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初中語文課文《己亥雜詩》優秀教案范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的初中語文課文《己亥雜詩》優秀教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學三維目標：
1.理解歌的內容，領悟作者情感，體會作者不懈追求理想的精神。
2.培養學生對我國古代文化的興趣。
3.體會詩歌所描繪的意境。
教學重難點
重點：
體會詩歌所表達的思想感情。
難點：
體會詩歌所描繪的意境。
教學過程
（一）導入
這一年，是鴉片戰爭的前一年，曾經強大的清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩——《己亥雜詩》中；這一年，是1839年，道光十九年，農歷己亥年。今天，我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的一首。
（二）初讀課文
預習與交流
1.作者簡介
龔自珍:清代思想家、文學家，是近代思想家、文學家及改良主義的先驅者。從小勤奮好學，15歲開始寫詩，但屢試不第，38歲才中進士，做了幾任小京官。他對清朝的思想統治不滿，不愿和統治者合作，終于在鴉片戰爭前一年辭官回家。他的詩文揭露清統治者的腐朽，洋溢著愛國熱情。著名的是《己亥雜詩》共315首。
2.背景鏈接
《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍（1792-1841）創作的一組詩集。本詩是一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，題材極為廣泛，其中第125首《己亥雜詩·九州生氣恃風雷》被中國中小學語文課本六年級下冊（人教版），下冊（滬教版）收錄，以及五年級下冊（北師大版）收錄，七年級下冊（20xx版）還有一首《己亥雜詩·浩蕩離愁白日斜》。龔自珍所作詩文，提倡“更法”“改革”，批評清王朝的腐敗，洋溢著愛國熱情。
（三）精讀
（一）詩歌朗讀
1.解析“浩蕩離愁白日斜”
【交流點撥】“浩蕩”:凝練地寫出離愁的深廣。強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的種種情懷。
“白日斜” :以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛，來烘托離別之苦。
2.解析“吟鞭東指即天涯”
【交流點撥】天涯：相對京城而言的歸途。離京標志著龔自珍政治生涯的終結。離愁別緒和回歸的喜悅交織一起。
3.解析“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。”
【交流點撥】滿懷無限離別的愁思，正對著白日西下，離開京城，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。
4.解析“落紅不是無情無，化作春泥更護花。”
【交流點撥】以“落花”表明心志，本意是雖然辭官，仍會關心國家的前途和命運。現在常用“落紅”的形象，作為崇高獻身精神的象征。
（二）整體感知在理解詩意的基礎上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。
1.這首詩的前兩句是怎樣寫“離愁的?
【交流點撥】以“浩蕩”二字，極為凝練地寫出離愁的深廣，強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的種種情懷。“白日斜”三字一筆勾勒景物，給人以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛。
離京標志著龔自珍政治生涯的終結。離愁別緒和回歸的喜悅交織一起
前兩句寫景（描寫）:望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。
2.你認為這首詩的后兩句被廣為傳誦的原因是什么?
【交流點撥】從修辭和感情上品析：以“落花”和“春泥”為喻，表明心志，生動形象地表達了作者雖然辭官離京，仍會關心國家的前途和命運，不忘報國之志。
現在常用“落紅”的形象，作為崇高獻身精神的象征。
相似詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
后兩句抒情:落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。
（四）研讀。
深層探究
1.后兩句包含了詩人哪些情感?
【交流點撥】對新生命的贊美，贊揚了落花呵護新生命的無私奉獻精神，對理想信念的執著追求.
2.這首詩表達了作者什么樣的情感?
【交流點撥】這首詩抒發了詩人離京南返的無盡愁緒，也表達出詩人雖已辭官，仍決心為國效力、奉獻終生的決心，以及對國家民族的那份執著摯愛之情。
課堂小結
這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。
布置作業
背誦并默寫這首詩。
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