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高中信息技術教案

時間：2024-11-06 07:19:19 高中信息技術教案我要投稿

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高中信息技術優(yōu)秀教案推薦度：
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【精品】高中信息技術教案3篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的高中信息技術教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】高中信息技術教案3篇

高中信息技術教案1

　　一、教學目標

　　1、概括出多媒體作品的界面設計元素與內容，會運用界面設計原則制作優(yōu)秀的作品界面。

　　2、通過自主探究與合作學習，提升合理利用原則與方法設計優(yōu)秀界面作品的能力。

　　3、培養(yǎng)制作多媒體作品的審美意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】多媒體作品設計的原則。

　　【難點】合理運用界面設計原則制作優(yōu)秀的作品。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　上課伊始，教師帶領觀看《京劇宛》網站，引導學生從色彩、布局與導航思考，簡要說明界面設計的重要性，并提問學生怎樣才能設計出一個好界面呢？它要遵循哪些原則？

　　——引入新課《布局設計》。

　　（二）新課講授

　　任務一：作品感知

　　教師利用多媒體投影呈現(xiàn)優(yōu)秀界面作品《快樂校園》，并將班級學生按學習小組進行分組，引導學生思考問題：1.作品界面有什么內涵，從哪些信息可以體現(xiàn)；2.作品在色彩方面有什么內涵。教師提示學生：布局設計是站在全局的立場上去觀察，在欣賞作品時要注意其整體風格，不要過分注意作品的具體內容，是“瀏覽”作品。

　　學生觀察結束后教師隨機進行提問，最終歸納出該多媒體作品的`特點有：這是一個充滿優(yōu)良傳統(tǒng)與團結活潑的校園，是快樂的；畫面各元素布局精美，內容豐富明朗。色彩以淺藍色為主，表示校園美麗、潔凈、安定，是讀書的好地方。

　　任務二：設計原則和方法

　　參照教材內容，教師設計6個問題。1.你認為作品的設計要遵循什么原則？2.如何進行界面的布局？3.如何突出主題？4.如何使用色彩？5.如何使用文字？6.如何設置交互功能？

　　學生根據(jù)書本給出的原則，圍繞以上問題分組討論，并記錄相應結果。在學生討論交流時，教師結合學生提交信息總結、布局設計與美術設計，簡要講解交互設計，特別按鈕在界面上的位置、大小。

　　討論結束后，各個小組將討論結果進行交流和匯總。教師根據(jù)學生討論成果強調設計一個界面的各種原則和方法：界面布局要一致；簡明清晰要突出主題；文字、色彩要搭配；交互設計要方便。最后對學生的成果進行點評。

　　（三）鞏固提高

　　通過瀏覽常見網頁界面的布局與顏色知識，拓展自己的視野，彌補課堂知識。

　　（四）小結作業(yè)

　　小結：學生總結，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結。

　　作業(yè)：對多媒體作品《偉大的祖國》進行界面布局設計。

　　四、板書設計

高中信息技術教案2

　　一、教學目標

　　1、學生能復述自定義動畫的基本操作步驟，并能正確的調整多個自定義動畫的播放順序，保證和諧性。

　　2、學生通過小組互助學習，提高團隊合作能力，并且在制作多媒體作品中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、總結問題的能力。

　　3、通過制作“革命先驅-孫中山”感悟革命的奉獻精神，并在制作動畫的過程中養(yǎng)成良好的審美意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】自定義動畫的設置步驟。

　　【難點】正確的調整多個自定義動畫的播放順序，保證和諧性。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　上一節(jié)課中，我們學習了如何在演示文稿中添加文字和圖片，設置幻燈片背景，同學們也自己制作出了幾張幻燈片，但是這種幻燈片是靜態(tài)的，不夠生動豐富，今天我們來學習如何讓幻燈片動起來。首先，我們先看兩張使用PowerPoint制作的“革命先驅-孫中山”。

　　教師提問：請同學們觀察一下，這2張圣誕賀卡中，你比較喜歡哪一張，為什么？學生答：我比較喜歡第2個PowerPoint作品，因為它添加了動畫效果，很生動，也很有趣。

　　教師：因為第2個作品中使用了PowerPoint軟件中的“自定義動畫”功能，它可以幫助我們實現(xiàn)動畫效果，使我們的作品更加生動形象。今天我們就要學習一下如何在PowerPoint中設置自定義動畫。

　　（二）新知探究

　　教師先介紹本節(jié)課的整體任務，為“革命先驅-孫中山”添加自定義動畫。

　　任務一：制作封面文字滾動效果

　　教師：“同學們，上一節(jié)課我們已經為“革命先驅-孫中山”選取好了文本信息和圖片信息，接下來我們就要完成他們的動畫部分，大家先自學課本，看一看文字動畫的動畫效果是怎么設置的？”學生自學課本，回答先點擊“幻燈片放映”菜單，然后選擇“自定義動畫”，最后選擇動畫文字設置動畫效果。

　　教師：“好了，大家都會操作了，現(xiàn)在為你們的.幻燈片中的文字設置一種你喜歡的動畫效果。但是要注意，總共有幾種動畫效果？每種動畫效果的特點是什么？”學生為幻燈片設置文字動畫效果，并四種動畫類型的特點，最后老師總結。

　　任務二：設置圖片動畫及聲音效果

　　教師：“大家很快把文字的動畫效果設置完成，現(xiàn)在設置圖片及其他對象的自定義動畫。但是在設置中要添加聲音效果。”學生設置圖片的自定義動畫并瀏覽作品。

　　老師：“看來設置普通的動畫對大家來說并沒有什么復雜度，但是有的同學的動畫播放順序并不對，有的同學的動畫如果能自動連續(xù)播放就更完美了。現(xiàn)在同學們2個人為一個小組，共同探究如何調整播放順序和自動播放。”學生互助學習，教師巡視點撥。

　　任務三：其他版面設置動畫效果

　　在學生掌握基本的基礎知識后，讓學生繼續(xù)為其他的版面設置動畫效果，強化練習。提示學生在制作多媒體作品中注意個性化的體現(xiàn)和整體效果的和諧。

　　（三）展示

　　學生先小組內推薦優(yōu)秀作品，然后教師聯(lián)機利用多媒體投影儀展示學生作品。學生先自我評價在制作過程中遇到的問題和創(chuàng)作多媒體作品的心得，然后學生之間互評，最后教師總結。

　　（四）小結作業(yè)

　　1、老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節(jié)課所學知識點。

　　2、請學生大膽嘗試個性化的自定義動畫。

高中信息技術教案3

　　【過程】

　　導入新課

　　投影展示幾個信息技術的例子，激發(fā)學生的興趣

　　新課教學

　　一、信息技術概念

　　信息技術主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息和顯示信息等的相關技術。

　　二、信息技術的發(fā)展歷史

　　1、五次信息技術革命：

　　⑴語言的使用

　　人口超過100萬的語言有140多種，其中漢語的使用人口最多，約占世界人口的五分之一。所以，漢語是聯(lián)合國指定的六種工作語言之一，另外五種語言是英語、俄語、德語、法語和西班牙語。有些語言則只為幾千乃至幾百人使用，如美洲的土著印第安語，中國的鄂倫春語、赫哲語。

　　⑵文字的創(chuàng)造

　　文字是在語言的基礎上誕生的，是社會發(fā)展到一定階段的產物。人類語言的起源，距今至少有上百萬年，人類最早的文字誕生到今天，最多也不過五六千年。

　　中國文字的發(fā)展，經過秦統(tǒng)一中國后，連續(xù)對漢字進行簡化、整理，使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展，大致可分為古文、篆書、隸書、楷書等四個階段的演變過程。其中，篆書又有大篆、小篆之分；隸書則有秦隸、漢隸之別。由此可知，歷任何一種新的字體，都是經過長期演變逐漸形成的。總體來說，楷書形成后，中國文字已基本定型。

　　⑶印刷術的發(fā)明

　　我國是印刷術的發(fā)源地，世界上許多國家的印刷術，都是在我國印刷術直接或間接的影響下發(fā)展起來的。印刷術的發(fā)明，對人類文化的傳播、發(fā)展起了重大作用。印刷術和造紙術、指南針、火藥并稱為我國古代科技的四大發(fā)明。它的發(fā)明和推廣應用，對人類文明和社會進步，產生了巨大的推動作用，因而被稱為「文明之母」。

　　⑷電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及

　　電報：1844年5月24日，在座無虛席的國會大廈里，莫爾斯用他那激動得有些顫抖的雙手，操縱著他傾十余年心血研制成功的電報機，向巴爾的摩發(fā)出了人類歷的第一份電報：“上帝創(chuàng)造了何等奇跡！”

　　1912年“泰坦尼克”號撞到冰山后，發(fā)出電報“SOS，速來，我們撞上了冰山。”幾英里之外的“加利福尼亞”號客輪本應能夠救起數(shù)百條生命，但是這條船上的報務員不值班，因此沒有收到這條信息。從此以后，所有的輪船都開始了全天候的無線電信號監(jiān)聽。

　　電話：1892年紐約芝加哥的電話線路開通。電話發(fā)明人貝爾第一個試音：“喂，芝加哥”，這一歷史性聲音被記錄下來。

　　電視：經過長時間的艱苦奮斗和無數(shù)次失敗之后，貝爾德終于用電信號將人的形象搬上了屏幕。1929年，英國廣播公司允許貝爾德公司開展公共電視廣播業(yè)務。30年代以后，貝爾德又轉向了彩色電視的研究，并有所成就。

　　⑸計算機技術與現(xiàn)代通信技術的.普及應用

　　第一代：1946-1956年。

　　第二代：1957-1963年。

　　第三代：1964-1981年。

　　第四代：1982-89年

　　三、信息的發(fā)展趨勢

　　⑴越來越友好的人機界面。