語文教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學要求：
1。 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2。 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3。 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4。用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1。出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2。過渡到新課。
3。板書課題：2 學會查“無字詞典”
4。設疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1。自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2。指名試讀課文。
3。學習生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
4。練讀生字詞，理解詞語。
5。識記詞語，描紅。
四、作業：
1。練讀課文；
2。抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
二、細讀課文：
1。 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2。細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的'？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3。細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4。小結。
5。指導朗讀，啟發朗讀。
三、細讀第9段:
1。指名讀：
2。學生提出不懂的問題。
3。討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
學會查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
語文教案 篇2
教材說明：
本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。
設計理念：
教學中教師要引導學生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托。另外，前后圖文結合，組織學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。
學習目標：
1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態、動作，讓學生自主體會。
教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。
課前準備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1認識9個生字，會寫10個字
2通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話揭題
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對話：同學們，你曾經見過哪些顏色的樹葉？
3.出示藍色樹葉，你腦子里會有什么疑問？
4.圍繞藍色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文吧！
二、初讀課文
1.學生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。
2.學習生字新詞
（1）認讀詞語：出示課件：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
（2）書寫指導：認真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
（3）用小手在書桌上寫一遍。
（4）書寫生字時你有什么提醒小伙伴的話。學生在“田字格中描紅并寫一個字和書上的字進行比較。“由”、“術”。寫后交流。看看哪兒寫得好？哪兒需要修改。學生再寫一個。要把字寫規范。
3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，并對聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什么事？
5.看課文插圖刮風，主人公在干什么？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。
三、布置作業。
第二課時
一、復習引入。
聽寫詞語：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
二、學習課文
1．自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。
2.思考：
(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因為老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因為李麗的`綠鉛筆找不到了。）
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托的語言。
(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。
a討論第一次對話。
李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，并指導朗讀她們兩人的不同語氣。）
看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學生評價。（引導學生看圖說話：她已經把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）
b表演第二次對話：在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。
c交流第三次對話：出示第三次說話的內容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內心。
（4）朗讀感悟，挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學生自由練習。
把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。學生自由發言，相機評論。告訴林園園用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學，才是受歡迎的小朋友。
（5）李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍樹葉為什么臉紅了？
看看第二幅圖，學生結合書上的語言文字或自己的話說一說。
3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園說什么？
學生自由發言，說出林園園認識到自己的不對，一定會改正的。
三、感悟全文，拓展延伸
學完了課文，你怎么用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學呢？舉例說一說。啟發學生說話時，要讓學生反思學習生活的言行，克服自私，把優秀的思想品質教育融合在學習活動中。保持健康的心態，注意與人友好相處。
語文教案 篇3
【學習要點】
1．了解“神州二號”無人飛船測控回收的經過，感受我國在尖端航天感受我國在尖端航天技術的發展，技術的發展，增強民族自豪感。
2．體會本文時間與空間巧妙結合的組織結構及其妙處。
3．領會本文語言運用必要的限制更為準確明白。
【學習重點分析】
本文學習重點是通過了解“神州二號”飛船測控回收的過程，感受我國在尖端航天技術的發展。飛船的回收，首先要將其橢圓的軌道調整距地球表面340千米高的圓軌道上，并始終維持這樣的軌道；當飛船飛行完規定的時間和飛行到規定的地點時，由在預定海域等待的航天測量船向飛船發出有關指令和數據，調整飛船的飛行姿態，使軌道艙和返回艙分離。
飛船返回的整個過程是人和科學技術的決戰，是人和宇宙空間的決戰，在整感受我國在尖端航天技術的發展，個過程中每秒鐘都充滿著失敗的危險，只有駕馭了最尖端的航天技術，才能在這個決戰中取勝，只有高度協調的集體，才能在這個決戰中贏得勝利。這篇文章報道了我國“神州二號”無人飛船測控回收的過程，表現了我國航天技術穩步走向成熟和在世界上的先進地位。
【難點分析】
1．通過時間和空間的巧妙結合組織結構，是這篇通訊最顯著的特點。文章總體以時間為序，按照飛船返回的操作過程報道事件。在這個過程中，又突出寫幾個關鍵的階段。這樣可以把一個很復雜的過程用不很長的筆墨寫得很完整很清楚，也突出了“決戰”的幾個主要方面。巧妙的是，作者在按照時間順序、按事件過程組織材料的同時，又極為自然地變換著空間，使時間和空間達到了和諧自然的結合。從北京航天指揮控制中心，到西安衛星測控中心，到南大西洋海域的“遠望三號”船，再到內蒙古大草原飛船著陸場，每一個重要階段，寫一個重要的地點，這樣的組合最大可能地報道了飛船返回過程中的全方位的內容。
2．運用必要的限制詞，使語言表達更為準確明白。如“地面發送的軌道控制數據差之毫厘，對在太空中飛行的飛船來說，調整后的軌道便有可能相差幾十甚至上百千米。”句中“在太空中飛行”，限制了說明的對象，使說明更準確；“有可能”說明不是必然的，而且相差的程度也只是一個大致的范圍。
【學習思路與方法】
第一步，通讀全文，圈點出文章的生字詞，查閱工具書，正音釋義。
第二步，通過網絡、書刊查閱有關“神州二號”的資料如圖片、文字等，了解相關信息。
第三步，整體感知文章的內容，把握文章的總體脈絡。文章除了開頭以外，其他的則根據回收的主要階段安排四個部分，，每一個部分都有標題提示：時間、地點、核心事件，抓住這些提示，切實了解飛船測控回收的過程。
第四步.了解了飛船測控回收的過程后，思考記錄這一歷史時刻有何意義．再一次閱讀文章，從字里行間搜索相關信息，把握文章的`中心意思。
【同步練習】
一．閱讀課文，請用簡要的語言敘述“神州二號”無人飛船測控回收的過程，并說說你對標題中的“決戰”二字的理解。
二．必要的限制，可以使語言的表達更為準確、明白。找一找下列句子中哪些部分起了這種作用。
1．不久，從飛船上傳回的數據表明，飛船已按照指令成功進行了軌道調整。
2．18時33分，按預定計劃，飛船將飛臨“遠望三號”上空。
三．課文中有這樣的兩段話：
1．16日18時南大西洋“遠望三號”船浩瀚的南大西洋上，陽光普照，暑氣蒸騰。
2．16日19時內蒙古中部地區雖然剛進入夜晚，但夜幕已將大草原罩得嚴嚴實實，嚴寒仿佛把天地間的一切都凍成了堅冰。
為什么只相差1個小時，兩地的氣候差異就這么大呢？結合你學習的地理知識，收集資料，寫一篇小論文論述這個問題。
【自我測評】
1．給下列字詞注音
橢（）圓瞬（）時翹（）首以待
屏（）蔽遨（）游晝（）夜浩瀚（）清晰（）
2．課文主要敘述了“神州二號”無人飛船測控回收的過程，請你用簡要的語言敘述這一過程，并說說你對標題中“決戰”兩字的理解。
語文教案 篇4
一、教學內容：《想吃蘋果的鼠小弟》
二、教學目標：
1、激發學生對彩圖繪本的學習興趣。
2、結合語文學習，通過觀察想象圖文結合創作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
三、教學重、難點：
1、激發學生的想象思維，啟發學生的口語表達能力。
2、引導學生感受友誼和合作的力量。
四、教學過程：
（一）、導入：
1、今天老師帶了一個小盒子！同學們，咱們來摸一摸盒子里裝了什么？
（有的同學摸出了直尺，有的摸出了手套…..還有的摸出了蘋果）
2、同學們今天我們的課就與蘋果有關——
（二）、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。
仔細看圖，你看到了什么？（一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結滿了又紅又大的蘋果。看到這些蘋果，你心里會怎么想呢？真想摘一個嘗嘗。）
2、今天，老師給大家帶來了一位好朋友，看看它是誰？（課件出示“鼠小弟”）大家還記得他是誰嗎？咦！這不是上節課來我們課堂做客的“鼠小弟”嗎？
大家還記得他上次穿著什么來的嗎？（紅色的小背心）
3、今天我們的鼠小弟又出來干什么了呢？我們看看——
他來到了這棵棵又高又大的蘋果樹下。鼠小弟望著蘋果在想什么呢？
4、書名——《想吃蘋果的鼠小弟》
（三）、講故事——《想吃蘋果的鼠小弟》
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？
4、小鳥和猴子按書的正常頁數出現。
5、大象和長頸鹿先出現小老鼠的模仿動作，讓學生猜想會是什么動物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓學生猜想他們會有什么本領。
（故事內容很簡單，前面六個動物的出現是簡單的.重復，教師可以用不同的出現方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失學生聯想的趣味。）
7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現什么動物呢？
（讓學生發揮想象，續寫故事）
8、繼續講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領呢？
海獅一個人能拿到蘋果嗎？
（體會合作的重要性）
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？
（體會分享的快樂。）
他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？
出示最后一頁。
（四）、揭示道理，小結，
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢？
（通過聯系實際，讓學生懂得分享的重要性）
語文教案 篇5
一、教學要求
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點
1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準備
1、生字詞卡片。
2、課文錄音、鋼琴曲。
3、香港風景圖片。
4、練習投影片。
四、教學過程
一、導入
同學們，你們想不想去香港旅游？
今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。
二、學習第1節
1、課文的第1節向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。
誰來說說香港有什么？（香港有——）
2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節。（生齊讀第1節）
三、學習第2-5節
1、清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了！
我們只在香港停留一天，由于時間關系，我們就選幾處有代表性的景點游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。
〈板書：迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的.街市——銅鑼灣
美麗的夜景〉
2、下面，請同學們輕聲讀第2-5節，盡情地游覽一下各個景點。
3、你最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。（四人小組學習，輪流讀、說）。
4、精讀訓練（生讀后交流，靈活機動的教學第2-5節）
你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）
請你讀一遍，讀出這種感受。
第2節：迷人、舒服。
（1）談感受，指名讀第2節。
（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）
（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）
人們為什么會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）
（5）誰來帶著這種感受說一說。
（因為人們——所以，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）
（6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀 愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉
（7）練背課文（自背指背）
〈出示課文填空〉
（ ），（ ）的淺水灣是（ ）。每逢節假日，人們（ ），（ ），（ ），（ ），真是（ ）。
第3節：（舉世聞名，精彩）
（1）說感受，指名讀第3節。
（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不時……開懷大笑）
（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。
（4）齊讀第3節。
（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
（生練說 同桌互說 指名說）
（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
第4節：（鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）
（1）說感受，指名讀第4小節〈車圖〉
（2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？
重點理解：
A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）
小結：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。（齊讀第4節）。
（3）誰能看著這幾個詞語，把第4節背出來。
（鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮）
（自練 指背 齊背）
第5節（三句比喻句）
（1）夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學們看，請同學們聽。
〈夜景圖1、2、3〉（第5節課文錄音）
（2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說）
（燈的海洋——燈多）
（3）第5節用了3個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來讀一讀。
（師引讀：……成了——
……像——
……如同——）
（4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）
誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）
誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節）。
四、學習第6節
1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）（板書：無比璀璨）
2、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）
3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節。（齊讀第6節）
五、總結：
一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）
讓我們共同祝愿〈香港未來更美好！〉（齊讀）
六、作業
在回家之前，老師給大家布置一個任務。
1、（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。
2、（四人小組合作）制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。
語文教案 篇6
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會作者情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。
2、把握文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概。
3、引導學生從文中受到啟發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。
4、讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。
教學重點：
抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。
教學難點：
聯系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。
教學過程：
一、導入
1、談話引題：同學們，你們認為出色的老師應該是一位怎樣的老師呢？（指名提問）是呀！就像大家所說的那樣，一位出色的老師肯定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的知識，要有高超的教學水平，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量。這節課我就帶大家去認識一位出色的老師。（板書課題：出色的老師）來。大家一起讀課題！
2、質疑激趣，初讀課文： 文中那位出色的老師到底是誰？為什么稱他為出色的老師？
二、 指名反饋，整體感知。
是呀！通過剛才的學習，我們已經知道了這位出色的老師是一位黑人學生，事情的起因：我丟失了心愛的電子手表。
經過：一位黑人學生拾金不昧把手表還給我，卻又告發我不守校規使我受到重罰。 結果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。 請大家再次瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？肯定不是，那么我的情感是怎樣變化的？
三、品讀課文，體會情感
學生自學
請大家快速讀課文4—11自然段，用 “ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句。
交流反饋
這么快就進行完了，第二組的同學來匯 報一下學習的收獲吧！他們說的很全面很到位，來！再為他們送上熱烈的掌聲！
深入品味理解
A、當黑人同學將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是 怎樣的？這位同學請回答，（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復得為什么讓我如此高興？誰來回答呢？是呀！因為這是好朋友送我的，手表可以在他鄉陪伴著我，給予我心靈的慰藉。那么應該用怎樣的語氣來讀這部分呢？誰來試試？同學真勇敢。讀得真好。讓我們帶著這種感情再來齊讀一遍。
看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當的詞來表達“我”的夸贊。對，就是一個真真正正（拾金不昧）的好人 。板書（拾金不昧的好人）
B、就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，四十 美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。通過朗讀，，我們能夠感覺到此時我是那么的（痛惜、委屈）。誰來試著讀一讀！（指名讀課文）讀的真棒！“我”對黑人大哥的情感態度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。大家學的又快又好。現在請看大屏幕：這就是大家找到的句子；
1、我頓時明白了，告發我的就是那位把表還給我的黑人大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來，真不仗義！ 第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話？這位同學你來！讀得棒極了！請坐！如果去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎？對！肯定不一樣。因為告發“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。
2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？李紅同學來說說！老師發現你真是個人才，想象力太豐富了！面對“我”的疑問，黑大哥的表現是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？對呀！就是無奈、不好意思、歉意、、那么，我”對他的笑有著怎樣的感受？大家真聰明，我肯定帶著責備、埋怨、你們從哪個詞體會到的'？（理解兩個“居然”表達的情感。）
“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？你說！很好，請坐。黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。大家先自由練讀，一會兒老師指名讀。大家讀的很有感情很投入。 二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感？哦！太好了！這時候作者認為黑大哥的確是個（真不仗義）的（家伙） 板書。
C、當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一 席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？（板書：出色的老師）
D、討論：為什么“我”與老人都認為黑人學生是一位出色的老師？ （分別指名說） 是的，因為拾金不昧，自覺遵守公德，這位黑人同學將手表送還給我；也因為愛護環境，維護公德，他又向校方舉報我。因為我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？ 有感情地朗讀最后一段。我們能感覺到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學的告發行為，埋怨他不仗義。感激：因為“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啟發與教育，懂得公德的重要與校規的嚴格。
四、拓展延伸
1、展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說？怎么做？演一演或寫一寫，要求含蓄、自然表達真情實感。
2、學了這篇課文，你有哪些收獲？
五、全課總結
同學們，這節課我們不但認識了一位出色的老師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛護環境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們生活在社會這個大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好！因此，希望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護公德。
語文教案 篇7
教學要求：
1、復習鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。
3、照樣子寫字。
4、通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。
5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。
6、觀察圖畫，根據要求穿悄悄話，提高聽話能力。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題：看清筆順
1、審題
2、指導
（1）學生自讀第一組的4個生字。
（2）出示卡片個別、集體認讀。
（3）學生同桌交流生字的筆畫和筆順。
（4）指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。
3、練習，學生按筆順描紅。
4、反饋
二、教學第二題：學用字詞句
1、審題（1）指名借助拼音讀題目。
2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細看圖，圖中有哪些水果？
3、認讀生字詞。
4、指名說說蘋果的樣子。
5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
6、同法學習下面的詞語。
7、句子訓練
（1）你愛吃哪些水果，為什么？
（2）
自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。
（3）指名說，提出說話的要求。
（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。
8、指名學生按提供的'句式回答問題。
第二課時
一、教學第三題：寫好鉛筆字
（一）審題
學生借助拼音讀題目。
（二）指導
1、出示卡片認讀“蟲、貝、樂”三個字。
2、指名按筆順書空。
3、說說這三個字在寫時要注意什么。
4、指導學生觀察“蟲”在田字格中的位置。
5、師在黑板上范寫“蟲”。
6、學生練習。
7、同法學習練習書寫其余的字。
二、教學第四題：做做讀讀
1、審題
（1）范讀。學生借助拼音讀題。
（2）交流本題的要求。
2、指導
（1）指導學生找到“大象”應填到圖中的位置。
（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。
（3）填完時讀一讀。
3、綜合練習。
（1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。
（2）以小組為單位，互相抽讀。
一、教學第五題：讀讀背背
第一部分：一組成語
（1）審題
（2）指導
學生自讀詞語
看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。
教師描述這組詞語描繪的情景。
（3）練習
第二部分：古詩
（1）審題
（2）指導
指導看圖：圖上有什么人，他在干什么？
天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？
教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。
學生借助拼音自讀古詩。
指名試讀。
（3）練習朗讀，熟讀成誦。
第三課時
教學第六題：口語交際-------悄悄告訴你
一課前準備
教學掛圖，準備若干句要傳的悄悄話的內容。
二、審題
揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他
三、指導
1、指導觀察圖畫
圖上有些什么人？他們在干什么？
2、學生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓練要求。
3、指導練習。
（1）做示范
（2）練習傳話
4、小組內練習
反饋
語文教案 篇8
教學目標
1．指導學生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。
2．指導學生通過反復閱讀欣賞精彩的寫景片段。
3．體會本文簡明生動的語言風格。
教學重點及難點
1．積累相應實詞、虛詞。
2．背誦全文。
課時分配
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽為“五岳”之尊。今天我們就一起來學習清代姚鼐的《登泰山記》，領悟泰山的高峻雄偉。
二、作家作品
（參見課文注釋及教師教學用書）
三、整體把握
1．朗讀課文，正音。
2．默讀課文，結合書下注釋疏通文意。
補充注釋：
泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流：古時稱山南水北為陽，山北水南為陰。
當其南北分者：在，正。
乘風雪：趁，冒著。
余始循以入：相當于“而”，表順承。
及既上：到。
蒼山負雪：背負。
明燭天南：名→動，照。
戊申晦：農歷每月最后一天。
稍見云中白若摴蒱數十立者：依稀看見。
絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。
盡漫失：模糊缺失。
極天云一線經：盡。
僻不當道者：偏僻。
3．理清思路：
問：全文共5段，每段要點是什么？
學生默讀，討論，明確：
第1段：總寫地理環境，點出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。
第2段：登臨泰山，重點記敘登山的艱難及到達山頂后所見景象。
第3段：重點描寫泰山日出的美麗壯觀。
第4段：人文景觀。
第5段：補記自然景觀。
四、布置作業：
1．課后練習一、二。
2．熟讀課文。
第二課時
一、導入：
通過上節課的學習，我們已經大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過程以及泰山日出的美景呢？這是我們這節課討論的內容。
二、登山過程和路線。
問：作者如何詳寫登山路線和經過呢？
默讀課文，分析討論
明確：作者先從北京到泰安，歷經齊河，長清，泰山西北谷，長城。
作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。
最后見到了山頂的美景：“蒼山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然。”
學生用原文復述課文。
三、泰山日出
問：文章是怎樣描寫泰山日出的？
明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現了一幅泰山日出的美景。
例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動搖承之”。
寫山，日出前是“白若摴蒱數十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。
四、文中比喻，擬人手法的運用。
1．“蒼山負雪，明燭天南。”
這是初登山頂時剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負白雪，賦予靜態的青山以動態，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地繪出了積雪的光彩。
2．“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”
這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。
3．“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”
這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動。
五、總結
本文充分體現了姚鼐的.散文風格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對其它景物的描寫，來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。
六、布置作業
1．背誦全文
2．選取一觀察點，描寫日出。
教學目標
1．指導學生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。
2．指導學生通過反復閱讀欣賞精彩的寫景片段。
3．體會本文簡明生動的語言風格。
教學重點及難點
1．積累相應實詞、虛詞。
2．背誦全文。
課時分配
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽為“五岳”之尊。今天我們就一起來學習清代姚鼐的《登泰山記》，領悟泰山的高峻雄偉。
二、作家作品
（參見課文注釋及教師教學用書）
三、整體把握
1．朗讀課文，正音。
2．默讀課文，結合書下注釋疏通文意。
補充注釋：
泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流：古時稱山南水北為陽，山北水南為陰。
當其南北分者：在，正。
乘風雪：趁，冒著。
余始循以入：相當于“而”，表順承。
及既上：到。
蒼山負雪：背負。
明燭天南：名→動，照。
戊申晦：農歷每月最后一天。
稍見云中白若摴蒱數十立者：依稀看見。
絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。
盡漫失：模糊缺失。
極天云一線經：盡。
僻不當道者：偏僻。
3．理清思路：
問：全文共5段，每段要點是什么？
學生默讀，討論，明確：
第1段：總寫地理環境，點出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。
第2段：登臨泰山，重點記敘登山的艱難及到達山頂后所見景象。
第3段：重點描寫泰山日出的美麗壯觀。
第4段：人文景觀。
第5段：補記自然景觀。
四、布置作業：
1．課后練習一、二。
2．熟讀課文。
第二課時
一、導入：
通過上節課的學習，我們已經大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過程以及泰山日出的美景呢？這是我們這節課討論的內容。
二、登山過程和路線。
問：作者如何詳寫登山路線和經過呢？
默讀課文，分析討論
明確：作者先從北京到泰安，歷經齊河，長清，泰山西北谷，長城。
作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。
最后見到了山頂的美景：“蒼山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然。”
學生用原文復述課文。
三、泰山日出
問：文章是怎樣描寫泰山日出的？
明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現了一幅泰山日出的美景。
例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動搖承之”。
寫山，日出前是“白若摴蒱數十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。
四、文中比喻，擬人手法的運用。
1．“蒼山負雪，明燭天南。”
這是初登山頂時剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負白雪，賦予靜態的青山以動態，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地繪出了積雪的光彩。
2．“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”
這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。
3．“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”
這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動。
五、總結
本文充分體現了姚鼐的散文風格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對其它景物的描寫，來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。
六、布置作業
1．背誦全文
2．選取一觀察點，描寫日出。
教學目標：
1．鑒賞本文簡練的語言。
2．在反復誦讀中了解泰山的人文景觀和自然景觀。
教學過程和步驟：
一、試讀全文
1．提示以下句子的音節組合：
當其/南北分者
與知府/朱孝純/子穎/由南麓/登
酈道元所謂/環水也
而半山/居霧/若/帶然
大風/揚積雪/擊面
稍見/云中/白若摴蒱/數十立者
極天/云/一線異色
是日/觀/道中石刻
其遠石刻/盡漫失
至/日觀/數里內/無樹
2．以下幾處凡須連讀以明確語意的，用底線標示：
余始循以入
磴幾不可登
望晚日照城郭
極天云一線異色
視日觀以兩峰或得日或否
是日觀道中石刻，自唐顯慶以來；
至日觀數里內無樹，而雪與人膝齊
二、第一段導讀
1．汶水，濟水怎樣分流？誦讀原文語句。
“泰山之陽，……陽谷皆入濟”。首先介紹泰山突兀于汶、濟二水之間，山南有汶水潺潺西流，山北有濟水淙淙東去，“陽谷皆入汶”，“陰谷皆入濟”點出了萬壑爭流的壯美景觀，名山傍水，分外壯觀。
2．古長城橫亙于哪里？誦讀原文語句。
“當其南北分者古長城也”，這句既點出古長城在泰山南北山谷的分界處，成為兩水分界線，又寫出泰山形勢之險，依山筑城。
3．怎樣介紹日觀峰？誦讀原文語句？
“最高日觀峰，在長城南十五里”。以古長城作為參照物，寫日觀峰，既點明泰山最高點，也為這次泰山之行樹起了一塊指路牌。
4．小結：這幅泰山地理概貌圖，猶如電影的遠景鏡頭，又如繪畫中的鳥瞰圖面。作者系用由“面”（兩水）到線（古長城）再到點（日觀峰）的寫法，為后文的敘述設下伏筆。
5．誦讀。要求層次分明，字音清晰。前兩句重音在“陽”“陰”“陽谷”“陰谷”上；后兩句，前句輕讀，后句重讀。
三、第二段導讀
1．由三人分讀第二段，并全段由幾幅畫組成？
2．為第一層內容擬標題：旅游路線圖?/p>
3．劃出自京師至泰安的有關動詞，品味其作用。
“乘”，好像風雪隨作者駕馭，比“冒”“頂”多一份生動。“乘風雪”乃全文點睛之筆，作者悄悄埋下一條貫穿全文的伏線，為登山之難，覽之豪興創造了條件。
“歷”“穿”“越”“至”，一氣讀來感到作者不辭漫長的旅途和行程的艱辛，正頂著風雪由遠而近，快速行進，以歸返自然，縱情登山攬勝。其游興之豪，向往之切溢于言表。
4．為第二層內容擬標題：登臨泰山圖。
5．劃出自山麓至山頂的途徑，品讀登山之險。
作者從南麓出發，取道泰安城下的中谷，半道經由中嶺，復循西谷，到達山頂，重點表現一個“登”字。作者好像一個導游，引導我們一道攀登，突出“險”字。“成如容易卻艱辛”，山高達四十五里，石級竟七千有余，從中嶺到山巔，有不少山崖像門戶一樣擋著山路，人們稱之為“天門”，峰巒險峻，霧重冰堅，攀行何其艱難，正如作者在《歲除與子穎登日峰觀日出作歌》一詩中所寫：“堅冰登滑澄如脂”“攀空險才到頂”，登山充滿苦趣，但樂趣亦在其中。
6．為第三層內容擬出標題：晚清文照圖
語文教案 篇9
教學目標
知識目標：
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。能力目標：培養學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標：感知自然美和人性美的和諧統一。德育目標：培養學生純樸善良的高尚品質。重點 景物描寫的方法和作用。難點 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學方法 引導點撥
學習方式 質疑研討探究
教學過程
一、導入新課
教師以童年往事為話題導入新課。
二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。
(一)生字注音
點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)
(二)生詞解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨實直爽。
三、初讀感知
1、指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
2、概述文章的主要內容。
四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。
1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：
(1)來到塘邊繁星閃爍。
(2)整個月牙泡泛著金光恰似藍天上一彎晶瑩的新月。
(3)白天在微風中蕩著綠浪
(4)又點綴著許多像披著青紗跳舞的少女。
引發學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養學生的'朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。一切景語皆情語也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發揮學生的自主性，讓學生交流討論后回答。教師注意引導。
五、學生對本課進行小結。
六、作業：
1、掌握本課所學生字詞。
2、景物描寫訓練。
要求：(1)要運用比喻的修辭手法。(2)200字左右。
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