力豐富、動手能力強)
(2)小孩子把冰做成樂器之后,又有哪些舉動呢?讓我們一起朗讀詩的第三、四句。
①這兩句詩寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠動聽。)從哪里看出聲音悠遠?(穿林響)
②為什么最后一句詩說“忽作玻璃碎地聲”?(因為一不小心冰碎了。)這里的“玻璃”,是不是指現在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運用了什么修辭手法?(比喻)
③從這兩句詩中,你體會到了這個小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。)你是從哪個字體會出來的?(忽)
(3)結合注釋和我們的講解,你能不能試著說出全詩的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來,用彩色的絲線穿起來當作銀鉦敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆,穿過樹林傳得很遠,忽然聽見冰碎了,發出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩表現了(小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點)。
三、小結。
多么可愛的孩子呀!如果是你,會有這般奇思妙想嗎?
稚子弄冰天真爛漫
活潑可愛
- 第三課時 -
一、復習故知,導入新課。
1.學習新知識前,我們先請兩位同學背誦一下前面學的兩首古詩——《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。
2.前面我們已經跟著兩位詩人,從夏季到冬季,體會到了農村童孫的勤勞好學和弄冰稚子的頑皮聰明,現在讓我們隨著另一位詩人雷震,去感受鄉村傍晚的童真童趣吧。
二、初讀課文,整體感知。
1.齊讀古詩,說一說:詩題“村晚”告訴我們什么?(地點、時間)地點在哪里?(鄉村)時間呢?(傍晚)所以詩題的意思就是(鄉村的傍晚)。鄉村的傍晚發生了什么呢?我們一起去看看吧。
2.出示相關資料,了解作者。
3.再次齊讀全詩。
(1)說說前兩句詩寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個景物的描寫,構成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學生用自己的話描述:水草長滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩寫的就是鄉村落日之景。
(2)此時,誰出現在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來隨意?(短笛無腔信口吹)怎么理解這句詩呢?(無腔:沒有曲調;信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒有曲調。)所以后兩句詩的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調的曲子)。
(3)通過感受詩中的場景,你覺得牧童的童年生活怎么樣?(無憂無慮)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(對鄉村晚景的喜愛和贊美之情,對閑適自由、無憂無慮的生活狀態的喜愛與向往之情。)
(4)再次有感情地齊讀全詩。
三、課堂小結。
通過學習這三首古詩,我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?課后寫下來吧!
村晚無憂無慮
本課內容較多,但講解詳細,學生掌握情況較好。不過,課堂時間有限,學生朗讀環節還是不夠多。
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