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水鄉音樂教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的水鄉音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水鄉音樂教案1
一、活動目標：
1、欣賞江南民歌《水鄉歌兒多》，感受歌曲優美、抒情的意境，了解歌曲內容。
2、在使用襯詞“喲羅喂”伴唱的過程中感受襯詞的重復和趣味性，體驗游戲互動的快樂。
3、對欣賞歌曲感興趣，激發熱愛水鄉的情感。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
二、活動準備：
歌曲錄音、音樂視頻；投影儀；大圖譜。
小圖片、筆人手一份。
三、活動過程：
（一）傾聽歌曲，初步感受歌曲旋律的風格特征。
教師帶領幼兒搖船進入場地。（創設情境，放入場音樂）引導幼兒安靜欣賞歌曲，感受歌曲的風格特征。
師：聽了這首水鄉歌，感覺怎么樣？
（二）進一步感受、欣賞歌曲，了解歌曲內容。
幼兒再次傾聽欣賞，并找出相應的小圖片。
師：你從歌里聽到了哪些景色？
（三）認識圖譜，并分段欣賞歌曲，找出襯詞“喲羅喂”。
1、教師出示圖譜，幫助幼兒理解歌詞。
2、教師清唱歌曲。
引導幼兒找出歌曲中的襯詞，并了解“喲羅喂”所表達的含義。
（四）引導幼兒結合圖譜用襯詞“喲羅喂”伴唱。
師：現在我們來聽聽看歌里面怎么唱“喲羅喂”的？，（揭示“喲羅喂”圖譜）引導幼兒找出“喲羅喂”的不同之處。
師：這么多的“喲羅喂”有什么不同的地方？哪里唱的高？哪里唱的低？
3、教師帶領幼兒單獨唱襯詞“喲羅喂”。
師：咦，這里打招呼怎么打？和剛才有什么不同？（喲羅羅喂）
4、教師示范唱歌詞，指導幼兒用“喲羅喂”伴唱表演。
5、播放視頻，幼兒分組參與伴唱表演。
6、欣賞第三段，并引導幼兒繼續嘗試唱一唱第三段中的襯詞部分。
師：水鄉的景色很美，水鄉的人兒也很美，我們來聽聽歌里是怎么唱的？
（五）結束部分：
師：讓我們搖著小船再去找找其他美麗的景色吧，以后也把它唱進這首歌里！（邊唱邊做動作，搖船走出活動室）
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的`情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
水鄉音樂教案2
一、教案概述
名稱：音樂水鄉的教案
主題：音樂與水鄉文化相結合的教學活動
年級：小學四年級
科目：音樂
時長：1個學時（45分鐘）
二、教案目標
1、 知識目標：
- 了解中國傳統水鄉文化的特點和習俗。
- 理解音樂與水鄉文化的關聯，并通過音樂表達對水鄉文化的感受。
2、 能力目標：
- 培養學生通過音樂激發情感，表達自己的思想和感受的能力。
- 提高學生合作與溝通能力。
三、教學準備
- 音樂播放器和相關音樂音頻文件。
- 展示圖片和視頻，介紹中國水鄉文化。
- 素材準備：歌曲《水鄉月色美》，展示片段《千島湖水鄉風光》。
- 學生課前作業：自行了解水鄉文化，并帶來相關資料。
四、教學內容與步驟
① 導入（5分鐘）
通過展示圖片和視頻，向學生介紹中國水鄉文化的特點和習俗。呈現千島湖水鄉風光。學生觀看片段后，教師簡要介紹水鄉文化的概念，并詢問學生對水鄉文化的印象。
② 學習歌曲《水鄉月色美》（10分鐘）
教師放歌曲音樂文件，學生跟隨音樂節奏拍掌，進入音樂氛圍。學生分組學習歌曲歌詞，了解歌曲表達的水鄉文化景觀和情感。每個小組選擇一位學生帶領唱歌。
③ 學習音樂節奏與動作（10分鐘）
教師模范示范基本的水鄉舞蹈動作，并引導學生模仿。學生分組進行水鄉舞蹈的編排，選出一名小組進行展示。
④ 合作演唱與舞蹈表演（15分鐘）
各小組進行合作演唱歌曲《水鄉月色美》，并配合自行編排的水鄉舞蹈動作。每個小組進行表演，其他小組給予評價和建議。
⑤ 總結與展望（5分鐘）
教師引導學生回顧本節課的學習內容和成果，讓學生自主總結學習所得。教師提醒學生在日常生活中多觀察、體驗和欣賞音樂與水鄉文化相結合的場景，用音樂表達自己的情感和體驗。
五、教學輔助手段（可選）
1、 PPT或黑板寫字進行內容講解和展示。
2、 音樂播放器和音頻文件。
3、 圖片和視頻展示相關水鄉文化內容。
六、教學評價與建議
1、 通過觀察學生的參與和合作，了解學生對水鄉文化和音樂的理解，以及他們在音樂表達和舞蹈編排中的'發揮情況。
2、 提供學生評價和建議的機會，讓他們分享自己對其他小組表演的觀感和意見，并對自己的表演進行自我評價。
3、 針對學生在表演過程中的表達不足之處，提供相關指導和建議，鼓勵他們在日常生活中多觀察和體驗，進一步提高音樂表達和舞蹈編排能力。
本教案旨在通過音樂與水鄉文化的結合，培養學生的情感表達和合作能力。通過音樂與舞蹈的演繹，學生能夠更深入地了解中國水鄉文化的美麗與魅力，并通過自己的表達和創造，將音樂與水鄉文化更好地融合在一起。同時，學生也能明白音樂能夠激發人們的情感和思考，成為他們生活中重要的一部分。
水鄉音樂教案3
主題：探訪中國水鄉的音樂文化
一、引子
中國水鄉素有“水墨之鄉”之稱，其美麗的自然風光和悠久的文化歷史吸引著越來越多的游客前來游覽。而且在這些古鎮和水鄉，我們還可以欣賞到當地的音樂文化，這也增添了這里的文化魅力。本次教學，將帶領大家一起來探訪中國水鄉的音樂文化。
二、目標
1、 讓學生了解中國水鄉的歷史背景和文化特色；
2、 讓學生了解不同水鄉的音樂文化，發現它們的特點和聯系；
3、 讓學生感受和欣賞這些水鄉音樂，領略它們的文化魅力。
三、教學內容
1、 漫步中國古鎮與水鄉
先以蘇州和杭州為例，介紹中國古鎮和水鄉的歷史背景、地理位置和旅游景點等，并觀看一段官方的旅游宣傳片。這里還可以結合相關圖片和視頻的'展示，增強學生對水鄉的認識。
2、 探訪水鄉的音樂文化
先給學生講解水鄉音樂文化的起源和發展，以及它們的特點和聯系。比如可以講解太湖山水的印象，杭州水鄉的水墨藝術，蘇州園林的雅致氣質，周莊古鎮的民樂文化等。也可以輔以相關音樂片段的演播，讓學生感受到水鄉音樂的魅力。這里還可以介紹水鄉音樂創作人、樂器演奏家和藝術家等，如富春山居圖的配樂創作者譚盾，胡琴演奏家閔惠芳等，讓學生了解他們的貢獻和風采。
3、 聽水鄉音樂，享受文化盛宴
為了讓學生更好地欣賞水鄉音樂，我們可以選擇一些有代表性的樂曲，如《月夜琴聲》、《夜舟》、《青山綠水》等。讓學生放松身心，閉上雙眼，靜靜地聆聽這些音樂作品，領略它們的內涵和意境。也可以組織學生一起演奏和合唱水鄉音樂，感受其中的民族情懷和文化價值。
四、總結
通過本次教學，我們充分了解了中國水鄉的文化特色和音樂魅力，也探訪了不同水鄉的文化聯系和歷史積淀。相信在以后的旅游和文化活動中，我們可以更好地感悟和享受這些水鄉文化，也更好地傳承和弘揚這些樂章。
水鄉音樂教案4
教學內容：
學唱：歌曲《水鄉歌兒多》
教學目標：
能用優美的聲音和恰當的感覺演唱歌曲
教學重難點：
準確地演唱歌譜中的節奏、裝飾音、休止符等內容。教學過程：
一、情境導入：
師：同學們，在前段課的學習里，我們共同了解了北方的民歌。老師這里就有兩首歌曲，我想考驗一下大家，這兩首歌中哪一首是北方民歌呢？
生：音域寬廣、豪放粗獷（寫黑板）師：你能猜出另外一首歌是哪個地區的民歌嗎？
生：江南
師：你們都感受到了什么？
生：小橋、流水、人家……
師：我們看到了江南風情的藍印花布，仿佛感受到了清新的空氣，來到了滋潤秀麗的水鄉。
二、感受歌曲：
師：有水就有船，我們坐進了船里。河水波浪蕩漾，我們坐在船上也會有什么樣的感覺？
生：起伏
師：三拍子的強弱規律是什么？
生：強弱弱
師：三拍子就有一種蕩漾的感覺。我們一起感受一下，右、這時，對面遠處好像有一只船，船上一個女孩子，在向我們打招呼，聽聽她是怎樣和我們打招呼的？
生：喲羅羅喂
師：考驗一下你們的音樂記憶能力，聽我的音高，你們來模仿，當主人呼喚客人的時候唱：
師：聽到問好后，你用這樣的旋律回答 “喲羅羅喂” 你們來——“喲羅羅喂”
師：我們來試一試，我當主人，你們做客人，你們可以加上你們的'肢體語言，把你們嘹亮的歌聲展現出來。
師：我請第一組的最右排的同學當主人和第四組的最左排同學做客人，用最投入的狀態，互相之間打招呼
師：聽到你們友好的聲音，對面船上的女孩不由唱起了優美的歌曲，我們聽一聽，她唱了幾個喲羅喂？
師：唱了幾個？
三、學習歌曲：
1、理解歌詞：
師：多么美的一首歌呀，下面我們再聽一邊，聽一聽她的歌聲里唱了些什么？
生：歌兒、小河、蓮花
生齊聲有感情朗讀：水鄉歌兒多，一條小河一只歌，歌聲飄進湖塘里，催開蓮花一朵朵……
2、解決節奏難點：
師：我們來配合一下。老師唱其它部分，你們來唱“喲羅喂”。我要提兩個要求，首先，我唱的時候，你們拿出你們的手，劃一劃旋律線，一會兒告訴我，在旋律中，作曲家用了哪些方法著重展現了歌曲的婉轉悠揚。第二個要求就是，請同學們唱的時候把剛剛呼喚的感覺帶進歌聲中，投入地唱，好嗎？
師：在旋律中，作曲家用了哪些方法著重展現了歌曲的婉轉悠揚？
生：用了一字多音、連音線、波音、休止符…… 師：節奏節拍！我們一起來把五線譜唱一下。
師：下面我們帶上歌詞。注意搖曳感覺和每個喲羅喂帶領的音樂情緒。
師：我想問一個問題，像這樣有休止符的連線，我們究竟應該唱連還是應該唱斷呢？
生：聲斷氣連。
3、體會歌曲風格特點：
師：如果我們不用他們行不行，就很直白的每個字只唱一個音好不好？我來唱兩句，你們來對比一下。
生：不好…… 師：為什么不好？
師：原來呀，作曲家不是隨意創作的，這和江南人民的性格特點是有關系的。下面我們一起來看一段舞蹈
師：南方女孩子不僅說話音調抑揚頓挫，而且肢體語言也非常豐富。江南女孩子也經常會害羞，比如你們受到了表揚，不好意思了，你們會怎么做？
師：南方的女孩子說話也比較矜持，會停頓一下再說。
4、完整學唱歌曲：
師：下面我們一起回過頭來，再次欣賞一下這首歌曲，我們來感受一下，剛才我們說到的作曲家運用的哪些手法，是江南女孩在撒嬌，哪些地方是害羞矜持的地方。在心里輕輕的帶上歌詞。
師：下面，請同學們翻開書本，我們三段歌詞加在一起唱一唱。注意歌譜上的反復記號，每段歌詞中間都有間奏。邊唱邊思考，歌曲中有描寫了哪些景象？
生有感情的演唱。
水鄉音樂教案5
一、課程概述
本課程是針對音樂水鄉的主題設計的，以音樂為媒介，使學生在欣賞音樂的過程中，了解水鄉文化的特點和魅力。通過學習音樂作品和參觀音樂水鄉，培養學生對音樂藝術的理解和欣賞能力，并了解音樂對水鄉文化的影響。
二、教學目標
1、了解音樂水鄉的概念和特點，培養對水鄉文化的興趣和理解能力。
2、通過欣賞音樂作品，培養學生對音樂的感知和欣賞能力。
3、通過參觀音樂水鄉，讓學生親身體驗水鄉的風情，感受音樂與水鄉文化的結合。
4、通過小組合作探究，培養學生的合作意識和創造力。
5、培養學生的審美情趣和藝術表達能力。
三、教學內容
1、音樂水鄉的概念和特點
a、水鄉的地理特點和文化背景
b、音樂深入水鄉文化的原因和方式
2、音樂作品的欣賞和分析
a、選取典型的水鄉音樂作品，如《太湖船歌》、《釣魚船》等
b、分析音樂作品的表達方式和所傳達的情感
3、參觀音樂水鄉的.體驗活動
a、學生小組合作，設計出能表達音樂水鄉特點的展覽布置方案
b、組織學生參觀音樂水鄉，體驗當地的音樂文化和民俗活動
四、教學方法
1、講述與演示相結合的教學方法，通過講解音樂水鄉的概念和特點，以及欣賞音樂作品來引起學生的興趣，同時使用實例演示音樂作品的表演方式。
2、合作探究的教學方法，通過小組合作設計展覽布置方案，讓學生能動手實踐，培養學生的創造力和合作意識。
3、體驗式學習的教學方法，組織學生參觀音樂水鄉，親身感受當地的音樂文化和風情。
五、教學步驟
1、導入：呈現音樂水鄉的圖片和音樂碟片，激發學生對音樂水鄉的興趣。
2、概念講解：介紹音樂水鄉的概念和特點，讓學生初步了解水鄉文化。
3、音樂作品欣賞：選擇典型的水鄉音樂作品，通過欣賞和分析，引導學生理解音樂作品所表達的情感和意義。
4、小組合作探究：學生分組設計展覽布置方案，包括展覽內容、展覽布局等。
5、參觀音樂水鄉：組織學生參觀音樂水鄉，讓學生親身感受當地的音樂文化和風情。
6、總結反思：學生根據參觀體驗，總結自己對音樂水鄉的認識和感受，分享給全班。
六、教學評價
1、課堂表現：學生的參與度和表現情況。
2、小組展覽方案評價：展覽布置的創意性和表達力。
3、參觀調研報告：學生參觀音樂水鄉后，寫出調研報告，分析和評價所參觀的音樂水鄉。
七、教學資源
1、圖片和音樂碟片：用于開展課堂導入和欣賞課。
2、參觀音樂水鄉的安排和資料。
八、教學評估
通過學生課堂表現觀察和小組展覽方案評價，了解學生對音樂水鄉的理解和表達能力。同時通過學生的參觀調研報告，評估學生對音樂水鄉的認知和評價能力。
九、教學反思
根據學生的反饋和評價結果，進行教學反思并做出相應的優化調整，以不斷提高教學效果。同時鼓勵學生繼續關注和深入了解音樂水鄉的特點和魅力。
水鄉音樂教案6
一、教學目標：
1、 知識、技能目標：
1）掌握音樂水鄉的歷史文化背景，了解江南水鄉音樂特點和代表性作品。
2）通過學習了解傳統水鄉文化對于音樂的影響，培養音樂欣賞能力和文化素養。
3）能夠分析并欣賞江南水鄉音樂，準確表達自己的聽后感受。
2、 情感目標：
1）讓學生了解和感受傳統文化的魅力，培養對傳統文化的尊重和熱愛。
2）培養學生美感，讓學生學會欣賞美，感受美，傳承和發揚傳統文化。
二、教學重難點：
1、 音樂水鄉的`歷史文化背景和代表性作品
2、 感性欣賞加強理性分析
三、教學方法:
1、講授教學法，并配合多媒體教學課件，介紹音樂水鄉的歷史背景和代表性作品。
2、讓學生感性欣賞，開展主題班會，讓學生發表自己的感想和看法，并積極互動。
3、引導學生理性分析，讓其能夠用恰當的詞匯表達自己的分析和感受。
四、教學過程：
Step 1、開始：導入
1、教師放播放江南古鎮的視頻，向學生展示江南水鄉的美景。
2、老師介紹江南水鄉的歷史文化背景。
3、介紹利用音樂記載著水鄉的歷史和文化。
Step 2、開發：
1、介紹江南水鄉音樂特點和代表性作品。
2、欣賞《瀏陽河》、《漁舟唱晚》等代表性音樂作品，并學習相關知識點。
Step 3、提高：
1、安排主題班會，讓同學與老師互動分享音樂欣賞體驗。
2、引導學生多角度分析，讓其能夠用恰當的詞匯表達自己的分析和感受、
Step 4、鞏固：
1、板書總結
2、布置音樂作業。
五、教學評價：
1、學習情況的測評；
2、主題班會發言情況；
3、課后作業完成情況。
水鄉音樂教案7
一、教材分析
《水鄉歌》是北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉的熱愛--歌唱水鄉的秀麗風光，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩人依據水鄉的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結構全詩。每一節開頭都采用問答形式，音韻和諧，節奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。
二、設計理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。教師指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內容，然后學習生字、寫字，最后再讀課文，想象水鄉的.美景，激發學生熱愛家鄉的情感。
本課的教學就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉的景美、人歡。教師要注重單元整合，引導學生感悟本單元所傳達的對家鄉生活的熱愛之情，把握滲透性隨文識字的教學策略，重點字的音形義在具體的語境中的學習，要讓學生在朗讀實踐中體悟、提高，要運用多元的評價語言，促使學生語文綜合能力的全面發展。
第一課時
一、教學目標：
1、能正確、流利、有節奏地朗讀課文，讀好問句。
2、結合插圖，展開想象，了解水鄉的四個特點，層層遞進，讓學生初步感受江南水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活。
3、隨文識記14個漢字，培養學生自主識字的能力。
4、學會寫7個生字，注意間架結構和筆順，培養學生正確的寫字習慣。重點指導“鄉”“片”和“條”。
二、教學重難點：
1、識記14個漢字，學寫生字，重點指導“鄉”“片”和“條”。
2、有節奏地朗讀課文，讀好問句。
3、結合插圖，展開想象，了解水鄉的“水多-橋多-船多”特點。
三、教學準備：
課件、生字卡片。
四、教學過程:
（一）創設情境，引入新課
師：孩子們，上節課，我們游覽了美麗的小山村去。今天呀，我們要到江南水鄉去走走。江南水鄉主要分布在我國長江以南的浙江和江蘇境內的古鎮。那里風景秀麗，讓人向往。（播放背景音樂及水鄉風景畫）
師：游覽了江南水鄉，你看到了什么，有怎樣的感受呢？
生匯報。
板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，學習生字。
1、生自讀課文，圈畫生字。
2、同桌互讀。
3、讀生字表的拼音，認識字形，識記生字。
4、出示詞語學生認讀。指導學習“氵”及帶“氵”的字，對比學習“活”與“話”，重點指導學習“滿”。
(三)再讀課文，整體感知，讀好問句。
1、再讀課文，想想詩歌告訴了我們水鄉的什么特點？
2、學生自己讀，師巡視指導。
3、這首詩共有幾個小節？（4個）告訴了我們水鄉的什么特點？
師：課文有4個小節，每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？生匯報，師板書（水鄉什么多）
4、怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？評價，指導。
（四）再讀課文，了解水鄉的“水多-橋多-船多”特點。
A：1、指名讀第一小節，評價。
2、從哪些詞語可以看出“水多”呢?重點學習：渠、河塘、接、揚出示字卡“條”指導書寫。
全班齊讀第一小節。
B：1、師：因為水鄉的水多，所以水鄉的什么多？（橋多。）
2、男生問，女生答。女生問，男生答。齊讀后邊幾句。
3、出示課件“橋”。這個字，你怎么記住它？
生匯報。
師補充：在古代，橋最早是用木頭做成的，所以是木字旁。
4、水鄉的橋是什么樣子的？看課文的插圖。
生匯報。
5、齊讀第二小節。
C：1、因為水鄉的水多，所以，水鄉還有什么多?船多。
2、咱們齊讀第三小節。
3、（出示課件理解“白帆片片像云朵”）
師：你看見什么了？
生匯報。（船多，白帆片片）
4、指名讀，評價。男女賽讀。師評價。
5、你還能說個這樣的句子嗎？——像——（課件出示）
齊讀第三小節。
6、指導書寫“片”。
（五）總結。
通過本節課的學習，我們知道了水鄉的什么特點？（水鄉的水多、橋多，船多。）
她就像一幅美麗的山水畫，讓人如癡如醉。感受到了水鄉的秀麗風光。為什么說，水鄉的歌多，讓我們下節課再一起來學習。
水鄉音樂教案8
教材分析：
＜水鄉歌＞是一首兒童詩，由四小節組成，分別以自問自答的方式突出水鄉的四個特點。這四小節逐層推進，彼此緊密相聯。因為“水多”，所以“橋多”、“船多”，因為“船多”，乘船、打魚的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全詩的結晶與升華，滲透了水鄉人民對勞動、對生活的熱愛。
這首兒童詩的語言生動優美，運用設問、比喻、擬人、反復等多種修辭方式，把普通的水鄉景色描繪的栩栩如生，令人向往。“處處綠水蕩清波”中的“蕩”字飄滿湖面，飄滿河中的“飄”字，“大船小船裝滿歌”中的“裝”字，都很具有表現力，既動感十足，又耐人尋味。教學目標：
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的韻律美，感受水鄉的美麗以及水鄉人們的勤勞快樂，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學建議：
《水鄉歌》這首童謠寫的是江南水鄉的特有景觀，因此，在教學本課時，教師可以根據當地的實際情況來導課。例如：我們南方的孩子對江南水鄉是陌生的，那在上課時，教師就可以播放一些有關水鄉的專題片，讓孩子對于水鄉先有比較直觀的認識，在學習課文內容就比較簡單了。
在教學過程中，教師盡可能要充分利用課文插圖，在熟悉課文的基礎上，可以讓孩子試著用插圖講述課文內容，說說水鄉什么多。課文中主要寫了水鄉的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具體評議表現出來的，教學時可以讓孩子試著說一說，學生照書回答就可以了，不必過于苛求。如果能用具體的詞概括出來那就更好了，如：千、萬、接等。
這首童謠不僅寫出了江南水鄉的“四多”，很多地方也淋漓盡致的表現出了一種意境美，如：“處處綠水揚蕩清波”像這種極富表現力的語言句子，教師要讓學生多讀多想，在閱讀中感悟、體會這種意境美。教師要根據學生的讀書情況適時指導朗讀。詩歌的最后一句點題：＂歌唱水鄉新生活＂，全詩這種歡樂的情緒即由此而發，但是教師在教學中不必強求學生解釋詩句的含義，更不要引導學生從政治的角度去認識。教師可以和學生一同去說說我們現在新生活的內容，這樣就可以了。
當然在教學過程中也不要局限于課文內容，課文不僅僅是孩子學習的一個載體。通過學習這樣一首小童謠可能會引發提出行行色色的問題，比如：有的孩子會提出水鄉的水為什么會“蕩清波”，而我們這里的小河有的為什么全是污水，這就牽扯到環境保護的問題，而教師應可能不會想到，孩子的想象力是極其豐富的.，所以在教學前教師應盡可能把上課時可能會出現的問題，想得周全、細致一些，來滿足孩子的好奇心。
課文學習完了并不意味著學習的結束，教師可以結合文后提出的問題“你的家鄉什么多？”引導學生用詩的語言來介紹自己的家鄉，但千萬在教學后直接告訴孩子，我們也寫首詩吧，詩是什么，對于這個年齡段的孩子來講是個空白，只要孩子能模仿文中的語言來說說自己家鄉就可以了。比如孩子可能會講：樓多，東一座，西一座，東西南北千萬座，座座高樓入云朵。大量的兒歌韻文的學習可以給孩子插上詩歌的翅膀，詩化孩子的心靈和眼中的生活、心中的想象，對孩子的語文素養的形成有明顯的效果。所以在今后詩歌教學時，教師應引導孩子盡可能模仿文中的語言讓孩子以兒童詩的形式描繪出孩子的內心世界。
本課的生字教學有一定的難度，所以在教學中，教師要引導學生在讀課文中認字，并且要盡可能分散難點，不要把生字集中在一起教學。
在書寫上要重點指導“蕩、飄、裝”這三個字。“蕩”是草字頭，不要把三點水當作偏旁。“飄”要注意左右均衡，關鍵是把“風”寫得斜長些。“裝”是上下結構，注意右上部分的“士”不要寫成“土”。“船”左右結構，寫右上部分要注意那不是“幾”，而是“橫折彎”。
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會八個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3、初步了解課文內容。
一、創設情境，導入新課
1、師：小朋友，你還記得開學初我們學過的一篇關于水鄉的韻文嗎？
生齊背誦。
2師：是呀，來到江南水鄉，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽映照在湖面，耳邊傳來陣陣漁歌，水鄉的風景真美。你們還想再次欣賞水鄉的風光嗎？（出示水鄉風光圖）
3師：你在水鄉看到了什么？感受到了什么？
4引出課題：水鄉的美可以用圖片來展現，還可以用詩歌來描繪呢？今天就讓我們一起來學習一首贊頌水鄉的詩歌——水鄉歌，這里的“歌”是贊頌贊美的意思。
指讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞
過渡：水鄉人民是怎么贊頌自己家鄉的呢？快快進入課文看看吧！
1、出示自讀要求：大聲朗讀課文，不懂的字借助拼音讀，難讀的句子多讀幾遍，不漏字，不添字，讀準字音，把課文讀流利。
2、檢測自讀情況。
1）出示帶拼音生詞
指名帶讀，齊讀。
2）出示去拼音生詞。
指名讀，齊讀，開火車讀。
過渡：有幾個生字寶寶很調皮，他跳了出來，想考考你們。
3）出示生字：渠駁籮
師：你知道哪個詞的意思呢？
分別出示圖片，配以解說。
渠：人們挖出來的溝，把水從河里引到田里去。為了牢固就用石磚筑起來，這樣加快水流，方便灌溉。有一個成語叫“水到渠成”。
駁：這種船肚子大，自己不會前進，前面得有船拖著前進，這就是駁。用來做什么呢？（裝貨、載人）
籮：是竹字頭，跟竹子有關。用竹子編成，方底圓口。大的盛米裝貨物、糧食，小的用來淘米。
過渡：詞語寶寶讀得這么好，它們回到課文你還認得它們嗎？讓我們再次走進課文。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：詩歌有幾節，每節寫了什么？
生答。板書：水多船多歌多
2、指名分節讀課文。
生生互評，師生互評，指導正音。
3師：你發現了嗎？這首詩中有許多地方是一樣的，哪里呢？
生：開頭第一句一樣，一問一答的形式。還有“千”、“萬”
出示句子：水鄉什么多？
1）指名讀，齊讀。
2）認識問號，當你有疑問的時候就可以用上這個耳朵鉤子——問號了。
4師：水鄉只有水多，船多和歌多嗎，（依次出示圖片）請繼續欣賞水鄉風光。（依次出示圖片）
5出示句式：水鄉（）多，（）多，（）多，水鄉真美啊！
生答。
四、巧記生字，規范寫字
出示：蕩清船帆飄湖裝
1你會記哪個字？
2你有好方法把生字寫美觀嗎？
3師范寫，講解，生書空，描紅。
4組詞造句
《水鄉歌》第二課時
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握10個生字，本課時重點檢查7個生字，學習3個生字。
3、理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的韻律美，感受水鄉的美麗以及水鄉人們的勤勞快樂，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
二、教學重點：
1、指導有感情地朗讀，能讀出詩歌的節奏感。
2、通過對“蕩、飄”等重點詞語的理解，想象詩歌所描繪的畫面，感受作者表
達的精當，體會詩歌的韻律美。
三、教學過程：
（一）復習導入。
師：昨天我們學習了一首非常美的小詩，叫——
眾生：《水鄉歌》。
師：我們還認識了許多生字朋友呢！請小朋友們拿出老師給你們準備的作業紙，根據拼音填一填生字。注意把字寫規范，看誰書寫的姿勢最端正！
（生寫生字，師巡視）
師：我們一起來看看他寫的對不對呢？
（課件出示一個孩子的作業）
水鄉水多，
處處綠水dàng(蕩)qīng(清)波。
水鄉chuán(船)多，
白fān(帆)片片piāo(飄)滿河，
水鄉歌多，
zhuāng(裝)滿一luó(籮)又一luó（籮）。
師：“船”的第五筆是提，并且不穿過右邊的一豎。第八筆沒有鉤。
“帆”和“飄”的“橫折斜鉤”要寫好。
“裝”上面的右半部分是“士”。
自己檢查一下，全對的舉手，錯的認真訂正。
過渡：下面我們把生字帶回課文，相信你們能讀得更好。
學生自由讀課文。
（二）引導學“水多”。
師：詩里告訴我們水鄉什么多？
生：水多，船多，歌多。
（師板書：水多船多歌多）
（課件出示第1節）
師：那么同學們，水鄉“水多”，你是從哪兒感受到的？放聲讀第一小節。
生：千條渠，萬條河，池塘一個連一個。
理解“渠”
師：你說了一句話，那幾個字最關鍵呢？
生：千、萬、
師：是正正好的一千條渠，一萬條河嗎？
生：不是的，只是說明數量多。
師：還從哪感受到了水多？
生：一個連一個、處處。
師：什么是處處呢？
生：就是到處都是。
評價：你會讀書，也會思考。
師：誰來讀第1節，讓我們感覺水鄉的水真多。除了多，你還讀出水鄉的水怎么樣呢？
生：我還看出水很綠，很清。（板書：水清、水美）
師：那句話看出的呢？
生：處處綠水蕩清波。
師：你怎么理解“蕩清波”？
預設：清澈的水波隨風蕩漾，水很清，清得可以？看到水中的魚、水草。
師：誰來讀出碧波綠水的感覺呢？（指名讀）女生我們一起讀，男生讀，閉上眼睛讓我們一起來背一背第一小節。
評價：我發現同學們已經愛上這片碧波綠水了。
（三）指導學“船多”。
師：你也能讀好描寫船多的部分嗎？自己讀，邊讀邊畫出表示船多的字或詞。誰來說說你畫了什么？你為什么畫這些字詞。
生：我從“千、萬”看出的。
師“千只船，萬只駁”，這里的“駁”你知道是什么嗎？
出示圖片，幫助學生理解。
生：我從“片片”看出的。
師：為什么？（預設：片片說明有許多片，帆船的數量很多。）
生：“飄滿”看出到處都是的。
誰來讀好這一節？指名讀
（課件出示白帆圖）
師：這是什么呀？
生：這是白帆。
師：詩里是怎么寫帆船的呢？
生：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
師：這是什么句？
生：比喻句。
師：把什么比作了什么？
生：把白帆比作了云朵。
師：為什么這樣比呢，它們有什么相似點？
生：白帆和云朵一樣都是白色的，還會動呢！
出示填空：柿子個個像（）。
菱角個個像（）。
楓葉片片像（）。
棉花朵朵像（）。
師：所以詩中用了一個“飄”字，多恰當呀！這么多的船，它們都在忙著干什么呢？生：漁民們在打魚呢，拉貨呢。
師：水鄉的人民可真勤勞！（板書“勤勞）誰來讀一讀第2段，讓我們感覺到船兒真多呀！（指名讀）
小朋友們注意了重點字詞，讀得真好，讓我們一起來讀一讀。
會背嗎？會背的我們一起背，不會的可以看屏幕。
生背，老師評價：聽了你們的背誦，讓我仿佛看到了各種各樣、來來往往的船。過渡：生活在這樣的水鄉，你樂意嗎？水鄉的人們樂意嗎？
（四）、質疑學“歌多”。
師：小朋友們自己讀一讀第3節，你感受到了什么？
生：我感受到了水鄉的人很快樂。
師：那就把你的感受通過朗讀表達出來吧！
生讀
生：我知道了水鄉的歌多。
師：你是從哪感受到的。
生答，重點詞語“千”“萬”“裝滿一籮又一籮”變紅。
師：這節中，你有什么不明白的地方嗎？
生：“籮”我不知道是什么？
（課件出示籮筐圖）
師：這就是籮，是用竹子做的，它可以用來裝什么呢？
生：可以裝魚蝦。
生：可以裝蔬菜。
生：可以裝藥草。
……
師：為什么歌也會裝滿一籮又一籮？魚蝦會給漁民帶來什么？
（生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚就想唱歌了。）
師：想象：他們會唱些什么？（《水鄉歌兒多》）水鄉的新生活是什么樣的生活？口頭填空：（）的歌（）的生活
板書：幸福
師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。師：人們豐收了，還唱著開心的歌呢！誰來開心地讀一讀第3節呢？（指名讀）我們男生一起來讀一讀好嗎？
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