【集合】小學一年級語文《畫雞》教案10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學一年級語文《畫雞》教案，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文《畫雞》教案1
預習提示：
1、手指讀《畫雞》詩歌兩遍。
2、再讀詩歌，在課文中圈出二類字，并熟讀兩遍。
3、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語。
4、書空生字，并口頭組1至2個詞語。
5、試背誦古詩《畫雞》。
教學目標：
1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。
2、學生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關系。
教學重、難點：
學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。
教具準備：
生字卡、小黑板。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、圖文結合，初感詩意。
1、出示插圖，請大家猜猜圖上畫的是什么？（引出雞）（出示公雞圖）
2、雞在干什么？（叫）
3、認真觀察圖上的雞是什么樣子？（雪白、紅冠子）
4、有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學們畫的這只大公雞，你們想學嗎？
二、初讀古詩，趣學生字
（一）1、試讀古詩，初步運用拼音來學習生字。同桌互讀，相互知道學習生字。
2、聽讀古詩，糾正字音。
3、指名試讀古詩，注意生字詞的發音。對學習情況進行評價。
4、小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。
5、同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
6、師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7、全班齊讀
8、分組比賽讀
（二）教學生字詞：
1、縮小語境，提出詞語。
2、再從詞中抽出生字。
3、靈活運用生字卡片，“開火車”、“搶答”等多種游戲學習生字。
4、其它方法識字。
（1）猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
（2）編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
（3）數筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
（4）看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
（5）找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。
（6）出示生字，多種方法識字（指名讀，齊讀，開火車讀，領讀）
（7）給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。
——————課間休息，唱“大公雞”及校歌——————
三、再讀古詩，整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習（口答）。
四、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態。
（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的.叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）
（3）說一說這句詩的大意。
（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
五、感情朗讀，背誦古詩
六、回讀古詩，完成作業
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
七、課外延伸，積累語言
選擇一種動物，介紹它的樣子。
小學一年級語文《畫雞》教案2
教學目標：
（一）知識教學點
1.學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，認識部首“?
2.認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字
3.朗讀、背誦課文
（二）能力訓練點
觀察說話能力：
（三）德育滲透點
學習公雞的勤勞，不懶惰
教學重點：掌握本課生字詞
教學難點：理解句子意思，練習說話
解決辦法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決
課時安排：2課時
教學過程：
一、猜一猜
課件出示一則謎語“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起。”，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學生異口同聲猜出是“公雞”，啟發學生“你是怎么猜出來的？”，有了學生自己的想象和看到、聽到的感性認識，學生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學習這首關于公雞的古詩。在此基礎上，教學進入下一階段。
二、讀一讀
1.師：聽你這么一說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學完了課文，一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開，邊看課文邊聽老師范讀課文，注意聽準每個字的讀音。
2.簡介作者
（1）師：同學們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。
（2）簡介作者：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。
3.初讀全詩，讀準字音
下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
（1）學生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準字音。（兩遍）
（2）下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準每個字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。
（3）下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4.指導朗讀
（1）下面，請同學們邊讀邊指著課文，邊聽老師范讀課文，再次聽準每個字音。
（2）錄音機里邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。
（3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽？
（4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節奏。（兩遍）
（5）齊讀（兩遍，要求讀出節奏）
（6）分四組比賽，看看哪一組讀得，（要讀準字音，讀準節奏）（若四組都不錯，“我們為自己鼓掌”)
（7）誰愿意上來給大家讀一讀，其他同學要認真聽，聽聽他是不是把字音讀準了，把節奏讀出來了。
畫面上出示課文插圖和帶音節的《畫雞》這首詩，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。”，讓學生借助漢語拼音自由讀詩歌，先要求學生讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，配合觀察畫面，初步感知詩歌，在此基礎上老師范讀、領讀，重點指導詩文中的三拼音節“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強，通過幾遍朗讀，對詩歌已能正確、流利的朗讀，對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學會的字和會認的字卡片，學生已能正確認讀。為第二課時生字教學打好基礎。
三、想一想
詩歌朗讀熟練以后，就要適時地激發學生新的學習興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩歌寫的是公雞還是母雞，你是怎么知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單，教師要鼓勵學生用詩句說出公雞的特點，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”，通過學生的回答不但鞏固了詩句，還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什么說‘平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開’”。這個問題學生回答有困難，因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設計，啟發學生思考、討論，老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達到了理解詩意的效果，學生學得興趣盎然，在此基礎上再次指導朗讀，重點指導重音和感*彩，學生的朗讀效果越來越好。
四、認一認
課件出示本課要認的字，指導學生用各種方法識字。
五、學一學
通過“想一想”對詩文的理解，學生有一種強烈的模仿*，這時我請同學們做小公雞，邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。學生興致勃勃，兩遍下來，學生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。
六、拓展延伸
滲透思想教育：唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮，寫得這么美，這是為什么呢？因為他平時觀察事物的時候呀很專心，也很仔細。老師希望同學們都能向他學習，你們能做到嗎？
①剛才大家都學得很認真，下邊我們一起來放松放松：邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》吧。
②播放音樂，讀兒歌《小公雞》（配動作）。
（1）大家剛才的動作很好，老師想給《畫雞》也配上些動作，請同學們幫老師想一想（同桌討論，可在下邊比劃比劃）。
（6）看老師做動作，讀課文。
（7）誰已經把這首詩記下來了？
七、說一說
到此環節，學生已完成了本節課的學習內容。但是教師要注意提高學生繼續學習、主動發展的能力。畫面展示出草地和一只昂首報曉的公雞，以公雞為話題讓學生任意說話，內容不限，形式不限。學生有的背出有關公雞的兒歌；有的講出公雞的故事；有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體制作出“聞雞起舞”和中國版圖的動畫，告訴學生祖荻聞雞起舞的故事，告訴學生我們的祖國就像一只昂首報曉的`雄雞。此環節的設計學生發展了思維，發展了語言，積累了語言，同時德育教育也滲透其中。
八、畫一畫
最后播放一段輕音樂，讓學生靜息一會兒，閉上眼睛想一想這節課你都知道了什么，然后把你頭腦中的公雞畫下來。同學們畫的公雞有的渾身雪白，有的五彩灑金，有的昂首報曉，有的悠閑散步，還有的在教小公雞打鳴……當學生看到自己的作品通過實物投影*大屏幕上時，高興的笑了。
教材分析：
本文內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。
教學建議
全詩四行兩句，刻畫了一只大公雞的形象，栩栩如生。教學中要把重點放在讀書上，力求達到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古詩的韻律美。
小學一年級語文《畫雞》教案3
一、教學目標
1.會認“畫、雞”等生字，會寫“頭、上”等生字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解公雞的特點，體會詩人對公雞的贊美之情。
二、教學重難點
1.重點
識字、寫字，朗讀古詩。
感受公雞的形象。
2.難點
理解“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”的含義。
三、教學方法
直觀教學法、誦讀法、討論法
四、教學過程
1.觀察導入
展示公雞的圖片，讓學生觀察公雞的外貌。
提問：公雞有什么特點？
2.學習生字
教師在黑板上寫出生字，帶學生認讀。
學生自由練習書寫生字。
3.朗讀古詩
教師示范朗讀，學生跟讀。
學生自由朗讀，教師糾正讀音。
分組朗讀，比賽朗讀。
4.理解詩意
結合圖片，講解每句詩的意思。
重點討論“輕言語”和“千門萬戶開”的'意思。
5.體會情感
引導學生思考詩人為什么要贊美公雞。
讓學生感受公雞的威武和重要性。
6.背誦古詩
給學生幾分鐘時間背誦。
抽查學生背誦情況。
7.課堂總結
總結公雞的特點和詩人的。情感。
強調學習古詩的重要性。
8.作業布置
回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。
觀察生活中的公雞，畫一幅公雞的畫。
五、教學反思
通過多種形式的教學，學生較好地掌握了生字和古詩。但在課堂討論環節，部分學生參與度不夠，需要進一步引導和鼓勵。
小學一年級語文《畫雞》教案4
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層（1～2行），具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層（3～4行），點明公雞言行作用。在教學這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，努力調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表；二是通過語文學習活動培養學生感受美和積累語言的能力。
二、學情分析
這一階段的學生已開始比較系統地學習漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。
三、教學目標：
1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。
2、學生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關系。其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。
四、設計理念：
主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創造性，幫助學生不斷創造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發展”，要注重興趣的培養、情感的激發、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養成等。
五、教學流程：
（一）引入：
首先，我以看圖說話的方式導人，激發學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的'了解和認識？從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著，通過引導激勵，激發學生學習古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。
（二）初讀古詩，趣學生字
1、指導試讀古詩，學習生字：
（1）讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字；同桌間互讀古詩，相互幫助學習生字。
（2）用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意，幫助學生記憶字形、位置，糾正字音。
（3）檢查，指名讀，引導學生評價。
（4）小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。
（5）同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
（6）師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
（7）全班齊讀
（8）分組比賽讀
2、教學生字詞：
（1）縮小語境，提出詞語。
（2）再從詞中抽出生字。
（3）靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個生字反復多次，不斷與學生見面，激發學生興趣，動靜結合，終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。
（4）教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，對生字進行多種方法構建、學習。
例如：
a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
b、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。
f、出示生字，多種方法識字（指名讀，齊讀，開火車讀，領讀）
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發展兒童了的語言；同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。
（三）再讀古詩，整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習（口答）
4、突破難點，學習后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
（四）品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態。
（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）
（3）說一說這句詩的大意。
（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
（五）感情朗讀，背誦古詩
因為學生預習時，大多已經將古詩背誦會了，所以該環節只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。
（六）回讀古詩，完成作業
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
（七）課外延伸，積累語言
選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學生的學習興趣得到了繼續保持，并促進了學生間，學生和家長間的交流、溝通。
小學一年級語文《畫雞》教案5
一、教學目標
1.認識“畫、雞”等 11 個生字，會寫“平、戶”等 4 個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩《畫雞》。
3.了解詩歌大意，感受詩人對雞的贊美之情。
二、教學重難點
1.教學重點
識字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。
感受雞的'形象和特點。
2.教學難點
理解詩意，體會詩人的情感。
三、教學方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學過程
1.謎語導入
出示謎語：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起。”（謎底：雞）
引出課題《畫雞》
2.初讀古詩
教師范讀，學生傾聽。
學生借助拼音自由讀詩，圈出生字。
3.識字教學
出示生字卡片，指名認讀。
多種形式認讀生字，如開火車讀、小組讀等。
生字游戲，如“摘蘋果”。
4.理解詩意
結合圖片，講解詩句意思。
重點理解“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”。
5.朗讀指導
教師領讀，學生跟讀。
指導學生讀出詩歌的節奏和韻味。
學生個別讀，小組讀，全班齊讀。
6.書寫指導
出示“平、戶、開、正”，引導學生觀察字形。
教師范寫，學生書空。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
7.課堂總結
回顧本節課學習內容。
布置作業：背誦古詩，給家人講講《畫雞》的故事。
五、教學反思
通過多種教學方法，激發了學生的。學習興趣，較好地完成了教學目標。但在識字教學環節，部分學生對生字的掌握還不夠牢固，需要在今后的教學中加強鞏固。
小學一年級語文《畫雞》教案6
教學目標：
1、知識與技能
學會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學習公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態度與價值觀
通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發，培養自己勤勞的習慣
通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性
教學重難點：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系
教具準備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時安排：一課時
教學步驟：
一、復習導入
同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！
二、運用實物，創設情境
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：
（1）同學們知道這是什么動物嗎？
（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁（這樣導入新課，真實具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學生字
（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來
（2）指名學生讀，學生齊讀
（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開
（漢字結構復雜，難學難記，因此，在識字教學時，教師根據漢字的`結構規律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）
例如：
1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
4、練習，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身__白走將來。
__不敢輕言語，一叫__門萬__。
（4）學寫生字：平戶開
學筆順
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導
四、再讀古詩，整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態。
（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）
（3）說一說這句詩的大意。
（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師范讀
2、學生自由讀
七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
八、作業布置
1、學寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
小學一年級語文《畫雞》教案7
一、教學目標
1.學生能夠正確、流利地朗讀古詩《畫雞》。
2.認識詩中的生字，會寫“平、戶、開”等生字。
3.理解古詩的大致意思，感受公雞的形象。
二、教學重難點
1.重點：認字、寫字，背誦古詩。
2.難點：理解詩意，體會詩歌表達的情感。
三、教學方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
1.展示公雞的圖片，提問：同學們，這是什么動物？它有什么特點？
2.引出課題《畫雞》。
（二）初讀古詩（7 分鐘）
1.教師范讀古詩，學生傾聽。
2.學生自由朗讀，圈出生字。
（三）識字教學（15 分鐘）
1.出示生字卡片，如“畫、雞、雪、生、千、門”等，教學生認讀。
2.采用開火車、小組讀等方式鞏固生字。
3.指導學生書寫“平、戶、開”，強調書寫筆順和筆畫位置。
（四）理解詩意（10 分鐘）
1.逐句講解古詩意思，結合圖片幫助學生理解。
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。（公雞頭上的紅色雞冠不用裁剪，它渾身雪白，走過來。）
平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。（它平常不敢輕易鳴叫，一叫千家萬戶都開門了。）
2.讓學生說說公雞的形象。
（五）朗讀背誦（10 分鐘）
1.學生再次朗讀古詩，注意停頓和節奏。
2.引導學生背誦古詩，可以通過填空、小組比賽等方式。
（六）課堂小結（3 分鐘）
總結本節課學習的'內容，強調公雞的特點和古詩表達的意思。
（七）布置作業（2 分鐘）
1.回家把古詩背誦給爸爸媽媽聽。
2.畫一只公雞。
五、教學反思
在教學過程中，要充分考慮一年級學生的認知水平，通過多種形式激發學生的。學習興趣。同時，要關注學生的書寫規范和朗讀指導，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩。
小學一年級語文《畫雞》教案8
教材分析：
《畫雞》是明代畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
3、會認寫本課生字。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀古詩。
難點：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準備：蒐集有關動物的古詩。
教學過程：
1、小朋友們很有禮貌？今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）
紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。
2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。
4、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么？齊誦《詠鵝》
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。
6、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）
共學：
一、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學生互相評價。
2、讀給同桌聽。
3、教讀
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。
過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的.韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。
二、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？
（2）指名回答。板書（紅冠）。看到紅冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？
（4）像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語（顏色的詞語）用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎？
師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只__大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿做動作）全班模仿
（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——
2、出示后兩句
（1）朗讀后兩句。
（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？
（3）大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞？課件出示填空
（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）
（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）
三、探究識字寫字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開火車認讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個字？
4、學寫字（先觀察再動筆）平和開。板書演示。
5、學生描寫。
四、整體感知，齊背古詩。
五、作業。
小學一年級語文《畫雞》教案9
一、教學目標
1.學生能夠熟練認讀生字詞，正確、流利地朗讀古詩。
2.引導學生理解古詩的含義，感受公雞的形象。
3.培養學生對古詩的熱愛，激發他們對傳統文化的興趣。
二、教學重難點
1.重點
掌握生字詞，背誦古詩。
理解詩句意思，體會公雞的'特點。
2.難點
感受古詩的韻律美，領悟詩人的情感。
三、教學過程
1.導入新課
展示公雞的圖片，讓學生觀察并描述公雞的樣子。
提問：關于公雞，你們還知道什么？
2.初讀古詩
教師配樂朗讀古詩。
學生跟著拼音自由朗讀，圈出生字詞。
3.識字環節
利用多媒體展示生字，講解生字的讀音、結構和筆畫。
開展識字游戲，如“猜字謎”“找朋友”。
4.理解詩意
逐句講解古詩的意思，結合圖片和動作幫助學生理解。
讓學生說一說公雞的特點。
5.朗讀感悟
學生多種形式朗讀古詩，如分組讀、男女讀、師生對讀。
引導學生體會古詩的韻律和節奏。
6.拓展延伸
讓學生說說還有哪些描寫動物的古詩。
引導學生模仿《畫雞》，創作一首關于其他動物的小詩。
7.課堂小結
總結本節課的學習內容。
對學生的表現進行評價和鼓勵。
8.布置作業
背誦并默寫古詩。
畫一只公雞，并在旁邊寫上《畫雞》這首詩。
四、教學反思
在教學中，充分利用圖片和游戲，激發了學生的學習積極性。但在引導學生創作小詩時，部分學生存在困難，今后應加強這方面的訓練。
小學一年級語文《畫雞》教案10
【教學目標】
1、培養學生識字、寫字能力
2、培養學生認真觀察以及收集資料的能力
【教學重點】
1、識字和寫字
2、理解、背誦老師說的話
【教學難點】
用自己的話說說老師的話的意思
【教具準備】
生字卡片、掛圖
【教學課時】
2課時
第一課時
教學目標：
1、在拼音幫助下，把課文讀通順
2、看插圖理解課文
3、有感情朗讀
教具準備：掛圖
教學過程：
一、揭示課題。
二、課堂預習。
1、提出預習要求。
（1）借助拼音把課文讀通順。
（2）把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。
（3）借助拼音讀準生詞，并畫出不明白的句子。
（4）熟練地讀課文。
2、指導學生一步步進行預習。
（1）按照預習的第（1）、（2）題做，教師巡視。
（2）完成（3）、（4）題，教師巡視，了解情況。
3、檢查預習情況，（出示帶生字的詞語卡片）糾正讀音。
4、學生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內容。
1、范讀課文，要求學生聽準老師的讀音。
2、學生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。
3、學習第一自然段。
①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？
②學生回答問題，教師指導，重點理解“xx”的意思。
③誰能用一句話說出達芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？
④指導朗讀，重讀“xx”一詞。
第二課時
教學目標：
會認、會寫本課生字
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、#小學一年級# #小學一年級語文《畫雞》課文、教案及練習題#：上節課我們學習了第一自然段，知道了達芬奇是個的畫家。他是怎樣成為畫家的'呢？我們帶著這個問題繼續學習二至四自然段。
二、學習第二自然段。
1、指名朗讀。大家思考：達芬奇開始學畫雞蛋的時候態度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會這樣？
2、引導理解：
①什么是不耐煩？
②為什么不耐煩？（從兩方面引導：一是“畫了一個又讓畫一個”，二是他以為“太簡單”）
3、指導讀第一、二句，（第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣）
4、提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？（默讀老師說的話）老師的話共幾句？每句話的意思是什么？
5、先結合插圖理解“嚴肅”一詞，然后從三方面引導理解老師的四句話。
（1）第一句：“你認為畫雞蛋很容易，這就錯了。”（理解“容易”一詞，和“簡單”比較）
（2）理解第二、三句。
老師為什么說達芬奇的認為錯了呢？引導學生找出有關句子，用橫線勾畫出來。討論理解：
①“一千個”——沒有形狀完全相同的。（用實物雞蛋演示，使學生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來）
②每個雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。（通過實物演示，使學生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？）
③說說這兩句話的意思。
④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。（加深理解句與句之間的關系）
（3）理解第四句話。
①讀第四句話，理解“準確”、“熟練”。
②為什么讓達芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”、“畫得熟練”呢？（引導學生聯系第二、三句來理解）
③“看得準確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯系。（通過兩個詞語的聯系使學生理解到“看得準確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學生理解“眼力”和“技巧”的意思）
④幻燈出示下面句子，讓學生讀一讀。看得準確就是有眼力。
畫得熟練就能形成技巧。
⑤再讀第四句。
（4）讓學生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達芬奇畫雞蛋？
（5）讓學生用自己的話回答上述問題。
（6）指導朗讀老師的話。
三、學習第三自然段。
1、指名讀，想想這段告訴我們什么？
2、理解“聽從”、“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯系。
3、提問：達芬奇后來的態度與開始畫雞蛋時的態度有什么不同，為什么？你覺得他是個什么樣的人。（引導學生聯系第二自然段進行討論）
四、學習第四自然段。
1、指名讀。思考這句話告訴我們什么？
2、理解“無論……都……”
①“無論畫什么”是什么意思？
②“又快又像”說明什么？（引導學生聯系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解）
3、達芬奇為什么能畫得“又快又像”？（聯系第三自然段，使學生懂得只有明確目的，刻苦練習，才能有好眼力，形成繪畫技巧）
五、總結全文。
1、指名讀第一自然段，思考達芬奇為什么能成為的畫家？
2、聯系自己，談談學了這一課你懂得了什么道理。
3、朗讀全文。
六、指導分析字形，學習寫字。
1、學生利用已有識字知識自學生字。
（1）照樣子，寫出下面字的組成部分。
例：練纟__始____全____角____度____易___技___準____確____
（2）按筆順寫一寫。
（3）說一說上面這些字可以怎樣記住它們。
（4）觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個。
2、指導重、難點字。
易：下邊是“勿”，寫時告訴學生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長。
技：是提手旁不要寫成木字旁。
巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的
3、比一比，說說有哪些不同，再組詞。
七、完成課后第2題。
八、朗讀課文。
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