山谷靜悄悄音樂教案

山谷靜悄悄音樂教案【合集】

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的山谷靜悄悄音樂教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

山谷靜悄悄音樂教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）情感目標(biāo)：

　　a、通過學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美

　　b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，用美的聲音去演唱歌曲

　　（2）技能目標(biāo)：

　　a、唱準(zhǔn)歌曲中的

　　（地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫）

　　b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲

（3）過程與方法

　　本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細(xì)的講解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、歌曲中泉水聲的力度記號

　　2、節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本課以音樂學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，以唱歌為主線，于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過生動(dòng)的視覺感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)情感，同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂帶給人們的快樂！

　　教材分析

　　九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)......初中教師教案初中教師工作計(jì)......《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0×0×—”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)，在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問題。但對于一些歌曲中音符時(shí)值較長的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長的音符，這應(yīng)是需要注意的地方。

　　教學(xué)方法

　　1、情景法

　　2、實(shí)踐法

　　3、合作法

　　4、聽唱法

　　教具：

　　鋼琴課件

　　教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

　　師生問好！

　　二、導(dǎo)入：

　　1、欣賞山谷美景

　　師：歡迎進(jìn)入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

　　（加山谷靜悄悄伴奏）

　　2、談話

　　問：你看到了什么？

　　3、山谷里的回聲

　　師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）

　　師：這時(shí)，你還會(huì)聽到什么？

　　生：回聲。

　　師：你覺得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）

　　4、回聲的規(guī)律引出

　　f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號

　　師：那你覺得回聲有什么規(guī)律呢？

　　（師用不同的力度記號分別來表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱）

　　（1）f、p：

　　師：在音樂課上，我們對于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）

　　（2）mp、pp：師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp

（3）漸強(qiáng)和漸弱：

　　師：可是我在說話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽師范唱，引出漸強(qiáng)和漸弱符號）

　　師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？

　　火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)

　　5、再次用不同力度模仿回聲

　　三、歌曲教學(xué)：

　　1、導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的"歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。

　　2、初聽錄音范唱。

　　問：歌曲給你帶來什么樣的感受？

　　3、復(fù)聽歌曲：

　　靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來了三個(gè)問題，請大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？

　　多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。

　　（2）師用歌聲再次提問，生回答

　　（3）師生用歌聲來問答你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換

　　4、請同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞

　　師：請同學(xué)們把書打開到44頁，跟老師按節(jié)奏讀歌詞（第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）

　　5、學(xué)習(xí)第一部分：

　　（1）師：第一段請同學(xué)們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）

　　（2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準(zhǔn)備好嘍！看誰的歌聲又準(zhǔn)又好聽？

　　（3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨(dú)來演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦！（及時(shí)糾錯(cuò)）

　　5、學(xué)習(xí)第二部分：師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？

　　老師范唱第四段（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）

　　6、難點(diǎn)樂句教學(xué)

　　聽難點(diǎn)樂句（1）你能模仿一下敲打的.聲音嗎？

　　（2）學(xué)唱師：要學(xué)會(huì)這個(gè)

　　“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個(gè)樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)

　　（3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱

　　（4）用踏步、拍手解決休止符

　　（5）p、pp、漸弱記號的演唱

　　仔細(xì)的聽最后一句，力度有什么變化？（越來越輕）地質(zhì)隊(duì)叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺）

　　7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

　　師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請你們跟著老師的琴聲來感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂吧！

　　8、生有感情的演唱整曲：

　　師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂。現(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來演唱這首歌曲

四、歌曲拓展：

　　（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）你能模仿一下嗎

　　（2）分小組來模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。

　　（3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。

　　（四）小結(jié)帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室

　　師：同學(xué)們在這美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇牭母枨�，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛心才會(huì)更加的美麗，讓我們在大家動(dòng)聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。

　　教學(xué)反思：

　　這次的組內(nèi)研討課，大家在聽后評課的過程中一致認(rèn)為設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很多、內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)的方法很多樣化。但是在教授學(xué)生的過程中還有一些環(huán)節(jié)需要修改。

　　①在開始的環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余，與后面的不連接。回聲練習(xí)部分隔斷了歌曲教學(xué)的連貫性，把回聲直接提到導(dǎo)入部分效果會(huì)要好一點(diǎn)。

②在聽的歌曲內(nèi)容時(shí)要求學(xué)生唱著回答有一定難度，他們在沒有見到歌詞的情況下能回答對問題已經(jīng)很不錯(cuò)了，沒必要要求唱答問題。這次所出現(xiàn)的問題我還需要努力改正，希望下次能展現(xiàn)出更扎實(shí)、更完善、更加符合新課標(biāo)理念的課程。

山谷靜悄悄音樂教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引發(fā)幼兒對于回音現(xiàn)象的興趣，初步了解回音的原理。

　　2、感受歌曲中用音樂表現(xiàn)回聲的方法，體驗(yàn)歌曲中的強(qiáng)與弱。

　　3、嘗試表現(xiàn)回聲。

　　4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。

　　5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《小兔淘淘》、磁帶《山谷回音真好聽》

　　2、在日常生活中讓幼兒感受聲音的“強(qiáng)與弱”。

　　活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)“郊游”導(dǎo)入

　　——在音樂聲中師生共同表演律動(dòng)

　　——導(dǎo)入錄像。

　　二、出示課件（揭示回音的原理）

　　觀看第一段視頻，教師提問：

　　——發(fā)生了一件什么事？

　　——到底是誰在罵淘淘？（提醒小朋友在日常生活中我們要使用文明用語）

　　——為什么會(huì)有這樣的聲音？它是什么？（回聲）

　　——回音和原來的聲音有什么不一樣？（聲音的"大小不一樣、回音越來越模糊、回音是斷斷續(xù)續(xù)的、回音一直在重復(fù)）

　　觀看第二段視頻，教師提問：

　　——為什么會(huì)有回音呢？（小朋友根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答）

　　——教師小結(jié)：大山中喊話，聲音向遠(yuǎn)方傳去，在傳播的過程中，遇到大山就返回來了，這就是我們聽到的回音。

　　——我們生活中哪些地方有回音呢？（地下室、停車場、樓梯口、空房子等）

　　——請小朋友做一個(gè)回音的游戲。

　　三、游戲

　　——教師做喊話者，請幼兒扮回音。

　　四、欣賞歌曲《山谷回音真好聽》

　　第一次欣賞

　　——小朋友聽到歌里唱的什么了？

　　——音樂里有回音么？你是怎么聽出來的？他是怎樣唱的？

　　——哪一句是表現(xiàn)原來的聲音？哪一句是表現(xiàn)回音的？

　　第二次欣賞

　　——出現(xiàn)回聲的地方老師注意提醒，注意感受音樂在表現(xiàn)原來的聲音和回聲時(shí)強(qiáng)弱的不同。

　　第三次欣賞

　　——將幼兒分兩組，面對面的站好，跟音樂表演，在唱到回聲時(shí)，一組是唱原來的聲音、一組唱回音 。

　　五、談話結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的'文字，讓靜變動(dòng)、化難為易呢？本次科技活動(dòng)借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動(dòng)畫片直觀形象地向孩子們展示了一個(gè)生活中最常見的現(xiàn)象——回音。小朋友都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。

　　為了增加樂趣我設(shè)計(jì)了“回音的游戲”，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較好，但在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理時(shí)，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時(shí)注意一個(gè)聲音高，一個(gè)聲音低，卻沒有關(guān)注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復(fù)這一點(diǎn)處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個(gè)問題，讓幼兒把每一個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)透，掌握牢固。

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