語文教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、授課時間
20xx年3月9日
二、教學目標
1、會認10個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
三、重點難點
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
四、教學流程
第一課時
�。ㄒ唬┘で閷ぁ�
1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的？
�。ㄉ杂砂l言）板書：動手做做看
2、就課題提問。
伊琳娜（出示生字卡片，隨即學生字）。
教師個案：
1、直接揭題。
2、設疑：
�、磐ㄟ^預習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區別？
板書：朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。
�、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W家？
有學問的科學家跟伊琳娜會發生故事呢？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、畫生字新詞。
2、找出小朗志萬說的話，做上記號。
�。ㄈ⿲W習生字。
1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識字游戲：
A、將生字卡片發到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。
B、開火車讀。
4、生互相交換識字經驗。
換偏旁識字：慢—漫篇—騙
偏旁歸類識字：哎、哄
利用形聲字特點識字：琳、娜
聯系學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）
5、認讀新詞：
伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙
6、寫字指導。
喝、哄：口要寫得高、小一點。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個是的區別。
教師個案：
1、自學課文，畫出生字，多讀幾遍。
2、同桌互讀生字和課文。
3、檢查自學情況：
�、耪f說你幫同桌糾正了哪個音。
板書這些生字，學生齊讀生字。
�、谱R字游戲：①師說生字偏旁，學生猜字；學生說偏旁學生猜字。
�、谛⊥瞄_門游戲。
�、钦J讀生字詞語。
4、寫字指導：
重點指導：“朗、喝、騙”字。
5、初步感知課文。
⑴課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？
�、瞥鍪纠手救f的話：一個杯子裝滿……這是為什么？
讀一讀，你讀懂了什么？
教師可做以下引導：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？
用句式“除了裝滿水的杯子放進其他東西，水都會”
�、悄銓@個問題有什么疑問嗎？
�。ㄋ模┥殞懮帧�
第二課時
（一）復習鞏固生字。
教師個案：
1、認讀詞語
2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了
�。ǘ├首x感悟。
1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調動手做做看。
2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。
媽媽說：“不能光想，你動手做做看�！�
�、僮x句子，體會“光”在句子中的意思。
�、诜磸妥x句子，用它隨時提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發爭辯
①伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？
結合課文說說理由。
“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”
A、用恰當的語氣讀這句話。
B、結合上下文理解“哄騙”。
C、你能否換一種語氣說這句話？
②在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。
教師個案：
1、你對這個問題有什么看法？
2、書上的小朋友是怎么說的？
學生讀有關句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？
板書：同意
3、你對他們的回答有什么看法？
4、伊琳娜是怎樣想的？
讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。
“他們”指的是誰？代進去讀一讀。
從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？板書：不同意
假如你就是伊琳娜你會有什么想法？
從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質？
（要有自己的主見，不輕信盲從）
5、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？
如：查資料、請教等等都是學習的好方法。
讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！
理解“光”字。
6、伊琳娜在動手做實驗中發現了什么？
出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。
讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
7、互動:
此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當記者來采訪。
8、朗讀伊琳娜說的話：
您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！
理解“哄騙”，多種形式讀。
9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。
為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？
10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？
教學名言：實踐出真理！
（三）朗志萬的話，進行發散思維訓練。
1、我們要學習科學家的科學的態度和思維方式。
2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。
教師個案：
（四）總結課文。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？
（五）實踐活動。
1、讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。
2、發現他人的過失，有禮貌的指出來。
教師個案：
收集名人名言。
板書設計：
動手做做看
為
變？——！
教師個案：
金魚圖其他小朋友（同意）
朗志萬水杯圖
水不會漫出來伊琳娜（不同意）水漫出來了
科學家的話不一定是對的'，要動手做做看！
作業布置：搜集科學家的名言，想想對我們有什么的生活與學習有何指導意義。
課后反思：
小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導向性的問題：“這張圖美嗎？”學生肯定會迎合你回答：“美——”！課程標準強調尊重學生的主體地位，鼓勵學生的個性化行為，以及提倡學生質疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學家的話也不一定是對的，要動手做做看”這個科學素養的培養定位上，顯然過于膚淺。所以我在教學這篇課文時，設計了“朗志萬和伊琳娜有什么區別”，旨在讓學生明白“朗志萬是科學家，他可以說是知識的權威�！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態度，來引導學生感悟“伊琳娜”身上所發光的品質——那就是敢于向權威質疑，不輕信不盲從。讓學生感悟這道理就是要讓學生做一個生活的有心人。這也是動手做做看的前提，發明創造的關鍵！也是現在小孩所缺少的品質��！我們天天喊著“尊重學生”，我們可以瀟灑地把課堂對學生拱手相讓，可以允許學生自選作業……然而，你可曾想到，往往是我們老師對教材沒有深層的處理，使我們的學生失去了一次提升素養的機會�。�
語文教案 篇2
教學目標
1、把握課文主要內容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優秀品質，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。
3、聯系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。學習修鞋姑娘真誠、自信、善良的優秀品質。
教學重點
通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，體會作者所要表達的情感。
教學準備
幻燈片，提前預習課文。
教學課時
1課時。
教學過程
一、讀課文第1自然段，質疑導入
1、出示課件第1自然段：
凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘。
2、全班齊讀。
提問：讀了這段話，有什么問題么?
(1)“我”為什么要找修鞋姑娘?
(2)修鞋姑娘是一個什么樣的人?
3、今天就讓我們一起來學習《修鞋姑娘》這篇課文，看看作者筆下的修鞋姑娘是什么樣的'?作者又為什么要苦苦尋覓這位姑娘呢?
二、按要求初讀課文(出示課件)
1、讀課文，并說說：
“我”為什么要找修鞋姑娘?
(給修鞋姑娘送錢)
三、細讀課文，感受人物品質(出示課件)
1、那么，“我”找的修鞋姑娘是什么樣的?
請同學們朗讀課文的第2——7自然段。通過討論，劃出描寫姑娘的句子，想想這是一個怎樣的姑娘呢?
2、同學們瀏覽課文，討論交流并匯報。
3、教師歸納：
(1)她是一個自信的人。(從句子看出)
(2)她是一個認真、踏實的人。(從句子看出)
(3)她是一個工作技術嫻熟的人。(從句子看出)
4、教師小結：(出示課件)
老師也找了些句子，讓我們再次讀這些句子，感受姑娘的品質。
(1)學生讀句子，教師相機指導。
(2)作者從語言、行動、外貌、神態刻畫了這樣一位修鞋姑娘。
四、深入課文，升華感情
面對這樣一位技術嫻熟、認真、踏實，對顧客關心負責的修鞋姑娘，“我”對她的態度是不是始終一致呢?找出“我”態度變化的詞句。
1、學生討論交流并概括出“我”態度變化的詞句。
2、學生匯報。
3、同學們剛說的，老師可以用這些詞概括出來。課件出示：
懷疑 不放心 決計 絕不還價 蒙上陰影
斷定 窘極了 緊張 尷尬 想擺脫
期待 納悶 慚愧 保證
4、不管我怎樣想，到最后還是多慮了，我認為她會漫天要價，可她不但修好了我的鞋，還只要了我(六角錢)，看來，她不是我想象的那種人。
5、就在我打算給她錢的時候，卻發現全身只有三毛錢，真是尷尬啊。當我決定用手表抵押時，姑娘再一次打動了我。
“不,我相信你�！�
“我也相信你。這錢足夠了”
都是相信，他們的意思相同么?“我”是真的相信姑娘么?而她呢?
6、姑娘是真的相信我，而我卻是為了“盡快擺脫窘境”，所以作者發出這樣的感嘆：
出示課件：我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她信任我，還是我信任她呢?
7、這樣大的縣城，然而，我還在找，走遍長街，望穿深巷，為什么我還苦苦尋找那位姑娘，僅僅因為那三毛錢嗎?
(在姑娘身上，我得到了那種人與人之間的信任，我被她的善良、誠實所打動，而我卻沒有相信她，找她不僅是因為還三毛錢，更重要的是找回我所失去的，對別人的信任。)
8、這么大的縣城，如何才能找到修鞋姑娘，不如我們也幫作者呼喚一下吧!
課件出示：“修鞋姑娘，你在哪里?”
五、拓展練習
這么一位誠實、善良的修鞋姑娘，假如有一天，“我”又見到了那位來自異鄉的修鞋姑娘，“我”會說什么?
六、作業設計
寫小片段。
要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態，表現同學某一方面的特點。
語文教案 篇3
教學目的
1．理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。
2．鍛煉想象能力。
3．擴大詞語掌握范圍。
教學重點、難點
培養學生的想象能力。
教學時數：一課時。
教學過程
一、預習
1．給下列加點字注音。
哂（shen3）笑 牟（mou2）取 眾目睽（kui2）睽
棘（ji2）手 鉚（mao3釘 貪婪（lan2） 履行（l ）
2．解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導人
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想象，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現代小說家。
三、閱讀課文。
整體感知學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思？互相交流看法。
四、學習課文
學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。
1．故事真否？
�。ǚ�。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。）
2．圍繞的話題是什么？
�。ōh境保護問題。）
3．洞是真的無底嗎？ （表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的`，地球已經不堪重負。）
4．為什么題目用“喂——出來！
�。瓤梢允孜埠魬�，又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。）
5．洞是比喻什么？
�。ㄈ祟惿娴耐恋亍＃�
6．文章中寫了幾種人？各有什么表現？和生活中的這些人是不是相像？
�。榧好β档母鞣N人。）
7．這幾種人你最贊同的是哪個？最想否定的是哪個？
（不統一答案。）
8．作者要說的道理是什么？
（作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。）
五、探究活動
1．討論文章主題。
這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。
（1）提出了人類與自身生存環境的問題。
（2）揭示了人性的多面性和復雜性。
�。�3）闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
�。ㄍ獾�
�。�3）種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。）
2．想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？
學習展開想象，發表自己的看法并續寫結尾。
六、小結
本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想象的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”？
科學幻想是在現實基礎上進行的合理想象，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業
1．研討與練習二。
2．選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
語文教案 篇4
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。
教學目標：
�。豹毩W會要求掌握的１０個生字，認識９個生字；學習運用工具書及聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
２初步了解冒號的一般用法。
�。衬苷_、流利、分角色朗讀課文。
４理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學重點：
1、注意“幫”的結構；“待”是多音字；
2、能正確、流利、分角色朗讀課文。
3、體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學難點：
學習冒號的用法。
教學時間：
兩課時
教學準備：
課件
第一課時
學習內容：
1初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。
2了解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣，。
教學過程：
一、激情導趣。
1你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？
2你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3讀了課題，你有什么問題想問？
（把學生的'問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⿲W法指導：（課件出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、問：不懂的問題。
�。ǘ┯懻摚�
小組長檢查自學情況，教師巡視。
1、教師配樂范讀
2、學生按自學步驟自學課文
3、檢查生字情況
A出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B擴詞。
含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬
C你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
�。ㄈ⿴熒涣�。
1課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導。
1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字？
2、重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事
3、學生練筆，教師巡視指導。
4、展示交流。
強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時
學習內容：
體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創設情境，抓住關鍵詞句。
1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？
4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導，讀中品文。
1、引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。
四：引導學生說出冒號的作用
出示句子：
1老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
�。ㄓ糜诳傉f后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？
語文教案 篇5
教學目標：
1、正確朗讀課文。了解潑水節這個富有情趣的民族節日，體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。
2、能介紹一個給自己留下深刻印象的節日。
教學準備：
多媒體、演示文稿、少數民族節日的圖片及簡要文字數張。
學生搜集自己感興趣的少數民族節日的圖片及內容。
教學難點：
理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統、與民同樂的好總理。
教學過程：
一、導入課文：
1、談話：我國有56個民族，每個民族都有自己傳統的節日。誰能給大家介紹一下你了解的少數民族的傳統節日？老師收集了幾張有關的圖片，請看——（多媒體出示一組少數民族節日的圖片及簡要文字）
2、出示課題：你們想進一步了解這些節日嗎？今天我們就跟隨作者走進44課，感受一下傣族的潑水節。（出示課題）
�。ㄔO計意圖：給學生一定的視覺沖擊，激發起學生對我國多元的民族節日、民族文化的了解和興趣。）
二、初讀感知：
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。（思考：①潑水節有哪些習俗？②課文主要講了一件什么事？）
2、反饋朗讀。糾正學生讀錯的字音。
3、誰了解潑水節的習俗：填空：
潑水節是（傣歷）的新年。潑水節時人們互相（潑水祝福）。老人說，潑水節的水（盛滿了吉祥和祝福），潑到草木上，會（開出最美的花朵）；潑到花朵上，會（結出最甜的`果實）；潑到人身上，會（得到最大的幸福）
4、課文主要講了一件什么事？
�。ㄔO計意圖：讓學生對課文有個整體感知，填空題的出現幫助學生對課文內容進行概括。）
三、精讀課文：
1、在潑水節里，人們以水祝福，以水消災，以水凈化靈魂。所以，人們盡情潑水，十分得開心。仔細讀讀課文，看看可以從文中哪些詞句看出？（花側面寫）
2、作者經歷了多次潑水節，為什么忘不了1961年這一次？
3、“這動人的一幕”、“那一幕”，用“＿＿”劃出有關句子。
4、讀第7、8小節，你有什么體會？
�。ㄔO計意圖：抓住重點句、段，反復朗讀，理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統、與民同樂的好總理。
四、拓展課文：
1、文中哪一幕你印象最深，用自己的話復述一遍。
2、我國是個多民族的國家，各民族有各民族的習俗和文化，哪個節日給你留下了深刻的印象？它有哪些與眾不同？
�。ㄔO計意圖：激發學生對我國多元的民族節日、民族文化的了解和興趣，激發學生愛祖國大家庭的情感。）
語文教案 篇6
教學要點:
1、理解本文巧妙的構思，誦讀欣賞：周總理，你在哪里2。
2、體會詩中擬人、反復的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。
3、理解詩中破折號和省略號的用法及其作用。
4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。
教學設想：
1、以讀代講，在讀中理解詩意。
2、詳細講解時代背景，可以讓學生回家向父母祖父母了解當時的一些情況，以利于學習本詩。
3、指導在課堂上背下全詩。
4、讓學生欣賞一些其它懷念周總理的作品，如《大地之子》、李瑛的詩等。
5、進一步體會詩歌的特點。
第一課時
新授課
教學目的及要求：
1、了解時代背景，了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領會廣大人民對周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。
2、理清結構線索。
3、朗讀全詩。
教學重點：1、2
教學過程：
一、導入：
有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學多才，對科教文衛、工農兵商各個領域都給予過具體而及時的指導；他精力過人，在全國各地黨委、政府被奪權，公檢法被砸爛，軍隊被嚴重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細，都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產，聯合國破例為他的逝世降半旗致哀。
二、簡介人物及時代背景：
1、周總理：
因為時代的.原因，學生對周總理的事跡了解的很少，讓學生做好預習很重要。課堂上簡單介紹一些事件：
�。�1）周總理生前為中國人民解放事業、為世界和平事業所做的豐功偉績。
A南開上學時提出：“為中華之崛起而讀書”
B長征中的一些故事
C國共兩黨談判
D萬隆會議
E莫斯科會議等
�。�2）偉大的人品和簡樸的生活
2、寫作背景：
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了，初中一年級語文教案《誦讀欣賞：周總理，你在哪里2》。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛�！镩L街送總理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念�！吨芸偫�，你在哪里》這首感人肺腑的優秀抒情詩就是在這個時候創作出來的。由于它以藝術的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。
3、柯巖：當代女作家
三、學生介紹一些資料（自己準備材料）
四、有感情的朗讀，并理清結構
第二課時
體會賞析課
教學目的及要求：
1、朗讀中進一步體會詩的內涵、意境。
2、理清本詩的感情和結構線索。
3、在朗讀中體會詩中擬人、反復的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。
教學過程：
一、范讀
二、理清詩歌感情和結構線索：
你在哪里——他剛離去——找遍整個世界——就在這里——在人民心里
�。ǜ星榈拈_端）（感情的發展）（感情的回蕩）（感情的迸發）（感情的升華）
三、學生自讀體會
四、指導朗讀體會感情線所及朗讀基調
五、總結結構及主題：
板書：
懷念、尋找——你在哪里
高山 呼應、
總 大地擬人、
理處處不在 森林反復等
永處處在 大海多種
生 整個世界（廣）修辭方
天安門廣場法的綜
在這里，在這里——活在人民心里（深）合運用
對革命赤膽忠心為人民鞠躬盡瘁
語文教案 篇7
【教學目標】
�。�、引導同學通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
�。�、引導同學通過讀，積累句子，鞏固生字。
�。�、激發同學交流的愿望，培養同學的合作能力，引導同學做一個老實的人，培養良好的交際習慣。
�。�、鼓勵同學在課外閱讀中做個有心人。
【教具準備】
�。�、字詞卡片。
２、與“口語交際”有關的多媒體課件。
【教學課時】
３課時。
第一課時
〖教學目標
�。薄⒄J識生字，引導同學發現識字規律。
�。�、在學習中培養同學的合作能力，激發學習的熱情。
〖教具準備
識字卡片。
〖教學過程
我的發現
一、我會認
�。�、（出示識字卡片）同學大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
２、指名答：
同學甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。
同學乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
同學丙：我發現……
�。�、識記生字。
�。�、鼓勵同學用自身喜歡的方法識字。
二、我會填
�。薄⒁龑瑢W回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
�。病⒅该f一說填上哪一個字？（心）
�。场⒛銖闹邪l現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
４、擴展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
第二課時
〖教學目標
�。�、通過練習，協助同學積累詞句。
�。�、朗讀短文，培養同學的閱讀能力。
〖教具準備
識字卡片。
〖教學過程
日積月累
一、讀讀記記
１、出示句子，同學自讀。
“只有自身種，才有吃不完的菜。”
“自身學會生活的.身手，才干成為真正的獅子�！�
�。�、指名讀句子，要讀正確、讀流利。
�。�、練習背誦。
４、說說你讀懂了什么？
�。�、鼓勵同學課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二、我會寫
�。�、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。
�。�、想想這些詞的反義詞是什么？
冷──熱 長──短 老──少 前──后 開──關 慢──快
３、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
三、我會讀
１、同學自由認讀，注意讀準字音。
２、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自身喜愛的句子。
�。�、分角色有感情地朗讀短文。
第三課時
〖教學目標
１、借助圖畫讀懂故事。
�。�、了解同學的真實想法，引導同學做一個老實的人。
�。�、鼓勵同學在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
〖教具準備
課件。
〖教學過程
一、激趣導入
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發生什么事了嗎？
二、學習交流
�。�、看圖（課件出示）了解故事：
�、� 請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
�、� 請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。
⑶ （出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。
⑷ 師小結：小朋友們，我們在和他人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
�。�、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
３、假如你遇到這種情況，該怎么做呢？
�。�、同桌交流。說說你怎么做，并把自身的想法扮演出來。
�。怠熜〗Y同學的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
６、小組匯報討論結果。
�。�、剛才小朋友們談到了自身心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？
�。浮⒄n前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自身的小朋友做一個老實的小朋友。
三、拓展延伸
１、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了他人的東西，比方：折斷他人的鉛筆、弄壞他人的文具盒……這時你會怎么做？
�。病⒓偃缡悄愕臇|西被他人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？
四、小結
今天這節課通過討論、交流，我們不只知道了和他人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞他人的東西該怎么做。
五、展示臺
�。薄⒐膭钔瑢W將自身課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。
�。�、玩字詞游戲：
�、� 出示寫有獨體字的卡片，指導同學認讀：
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
�、� 同學仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？
⑶ 同學匯報：
王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑
�、� 同學在書上通過連線的方式組字。
�、� 完成擴詞練習。
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