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小學三年級下冊語文《池子與河流》教案
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學三年級下冊語文《池子與河流》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學三年級下冊語文《池子與河流》教案1
教學目標：
1.熟悉淘、涯等9個生字。讀好應這個多音字，區分尊和遵這兩個同音字。
2.理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。
3.結合生活實際評論辯論:池子與河流的概念，更贊同哪一個？
教學重點：理解詩歌表達的意思。
教學難點：結合生活實際評論辯論:池子與河流的概念，更贊同哪一個？
教學準備：
教師：匯集視頻，制作課件。
學生：預習課文。
教學時數：1課時
教學過程：
一、激趣導入，引入課題
1.同學們，我們這一單元進修的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。
2．板書課題。
（1）知道池子指的是什么嗎？
（2）出示“池子”在詞典中的解析：
①水池；
②混堂；
③舞池；
④寺廟中燒香的香池。
（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們去詩歌中尋找謎底。
二、初讀課文，進修生字
1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標出這首詩歌有若干個小節。
2.結合高低文，想一想本課中的池子指的是什么？
【設計意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，日常平凡習慣說“水池”“水池”。為學生出示詞典中的注釋，讓學生結合高低文來準確理解池子的.意思，有意識的促使學生育成應用對象書的好習慣，以提高自學能力。】
3.請九邏輯學生接讀課文，每人一小節。師隨機正音。
預設點：
（1）“應”字正音。出示：應驗、應該。
（2）“池子”到底指的是什么？引導學生懂得“池子”就是指水池。
（3）找一找哪幾個小節是池子說的話？哪些是河流說的話？
三、角色朗讀，初識概念
1.分角色朗讀池子與河流的對話。
2.進修池子說的話。
（1）自由朗讀第1-5小節，想一想：池子要河流拋棄如何的生活?
（2）池子為什么提議河流拋開原有的生活?
（3）全班交流。從河流的說話中可以感觸感染到自己很知足如今安逸、清閑、鎮靜的生活。
3.進修河流說的話。
（1）自由朗讀第6、7小節，想一想：河流贊同池子的提議嗎？
（2）“我是一條偉大的河流，那是因為我遵守著這條規律。”河流遵守的是什么自然規律？
4.池子與河流后的終局分別是如何的？
四、辨析概念，總結寄意
1.你認為池子與河流誰說的話更有事理？說說來由。
2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？
3.思慮：你從這首詩歌中懂得了什么事理?生活與進修中，我們又該如何做呢？
小學三年級下冊語文《池子與河流》教案2
教學目標
知識與能力
1、會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、讀懂課文的內容，理解課文蘊含的道理。
過程與方法
1、分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏感，感受詩歌語言的優美。
2、把本課與本單元學習的其他寓言進行對比，注意課文在形式上的特點。
情感、態度與價值觀
讓學生知道人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。
重點難點
教學重點
1、會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、通過分角色朗讀的形式進一步理解課文，體會詩歌的節奏感，感受詩歌語言的優美。
教學難點
讓學生知道人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課，揭示課題
池子每天安閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活；河流背負著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發生什么事情？我們一起來看一看吧。
二、字詞學習，基礎積累
1、教師范讀課文，重點指導“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，理解詞語的意思。
（1）教讀生字并組詞造句。學習“婦、滔”這些生字可以結合圖片，學習“涯、循、驗”這些生字時要注意與形近字的區別。
形近字對比示例：
涯（生涯）—崖（山崖）
循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）
驗（應驗）—臉（臉色）—險（危險）—撿（撿拾）
（2）歸類識字。
部首歸類示例：
氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）
（3）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
學生自讀課文，標出自然段并給詩歌劃分層次。
明確：
第一部分（1～6）：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。
第二部分（7、8）：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻。
第三部分（9）：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。
第四部分（10）：點明主旨——才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。
四、課文研讀，突破重難
1、池子為什么提議河流拋開原有的生活？
明確：
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。
2、品味下面句子的表達效果。
可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。
明確：
這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現出池子積聚在泥土上的情態，表達出池子安閑、愜意的心情。
3、河流所提到的“自然規律”指什么？
明確：
水要流動才能保持鮮活。
4、河流為什么會受人們的尊敬？
明確：
因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。
5、池子和河流各代表了什么樣的人？
明確：
池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足，負重前進，永遠創造快樂和幸福的人。
教師點撥：
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的.寓意，這種以物征事的藝術表現手法叫象征。象征的表現效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進取的人。
6、你從這則故事中懂得了什么道理？
明確：
人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。
五、課堂小結，效果強化
貪圖安逸的池子，忙碌奉獻的河流，你更贊同誰的觀點呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學們在今后的生活中，不要學習浪費才能、貪圖享樂的池子，要做積極進取、創造價值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書設計，知識構架
池子與河流
池子：安閑無憂無慮完全枯干
河流：忙碌滾滾滔滔長流不斷
利用才能積極進取
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