語文教案

[必備]實用的語文教案6篇

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　所在班級情況，學生特點分析

　　學生學習興趣濃厚，求知欲旺盛。經過一、二年級的學習，他們的自制能力有所提高。他們已認識近兩千漢字，能夠通過讀書或上網等方法搜集與處理資料，已經具備初步的閱讀能力。

　　教學內容分析

　　《驚弓之鳥》是一篇成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據教學目標與學生實際，我在教學中設計了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學內容的價值取向，又尊重學生的獨特見解與個性化體驗。在教學中始終引導學生當課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進行自主學習與合作探究，訓練思維，培養語感，提高語文素養。

　　教學目標

　　1、認識7個生字，會寫10個生字。

　　2、體會魏王與更羸在三次對話中的情感變化，能分角色朗讀課文并復述課文。

　　3、了解“驚弓之鳥”這個成語的意思和用法。

　　4、使學生養成遇事仔細觀察、認真思考的習慣。

　　教學重難點分析

　　教學重點：理解“驚弓之鳥”的寓意

　　教學難點:理解更羸判斷推理的過程。懂得最后一段內容采用了總述---分述的`寫法。也采用了因果關系的寫法。（因果倒裝）先說結果，后說原因。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，本單元我們已經學習了兩則寓言故事，今天我們還要學習一篇新的寓言故事。“驚弓之鳥”對這個題目你怎樣理解呢？（驚：害怕，驚嚇；弓：弓箭；之：的。指被弓箭嚇怕的鳥或害怕弓箭的鳥）文中是如何寫“驚弓之鳥”這個故事的呢？下面我們就一同來學習。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，注意生字的讀音。

　　2、聽老師讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？

　　3、檢查生字的預習情況（屏幕出示要求認識的七個字，指生認讀，重點強調“弦”、“慘”的讀音。）。

　　4、指導寫字：重點指導“魏”、“箭”、“試”三個字。學生練寫。

　　5、指生再讀課文，做到正確、流利。

　　三、抓人物對話，理解課文內容。

　　同學們，老師根據這篇文章制作了一個動畫片，今天想請大家幫忙，結合課文給動畫挑挑毛病，提提意見。（學生們提出三條建議：

　　（1）應該給動畫片中人物配上聲音。

　　（2）更羸拉弦，大雁掉下來缺少動作。

　　（3）人物如能加上面部表情會更生動）。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1. 學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的新詞。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。

　　3. 初步了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發學生學習漢字的興趣。

　　教學重難點：識字、寫字;朗讀、背誦韻文。

　　教具學具準備：投影、生字卡片。

　　主要板書：識字三。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 板書課題，引導自學

　　1. 小朋友，這節課我們學習識字三。(板書)

　　2. 引導自學。

　　請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的.字有什么聯系。(學生自學，老師巡視指導)

　　二.復習熟字，理解會意字的特點。

　　1. 出示“筆”圖：這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

　　2. 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像?它們都有一個共同的特點，你看出來了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

　　3. 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

　　4. 小結

　　(1).這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

　　(2).我們怎樣學的?小結學法。

　　三.同法學“灶、歪、尾”

　　四.復習鞏固

　　1. 看圖讀字，讀準字音。

　　2. 給生字找朋友。

　　五.讀兒歌

　　1. 輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。

　　2. 再讀兒歌，把句子讀通順。

　　3. 反饋檢查。

　　4. 齊讀兒歌，讀通讀順。

　　五.課堂練習

　　在習字冊上練寫生字。

　　第二課時

　　一. 理解課文，指導朗讀

　　1. 學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?

　　2. 交流討論，指導朗讀。

　　(1).從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關語句)

　　(2).“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的?

　　(3).指導朗讀。

　　3. 有感情地朗讀全文。

　　4. 指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

　　二.教學生字，正音。

　　1. 認讀兒歌中的生字，正音。

　　2. 教學新偏旁。

　　3. 學生看筆順、描紅。

　　4. 說說你是怎樣記住這些生字的。

　　5. 練寫生字。

　　6. 認讀課后詞語。

　　7. 聽寫詞語。

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫“億”“旗”“潔”4個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　學習過程：

　　一、情境導入

　　1、談話：同學們還記得剛過去的十月一日是什么節日嗎？（國慶節）

　　2、是呀！十月一日國慶節是我們祖國媽媽的生日，大家都開開心心地在愉快的假期中為祖國媽媽慶祝生日呢！

　　3、出示課題：歡慶

　　過渡語：今天，我們來學習第9課《歡慶》

　　（1）出示“慶”：哪位同學能讀準這個字？

　　（2）細心的小朋友們，這位同學讀的時候注意了什么讀音？

　　（3）請你跟老師讀：

　　qìng——慶

　　（4）開火車讀

　　（5）同學們讀得真好。整齊地把課題開心地讀一讀（9、歡慶）

　　二、初讀識字

　　1、教師示范讀

　　過渡語：下面，請同學們聽老師讀課文，邊聽、邊回味一下國慶假期中的歡樂。想想，你仿佛從課文中看到了人們怎樣的歡樂場面？

　　2、學生自由讀文，拼讀生字

　　過渡語：同學們說得真好。生字寶寶們都爭著想認識你們這些聰明的孩子呢！我們快來和他們交朋友吧！

　　請大家自己把課文讀一讀，將黑板上的`生字多拼讀幾次，把字音讀準。

　　3、小老師帶讀生字

　　4、匯報生字學習情況：在這些生字里，你發現哪些音是需要大家注意的？

　　5、齊讀詞語（去拼音）

　　6、同學們學習生字真快。請同位輪流讀課文，相互檢查能不能讀準生字的讀音。數一數詩歌一共有多少行？

　　7、每人一行，（指名）開火車讀，其余同學檢測讀音。

　　8、齊讀課文

　　三、指導寫字。

　　1、整體感知：整齊拼讀生字。

　　過渡：同學們掌握生字真快。相信“我會寫”的內容一定難不到你們。

　　2、指導書寫

　　（1）億：右邊是“乙”

　　（2）潔：有什么好方法記？（加偏旁、換偏旁）右上寫“士”

　　（3）旗：不漏撇橫頭。

　　3、評講書寫。

　　4、繼續完成寫字練習。

　　四、組詞練習

　　過渡語：我們知道，一個生字能于很多其它的字交上詞語朋友；一起來看“讀讀寫寫”這一部分，為這些生字找更多朋友吧！

　　1、讀字詞。

　　2、口頭說

　　3、寫書上

　　五、小結教學

語文教案 篇4

　　課題：

　　《論語》十則

　　課時計劃：

　　三課時

　　教學目標：

　　① 掌握“罔、殆、矣、誨、弘、凋”等字音、字形。

　　② 理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文，能用現代漢語翻譯課文。

　　③ 積累《論語》中成語、格言、警句。

　　教學重難點：

　　1、 理解掌握重點字詞的讀音解釋，積累文言知識。

　　2、 理解課文蘊含的深層哲理，并懂得聯系實際，指導自己言行，學以致用

　　教學方法：誦讀法，評點啟發式，分類整理歸納法

　　教學過程：

　　一．導入：

　　孔子的生平經歷以及和弟子間小故事等等。（也可展示圖片）

　　半步《論語》治天下引題

　　學習以及做人處事的格言

　　百家講壇中于丹的《論語》心得

　　兩小兒辯日（小學）

　　有人說：若中國人不知道孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。

　　同學們，你們對孔子和《論語》還有哪些了解呢？

　　詢問大家對孔子和《論語》有多少了解。

　　二. 介紹孔子、《論語》相關知識

　　孔子，名丘，字仲尼，魯國陬邑人，享年73歲。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的創始人，也是名列于世界十大歷史名人之首的我國古代思想家。

　　北宋政治家趙普曾有：“半部《論語》治天下”之說。它從一個側面反映出此書在中國古代社會所發揮的作用與影響之大。

　　此外，圍繞孔子這一中心，《論語》還成功地刻畫了一些孔門弟子的形象。如子路的率直魯莽，顏回的溫雅賢良，子貢的聰穎善辯，曾皙的瀟灑脫俗等等，都稱得上個性鮮明，能給人留下深刻印象。

　　論語 是記錄孔子及其弟子言行的`一部書，成書于戰國初期，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，是我國古代儒家經典著作之一，是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關于孔子言行的一部書。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”，后來成為封建時代讀書人的必讀書。

　　現存《論語》20篇，492章。這些篇章分別是：

　　學而第一 為政第二 八佾第三 里仁第四 公冶長第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 鄉黨第十 先進第十一 顏淵第十二 子路第十三 憲問第十四 衛靈公第十五 季氏第十六 陽貨第十七 微子第十八 子張第十九 堯曰第二十

　　三．整體感知

　　1．初讀課文，參考注釋或利用工具書，注音（請學生注音）

　　1、論（ ）語

　　2、不亦說（ ）乎

　　3、人不知而不慍（ ）

　　4、三省（ ）吾身

　　5、傳（ ）不習乎

　　6、學而不思則罔（ ）

　　7、思而不學則殆（ ）

　　8、誨（ ）女（ ）知之乎

　　9、是知（ ）也

　　10、弘毅（ ）

　　11、然后知松柏之后凋（ ）也

　　12、其恕（ ）乎

　　二、劃停頓

　　是一部記錄孔子和他的弟子言行的書，由孔子的弟子及再傳弟子編寫

　　1.子曰：學而/時習之，不亦/說乎？有朋/自遠方來，不亦/樂乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？

　　2. 曾子曰:吾/日三省/吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習乎？

　　3.子曰:溫故/而知新,可以/為師矣。”

　　4.子曰:“學而不思/則罔,思而不學/則殆。”

　　5.子曰：由，誨女/知之乎！知之/為知之，不知/為不知，是/知也。

　　6.子曰：見賢/思齊焉，見不賢/而內自省也。

　　7.子曰：三人行，必有/我師焉，擇其善者/而從之，其不善者/而改之。

　　8.曾子曰：士/不可以不弘毅，任重/而道遠。仁/以為己任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/遠乎？

　　9. 子曰：歲寒，然后知/松柏之后凋也。

　　10.子貢問曰：有一言/而可以/終身行之者乎？

　　子曰：其/恕乎！已所不欲，勿施于人。

　　三．講解字詞，并翻譯句子（詳見PPT）

　　課文中每一個重要的知識點都提及，一個個解釋完再通譯，其間可請學生起來回答，增加互動性。

　　概括每一則的蘊含，即究竟講的是求知態度，學習方法還是修身做人。

　　中間可增加一些趣味性故事，如孔子弟子的。（視情況而定）

　　四．知識梳理：

　　（1）重點字詞

　　文言代詞

　　吾——人稱代詞“我”

　　女（汝）——人稱代詞“你”

　　通假字

　　說——悅

　　女——汝

　　知——智

　　古今異義

　　不亦君子乎

　　古義：道德上有修養的人。

　　今義：對人的敬稱。

　　可以為師矣

　　古義：可以憑借。

　　今義：表示許可。

　　是知也

　　古義：這

　　今義：表肯定判斷。

　　吾日三省吾身

　　古義：泛指多次。

　　今義：數詞。

　　一詞多義

　　知 人不知而不慍

　　溫故而知新

　　是知也

　　而

　　詞類活用

　　(1)溫故而知新 (形容詞作名詞，“故”指舊知識，“新”指新知識)

　　(2)傳不習乎 ( 動詞做名詞，傳授的知識 )

　　（2）文中出現成語：

　　溫故知新

　　見賢思齊

　　任重道遠

　　死而后已

　　三人行，必有我師

　　己所不欲，勿施于人

　　（3）總結含義

　　求知態度：

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

　　三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　學習方法：

　　學而時習之，不亦說乎？

　　溫故而知新，可以為師矣。

　　學而不思則罔，思而不學則殆。

　　修身做人：

　　有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

　　吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

　　士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，

　　不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？

　　歲寒，然后知松柏之后凋也。

　　已所不欲，勿施于人。

　　學習探究：

　　要求學生分別從課文中找出最喜歡的一則，聯系自己的經歷談談喜歡原因是什么，以及有怎樣的啟發。

　　課堂檢測：

　　1、解釋下列加點詞的意思

　　（1）學而時習之，不亦悅乎 （2）人不知而不慍

　　（3）傳不習乎 （4）溫故而知新

　　2、翻譯下列句子

　　（1）、吾日三省吾身

　　（2）、學而不思則罔，思而不學則殆

　　（3）、誨汝知之乎 ？知之為知之，不知為不知，是知也。

　　課后作業：

　　1、背誦、默寫《論語》十則。

　　2、掌握重點字詞，如通假字、多音字以及古今異義字詞等。

　　3、熟讀后課文后，找出文中成語或者名言警句。

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節,會準確拼讀本課的復韻母音節,會讀拼音詞。

　　2、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的.音節的方法。

　　【教學準備】

　　字母小卡片、彩色插圖。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知

　　1、小朋友,秋天到了,果園里的果子熟了,今天呢,老師就帶著大家去摘果子,好不好?

　　2、小朋友看,果樹上結滿了大大的蘋果,老師小聲地告訴你們一個秘密,這些呀可不是一般的蘋果,它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶,看到了嗎? 誰能把它摘下來,并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來,如果讀對了老師就把這個蘋果送給他,誰愿意上來摘蘋果?

　　二、新授

　　1、過渡小朋友,剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶,而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽,它都已經發出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ,誰想和我交朋友,交朋友,快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧,第一個朋友—b 就來到了它身邊,它們一起做游戲,很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來,(出示拼音卡片)誰來試試看。

　　2、誰還想來拼。(真了不起,老師還沒教就已經會拼了,你真棒)

　　3、小朋友,跟著老師一起來拼。b-ai→bai(反復幾次)

　　4、會了嗎?好,老師呀就請小朋友們自己來。

　　5、小朋友,我們來比一比,哪一組讀得最棒,好不好?

　　6、接著呀,第二個朋友也來找了,它是—p 誰會拼?

　　⑴哪個小朋友已經會拼了,老師請你。

　　⑵還有誰愿意來拼?你來。

　　⑶小朋友,和老師一起來拼。p-ai→pai

　　⑷我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。

　　7、小朋友,我們的寶寶已經有2個好朋友了,它的第三個朋友是-出示

　　8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友,剛剛已經有三個好朋友來找它了,還有一個是—h

　　9、小朋友,剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友,現在呀我們來開火車。火車火車從哪開?( 我來開我來開。 好,就從你來開。)

　　10、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友,ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友,那它們又會交些什么朋友呢,老師請小朋友自己去認識,好嗎?(根據老師發的小卡片四人一組自學,在組內輪流拼讀,由小組長負責)

　　11、展示自學成果:

　　⑴四人小組一起拼讀。( 表揚讀得好的小組)

　　⑵跟老師一起來拼。

　　⑶開火車領讀。

語文教案 篇6

　　教學目的：

　　1．學會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

　　教學重點：

　　1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、小朋友們，學習了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會想做些什么呢？

　　學生結合自己的'生活體驗，自由發言。

　　2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。

　　3、學生齊讀課題。

　　二、圈出文中的生字，讀準字音。

　　1．自己讀課文，用不同的符號圈出本課要學會的和要會認的生字，多讀幾遍，讀準字音。

　　2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒有。

　　3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。

　　三、讀課文，把句子讀通順。

　　1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　2．同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

　　3．出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡。”重點指導讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導讀好逗號的停頓。

　　4．分自然段讀課文，互相評一評。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、學生自己識記生字“奶”。

　　2、指名生分析“奶”字的字形結構。

　　3、仔細觀察“奶”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

　　4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　多種形式認讀生字。

　　二、創設情境，指導朗讀。

　　1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導讀“疊得很慢很慢”時，可讓學生做一做體會“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導讀最后一句，體會陪奶奶散步時的高興心情。

　　2．自由讀第三自然段，請三位同學上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。

　　3．在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班同學聽。

　　4．把1---4自然段連起來讀，讀后引讀6、7自然段。

　　5．自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時候嗎？你在忙些什么呢？”

　　三、識字寫字。

　　1．出示寫有生字的愛心卡，去拼音認讀生字，讀對得一張愛心卡。

　　2．學生選擇學過的或自己喜歡的識記漢字的方法，獨立識記生字。

　　3．全班交流識記生字的方法。

　　4．指導學生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導書寫。

　　四、復習鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第三題。

　　板書設計：

　　15、今天我很忙

　　早上我自己疊被子

　　中午全家包餃子

　　晚上我自己鋪被子

　　課后反思：

【語文教案】相關文章：

語文的教案01-09

語文《語文園地一》教案03-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文教案小學語文04-06

小學語文語文園地教案11-19

[語文教案]初中語文教案04-02

語文教案初中語文教案01-10

小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20

語文古詩教案01-25

語文樂園教案02-05