小學一年級下冊語文教案優秀
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學一年級下冊語文教案優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級下冊語文教案優秀1
一、教學目標
1、認識13個字和1個多音字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
4、了解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
二、教學重點
1、按要求認字、寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過學文，了解大熊貓的外形特點和生活習性，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
三、教學難點
1、掌握會寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學準備
識字卡片和有關大熊貓的錄像資料、圖片。
五、教學時數
2課時
六、教學過程
第一課時
(一)激趣導入。
1、請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家。”教師板書貼出大熊貓的圖片。
2、啟發談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下。”
3、激發興趣，教師為每位同學送去一個熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。
(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。
1、讀題質疑：什么是國寶？
2、學習生字“是”。
（1）觀察字的結構：上下結構。
（2）教師板書，學生觀察記憶。
（3）練習書寫。
3、借助拼音讀課文。
4、自學生字讀音。
5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。
6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。
7、再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。
(三)學習課文內容。
1、分自然段指名讀文。
（1）指名讀，其他同學邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。
（2）教師板書：故鄉樣子生活
（3）學習要求會寫的字“川”。
先觀察三筆的.不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。
2、朗讀感悟。發揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內容。
學習課文第一自然段。
誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉？讀出文中有關的句子。
學習課文第二自然段。
（1)填空：我的樣子很(）。
（2）課文中是怎樣描寫的？
填空：我的樣子很（可愛）。（)的身子，（）的尾巴，身子(）。
（3）看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。（練習背誦）
（4）體會大熊貓的可愛。
過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？
學習3、4自然段。
（1）指名讀。
（2）看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。
（3）指導朗讀，體會可愛。
3、談話引導“同學們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”
4、口語交際。
5、指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。
(四)作業
課下搜集有關大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。
第二課時
(一)檢查背誦課文情況
激發學生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。
(二)學習生字新詞，指導書寫。
1、學習本課幾個里外結構的字。（圓、圈、因、團、圖）
（1）讓學生觀察這幾個字是什么結構。
（2）運用學過的記字方法，自己記一記。
（3）指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。
（4）指導“圈”：教師板書，學生注意里面“卷”的筆順。
（5）練習書寫。
指導占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。
2、學習“醫”
（1）學生說結構
（2）重點指導書寫：最后一筆是豎折。
3、練習寫字，集體反饋評比。
(三)詞語練習
1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。
2、詞語運用
（1)例：圓圓的皮球，圓圓的(）。
（2）從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”
這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。
3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？
小學一年級下冊語文教案優秀2
一、教材簡析
真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩共5小節，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現了他們熱愛自然的思想感情。詩歌用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，讓學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，架起抽象的語言文字符號與形象的自然畫面間的橋梁，感受語言的優美，體會詩歌的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。
二、設計理念
讀為主線。有感情地誦讀是學生體會兒童詩情感美的有效手段，也是學生與詩人進行心靈對話的過程，所以本課教學以“讀”為主線，運用不同的朗讀方式，進行不同層次的朗讀訓練，使學生在讀的過程中感悟夏天的美麗，感受親近自然的愉悅，從而與詩人產生心靈的共鳴。
想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的`閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。在教學中，通過想象幫學生架起靜止的語言文字與鮮活畫面之間的橋梁，來表達自己眼中的世界，抒發自己的內心情懷，在情境創設、角色互換中無拘無束地欣賞、體味詩歌文字，感受其中的語言美、人文美……從而享受到學習語文的樂趣。
三、教學目標
結合語文教學總目標、本課的特點與學生實際，從三個維度將本課時的教學目標制定為：
（1）能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文1至4段。
（2）學會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，了解由生字組成詞語的意思。
（3）分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快，并在感悟詩情中培養學生想象能力、表達能力。
四、重、難點分析
通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。
五、教學流程
(一)、激活經驗，揭示課題
1、小朋友，美麗的春姑娘已經離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，細心的小朋友是否發現夏姐姐的足跡呢？（學生交流）
2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，也來到了我們的課堂，（貼出夏姐姐圖片）還給小朋友帶來了一件禮物呢！是一首夏天的小詩。（出示課題，指名朗讀）
(以輕松談話的形式，激活學生既有的生活經驗，引導學生從穿著、飲食、動植物、氣候等方面來感知“夏天小姐姐”的形象，賦予無生命的夏天以生命意象，從而感性上體會“熱情”的含義，引起學生和大自然相親、相融、相近的渴望。)
（二）初讀詩歌，大體感知
1、題目就這么美，相信詩句就更美了。請小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩，將生字新詞讀準了，詩句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學生自由朗讀）
2、哪位小朋友愿意將詩讀給大家聽聽？（指名分節讀詩，隨機正音：清凌凌穿梭）
3、還有這么多小朋友想讀，那請小朋友讀給同桌聽聽，互相幫助。（同桌互讀）
（“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀。”讀得正確是朗讀的基本要求。低年級學生處于言語學習的起步階段，尤其要讓學生有充足的時間讀書。本環節的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學生直面文本，扎扎實實地將詩歌讀正確，讀通順。）
（三）品讀詩歌，讀中感悟
1、學習第一小節
（1）熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實現一個愿望，聽，她在問你呢：“想變點兒什么？”誰來當當夏姐姐，向小朋友熱情地打個招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）
（2）同桌小朋友面對面，臉帶笑容一起來熱情地打個招呼。（齊讀第一節）
（本節內容簡單，重在感受夏姐姐的熱情，故屏棄所有問題，就讓學生反復感情朗讀，在讀的表情中，語氣中、聲調中感受“熱情”。）
2、學習第二至第四小節
（1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節中找一找。（交流老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
（2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學生自由放聲讀詩句交流）
雨滴：
.請小雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）
.聽著聽著，你們看到了什么？（引導學生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫面描述出來。）
.讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）
.這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實現。（指名背誦）
（詩句簡潔凝練，只有透過文字讀出一幅幅畫面，才能達到詩、畫、情統一的境界，才能與作者的。情感達成共振。這里，沒有給學生提供畫面，而是讓學生在朗讀中盡情想象，在想象中感受小雨滴的可愛與舒服。）
小魚
.小魚在哪里？請你來讀這句詩。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩句，指名讀交流）
.你想當這條快樂的小魚嗎？請你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導學生尋找答案）
.河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）
.讓夏姐姐來幫我們實現它（指名背誦）
蝴蝶、蟈蟈
.小蝴蝶、小蟈蟈請你們來讀這節詩。（出示詩句，指名分角色朗讀）
.小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）
.你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請其他小朋友當花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對花兒說些什么嗎？（引導“蝴蝶”與“花兒”對話）
.你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀！（學生學蟈蟈叫）
.老師發現連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導學生說生活中快樂的事情）
.如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節詩句）
.快告訴夏姐姐，讓她來幫你實現。（背誦本節）
（楊再隋教授說：“引導學生進入情感體驗過程，教師要適時引起學生思維沖突。——體驗課文的情感因素并與之共鳴，這是教學成功的關鍵。”本環節創設文本情境，利用“角色”這一觸動學生的情感點，讓學生親身經歷角色的動作，通過游一游、飛一飛、唱一唱，體驗角色的獨特感受，真正使學生對文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”、“樂”，從而引起共鳴）
星星新月荷葉
.小星星、新月、荷葉呢？請你們來讀第4節。（指名分角色讀）
.你們為什么想變成他們呢？（引導學生說出喜歡的原因）
.能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）
（充分挖掘詩中空白處，讓學生訴說“自己”想變的原因，既感悟了詩情，又得到語言訓練）
（3）相信現在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣東西，可能想變兩樣、三樣，甚至，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術師。（自由練習指名背誦）
（巧用與夏姐姐對話的形式，讓學生水到渠成，興趣盎然地將詩句熟記于心，并感情背誦）
(四)、文筆生輝，拓展延伸
除了詩中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩人一樣，寫成一節小詩，行嗎？（出示句式“我想變------，-----------。我想變------，-----------。”學生先寫，再交流）
（得法于課堂，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學的目的，最后安排這個拓展環節，有效地幫學生習得語言、發展語言。詩歌篇幅是有限的，學生個性化體驗的空間是無限的，學生用詩的語言，仿照課文表達自己想變……在富有個性、自由表達的過程中，學生想象更任意馳騁，內心的獨特感受更得以抒發。）
（五）學習生字，美觀書寫
1、夏姐姐今天還為我們帶來了三位新朋友，（出示：游穿眨）
2、誰認識他們，來讀一讀？（指名讀）
3、哪個字最難寫，你來想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）
4、“穿”字誰來幫它找朋友？（找朋友過程中理解它的2個意思）
5、這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫（老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點）
6、請小朋友也來美美地寫一寫。（學生先描紅，再獨立書寫，老師巡視指點。）
（高林生老師曾說，識字、寫字要堅持先自學而后教的原則，把有限的時間用在刀刃上。為此字型上抓住“游”，讓學生將其各偏旁編成一句流暢的話，方便學生記牢。字意上抓住“穿”，當學生只理解穿戴時，用一個穿線的動作，就幫助學生理解它另一個意思。還有個生字，只簡單點撥，如此扶放結合，既扎實有效，又培養學生自學生字的能力。）
小學一年級下冊語文教案優秀3
一、教學目標
1、正確認讀12個字，會寫6個字，養成良好的書寫習慣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。
3、了解課文內容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關心、熱愛家人。
二、教學重點
1、會寫6個會寫字，特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結構，辨析字形，培養獨立寫字的能力。
2、正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。
三、教學難點
1、引導學生讀中感悟，激發閱讀愿望，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。
2、創設真實情境，引導學生把對課文的感悟轉化為對自己家人的關愛。
四、教學準備
1、識字、詞語卡片
2、布置學生收看天氣預報
3、重點語句投影片
五、教學時數
2課時。
六、教學過程：
第一課時
（一）板書課題，激趣引情。
1、同學們，你們收看過天氣預報嗎？誰能說說今天的天氣情況？
2、你收看天氣預報時，最關心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？
3、有這樣一家人，天天隨著天氣預報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧！
（二）讀準字音，讀通語句。
1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。
2、同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。
4、指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。
（范讀或引讀。）
（三）整體感悟，重點質疑。
1、用自己喜歡的.方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么？全文又寫了什么？然后練習說一說，注意把話說完整。
2、再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內討論解決，再拿到班里討論。
3、分小節指名讀，同學們會有什么感受？
（四）創設情境，體驗真情。
1、導入：這個故事，會發生在每一個同學的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢？
2、從二、三、四小節中自選一小節，反復練讀，把你的真情讀出來。
3、評讀引導：你從哪聽出了關愛和擔心？
例：第二小節，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什么？把你這種心情讀出來。
4、自讀第五小節，你能讀懂什么？是從那些詞句讀出來的？——引導學生感受一家人對爸爸的關心。
（五）自主表達，抒發真情。
1、生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受？
2、你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎？先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。
第二課時
（一）積累詞語，品讀欣賞。
1、生生交流，指導積累：
學完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些？
2、把這些詞語，反復誦讀，然后抄在積累卡上。
3、你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎？
（二）自主識字，掌握生字。
1、觀察本課的生字，按結構把字分成兩類：
（1）獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：
（2）上下結構的字：關、方。
2、獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯？你有什么好辦法記住它們？
3組詞識記。
4、抄寫字頭，完成生字作業。
（三）課外延伸：開設氣象預報小專欄。
小學一年級下冊語文教案優秀4
一、知識與技能
1、會寫七個生字及新詞，能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。
2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。
3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過程與方法
創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學生字。
三、情感態度和價值觀
讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學重點】
朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
【教學難點】
對各個方位有明確的認識并能分辨。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、播放視頻《手影》。
2、同學們，你們玩過手影游戲嗎？你在玩的過程中發現了什么有趣的地方？來跟大家交流交流吧
3、是的，我們的影子是黑色的；影子會緊緊跟著它的主人；影子的方向會變化。今天老師就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。
（板書課題）5、影子（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友
（1）學生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友
4、過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
5、學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！
6、教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。
（1）預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，在后面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
7、辨字：出示三個句子，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他（她、它）”呢？
8、小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領悟
1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？
2、根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？
請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
3、組織學生邊讀邊畫。
4、教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
（1）學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
（2）指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”（師及時評價）
質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設：
影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？
6、過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7、在小組內說一說自己發現的影子的秘密。
預設：隨著太陽方向的'改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。
8、教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
（1）齊讀。
（2）組與組比賽讀。
9、指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
四、總結拓展
1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化。
（2）喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習
（1）按課文內容填空。
我在前，影子在（），我在左，影子在（）。
（2）把句子補充完整。
1、媽媽常常（）。
2、（）常常（）。
六、作業布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。
小學一年級下冊語文教案優秀5
教學目標：
1、學會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習說話。
教學重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。
教學流程：
一、激趣導入，走進春天
春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！
1、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂）
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現了哪些有關于春天的四字詞語呢？（指名說，師相機板書）
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！
板書課題：村居
4、簡單介紹作者。
二、初讀古詩，認識生字
1、請大家自由讀古詩，讀準字音。遇上不認識的'字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。
2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀準，讓風箏飛起來嗎？（指名認讀幻燈片風箏上的生字）
重點指導讀“鶯、趁”。
3、同學們真能干，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧！
4、進行自學，想一想：你會用什么方法記住哪個字？
5、互相交流。
6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
三、品悟古詩，感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧！
讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來的？
2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
（1）師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來讀讀好嗎？
3、你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？
4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）
（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來的？
板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設置情境談話：
（1）小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說。
（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？
你能讀讀這首詩嗎？（讀出孩子的快樂、歡暢）
6、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。（齊讀古詩）
7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》）
師帶領學生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩，欣賞美
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結束這節課。
（歌曲：《春天在哪里》）
做個生活中的有心人，相信同學們可以發現大自然中更多的美。
五、課外活動，尋找美
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？
板書：
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
小學一年級下冊語文教案優秀6
教學目標：
1、知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2、能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
3、情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時
教學目標
1、認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2、激發學生主動識字、寫字的興趣；
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發現？（都和量詞有關）
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
（1）背誦字母表。
（2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的.小寫字母，并連一連。
（3）學生展示。
（4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
（1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。
（2）同學們讀完有什么發現嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）
（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）
（4）學生自由讀右邊生字。你們發現什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）
（5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
2、培養學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么？
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