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高中物理光的反射教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的高中物理光的反射教案，希望對大家有所幫助。
高中物理光的反射教案1
第二節光的反射
目標：
1．知識和技能
（1）了解光在一些物體表面可以發生反射。
（2）認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義。
（3）理解反射現象中光路的可逆性。
（4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
2．過程和方法？
（1）通過實驗，觀察光的反射現象。
（2）體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的。
（3）經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。
（4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
3．情感、態度、價值觀？
（1）在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度。
（2）密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。
（3）鼓勵學生積極參與探究活動。
教學設計思想：
本節是一節集物理現象、物理概念、物理規律于一身的課。其中光的反射規律是本節的核心，也是實施“探究式”教學的有效陣地。在授課中，教師引導學生利用“發現并提出問題—做出猜想和假設—制定計劃與設計實驗—解通過觀察和實驗等途徑來收集證據——得出結論——交流與合作——提出新問題”的探究式教學過程，自己“發現”并總結出光的反射規律。
教學過程設計：
一、課題引入
師：光源發出的光是怎樣傳播的？
生：光在同一種均勻物質中是直線傳播的。
師：光在傳播過程中若遇到另一種物質時情況又會怎樣呢？
生猜想：反射回來。
［實驗探究］把玩具激光筆打開，讓光斜射到平面鏡上。
師：剛才的演示實驗同學們觀察到了什么現象？
生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現一紅色小光斑。
［實驗探究］打開玩具激光筆，讓光束垂直射到水面上，并在水槽和激光筆上方放一張白紙。
師：這次同學們又觀察了什么現象？
生：一束光射到平靜的水面上時，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回來，因為上方的白紙上呈現了一紅色光斑。
［實驗探究］用一幻燈機將幻燈片的圖像投射到粗糙的屏幕上。
師：同學們為什么能從墻上看到圖像？
生：屏幕將幻燈機投射出來的光，反射到我們的眼睛中。
師：以上實驗說明，光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現象叫做光的反射。
師：請同學們思考一下，我本身是不發光的，你們為什么能從不同方向看到我？電影、幻燈的幕布為什么總是用粗糙的白布來制作？為什么平面鏡成的是虛像，且與物體的大小相等呢？
［設置疑問，激勵思維。］（學生思考，議論）（教師不作定論）
師：這些問題都跟光的反射有關，學習和研究了光的反射規律，這些問題也就迎刃而解了。
［板書課題］光的反射
二、新課教學
師：從上面的實驗中，你是否可以總結一下，什么現象叫做光的反射？
生：光射到物體表面上時，有一部分光會被物體反射回來，這種現象叫光的反射。
師：請同學們來舉一些生活中的一些現象，這些現象是屬于光的反射現象。
生：水中的倒影，潛望鏡，凹面鏡，凸面鏡。
師：以上的實驗，我們都可以用光路圖來表示。
（板書畫圖，并講解）
反射面：MM’入射點：入射光線與反射面的交點
法線：過入射點和鏡面垂直的直線
入射角：入射光線與法線的夾角
反射角：反射光線與法線的夾角。
［演示實驗］將激光筆發出的光束射到平面鏡上，讓學生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關系。
生：入射光束和反射光束在鏡面的同一側，反射光束，入射光束在法線的兩側。
師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時，反射光束會有什么變化？
生：反射光束也會向法線靠攏。
師：對不對呢？實驗探究。
［演示實驗］將激光筆發出的光束向法線靠攏，學生通過觀察現象，來證明猜想的正確性。
師：根據上面實驗的現象，我有這樣一個問題，你準備怎樣來回答：當入射光束逐步偏離法線位置時，反射光束與法線的夾角如何變化？
生：變大。
（演示實驗，證明其正確）
師：猜想一下，在光的反射中，會不會入射光束和反射光束重合？
生：會。
師：誰來上講臺，演示一下。
（學生上講臺演示，存在重合）
師：入射光束與反射光束重合是在什么情況下？
生通過觀察：入射光束與反射面垂直時。
師：這時入射角等于多少度？
生：（１）0°（2）90°
（教師強調入射角的定義，明確當入射光束垂直于反射面時，即與法線重合無夾角，故i=0°，此時反射角r=0°）
師：在剛剛的實驗中，當入射角增大時，反射角怎樣變化？
生：也變大。
師：（提出猜想），即么光反射時，反射角與入射角會有什么關系呢？
生：猜想：可能會相等吧。
師：如何來證實我們的猜想是否正確呢？
生：做實驗來探究。
師：如何實驗，請同學們討論一下實驗方案后，再閱讀課本P39實驗與記錄。
［演示實驗］
器材：教學激光演示儀
步驟：
（1）在激光儀的分度盤上，讀出入射角和反射角的大小。
（2）改變入射光線的'方向，觀測幾組入射角和反射角，并將有關數據填入教材上的表格中。
師：根據實驗情況，表格中的數據說明了什么？
生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。
師：同學們總結的很好，這就是光反射時所遵循的規律。
（板書）在反射現象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。
（指導學生看課本“漫反射”內容）
師：光不僅射到平面鏡上會反射，射到所有的物體上都會反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會反射；光射到墻壁、衣服上都會反射。反射時都遵循我們總結的反射規律，所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。
師布置課后實驗：試一試在家里，晚上關燈，將一小平面鏡平放在一張白紙上，用手電筒的光
正對著鏡面照射，從側面看去哪個顯得亮？
（讓猜想一下，教師不作定論，明天課前交流。）
三、請你來總結
1、請同學們回憶一下，今天你看到的實驗。
2、今天你學到了什么？
3、今天你證實了多少個猜想是正確的，多少個猜想是錯誤的。
四、鞏固新課
1、請一位學生講述反射規律的內容
2、請同學們看著掛圖，分別指出，入射角、反射角、入射線、反射線、法線。
五、布置作業
教學說明：
本節課光的反射規律可讓學生通過“發現并提出問題—做出猜想和假設—制定計劃與設計實驗—解通過觀察和實驗等途徑來收集證據——得出結論——交流與合作——提出新問題”科學探究式方法得出。
高中物理光的反射教案2
一、教學目標
1、理解光密介質、光疏介質以及全反射現象，掌握臨界角的概念和全反射條件。
2、用實驗的方法，通過分析討論，準確的概括出全反射現象，提高總結和實踐能力。
3、能體會到物理與社會、生產生活的緊密聯系，感悟物理學研究中理論與實踐的辯證關系。
二、教學重難點
重點：全反射的條件。
難點：對全反射現象的理解。
三、教學過程
環節一：新課導入
【問題情境】
播放醫生利用光導纖維檢測病人身體的視頻，引導學生體會物理與生活的緊密聯系，學生思考：光導纖維怎樣傳輸光及相關信息呢？由此引出課題。
環節二：新課講授
【建立規律】
介紹兩個物理概念，光密介質和光疏介質，并明確二者是相對的。
實驗探究：將半圓形玻璃磚固定在光具盤上，觀察激光束從玻璃進入空氣時的折射情況。入射角增大，折射角、反射光和折射光的'強度如何變化？
實驗猜想：反射光、折射光都消失；反射光消失，只有折射光；折射光消失，只有反射光。
實驗現象：隨著入射角增大，折射角也逐漸增大，但折射角總大于入射角，同時觀察到折射光線越來越暗且接近90°，當入射角增大到一定程度時折射光線消失，只剩下入射光線、反射光線，繼續增大入射角，依然看不到折射光線。
得出結論：只有反射光線而折射光線消失的現象是全反射現象。教師介紹玻璃是光密介質，空氣是光疏介質，只有從光密介質到光疏介質，才有可能發生全反射現象。可以讓學生通過驗證光從光疏介質到光密介質，得出這種情況下不能發生全反射。
回顧實驗并分析得出：要發生全反射現象對入射角大小有一定的要求，將折射角為90°時的入射角叫做臨界角。
學生小組結合實驗現象總結全反射（全內反射）的條件：（1）光線從光密介質射入光疏介質（2）入射角大于臨界角
教師提問學生如何知道臨界角呢？提示學生如果已知介質的折射率，就可以確定光從這種介質射到空氣（或真空）時的臨界角。
環節三：鞏固提高
【深化規律】
解釋課前導入中光導纖維如何傳輸光及相關信息。
環節四：小結作業
學生總結本節內容，課后思考全反射現象在生活中的應用，小組內交流分享。
四、板書設計
中公講師解析
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