（精品）小學語文教案范文2篇
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案范文1
教學目標：
1、認識2個生字，學會3個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫的作用。
3、懂得要從不同的角度思考問題。
4、導讀《小王子》，走進名著，從中感悟。
教學重點：
1、體會作者內心的情感。
2、理解孩子和大人的思考為什么會不同。
教學準備：
幻燈片
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、簡介作者，初解題意
1、同學們，你們知道《小王子》這本書嗎？能說說對它的了解嗎？
2、《小王子》是書籍世界里的一個奇跡。它的作者是法國的圣埃克蘇佩里，他不是一個職業作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數僅次于《圣經》，迄今已發行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧，世上只有極少數作品，如此精美又如此質樸，如此深刻又如此平易近人，從內容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。
《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合于孩子們閱讀，同時更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說，它是獻給那些曾經是孩子并且記得這一點的大人的。
3、這節課就讓我們來讀讀書中的小故事，請同學們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。
4、讀課題的時候，你的腦海中閃現出了什么問題嗎？
（如：蛇肚子里怎么會有象呢？這是怎么回事呢？）
二、初讀課文，學習生字
1、我們請一名同學給大家讀一遍課文，其他同學仔細聽，并把需要提醒同學注意的字詞的讀音做好標記，并把不理解的詞語畫出來。
2、訂正朗讀中的錯誤，評議朗讀情況。
3、自學生字生詞，并進行交流
⑴學生強調需要注意的字詞的讀音
蟒（mǎnɡ）蛇捕（bǔ）蛇囫（hú）圇（lún）反復（fù）剖（pōu）視中輟（chuò）接觸（chù）始終（zhōnɡ）結（jié）交
⑵強調生字字形
嚼：右下角是艮字少個撇，再把捺變成點，并且加上寸
帽：巾+冒
⑶查詞典解決生詞
咀嚼：把食物嚼碎。
囫圇：整個的，完整的。
杰作：杰出的作品。
剖視：深入分析，仔細觀察。
中輟：中途停止。
心灰意懶：情緒低落，意志消沉。
遷就：將就，迎合別人。
三、再讀課文，了解大意
1、現在請同學們帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢？
2、用自己的'話概括課文的主要內容。
（這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無法讓大人們理解。而當“我”不再和他們研究圖畫轉而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。）
3、課文圍繞著兩幅作品的產生及相關的故事進行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個部分嗎？
學生嘗試把課文分成這樣兩個部分，感受作者清楚、有序的表達
第一部分（第1—4自然段）寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。
第二部分（第5自然段）寫“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。
4、請同學們在小組內再來讀讀課文。
四、作業
1、讀熟課文；
2、閱讀相關文章。
第二課時
一、鞏固復習，回顧內容
請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，我們一同來回憶文章的主要內容。
（請學生概括課文主要內容。）
二、精讀課文，理解主題
1、你們還記得在讀課題、課文時腦海中出現的問題嗎？請你提出來，我們大家一起來思考，看看我們能解決哪些問題。如果不能馬上解決的，我們再通過讀書、深入思考嘗試解決，好嗎？
（學生提出問題，并相機解決。老師把較難的問題板書在黑板上。）
2、請大家帶著問題默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關的語句畫出來，可以在旁邊寫上簡潔的批注。
（學生默讀課文，教師巡視。）
3、學生交流閱讀感受。
4、在課文中有這樣幾個句子，不知道大家注意到沒有，讓我們一起來讀一讀吧。
幻燈片出示
a、我給大人看我的杰作，還問他們看了我的畫怕不怕。
“一頂帽子有什么可怕的？”
b、為了讓大人看懂，我又補畫了蛇的內部。
大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術和語法上去。
c、我不得不另選一個職業……
我始終把作品一號留著，遇上一個我看來頭腦略微清醒的人，就用圖畫考驗他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒一回他們不是回答：“這是一頂帽子。”
d、我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領帶。
大人很高興，認為結交了一個如此明白事理的人。
⑴能讀懂這些句子嗎？可以聯系平時的生活感受，說說自己讀懂了什么。
a、我畫了一幅圖畫，一條蛇把大象吞進了肚子里。可是大人們卻看不出來，認為那只是一頂帽子，沒有害怕的感覺。
b、我想使大人明白我畫了什么，懂得我的感受，于是畫了第二幅作品，可是卻受到反對，他們認為我沒把心思放在“該用”的事情上。
c、雖然我的興趣、作品沒有得到大人們的理解和認可，但是我仍然不放棄，仍然堅持自己充滿童心和想象的世界。
d、我適應大人的世界，大人們能接受這樣的我。）
⑵老師引導學生總結：作者的作品無法得到大人的認同和理解。孩子和大人思考問題的角度是不同的，面對同一個問題，大人和孩子經常會有不同的看法。
⑶我們一起再來讀讀這些句子。
5、你在生活中也有類似的經歷嗎？
學過課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢
三、導讀名著，課外延伸
喜歡這個故事嗎？讓我們一起來閱讀《小王子》，感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。
四、作業
1、閱讀《小王子》；
2、制作讀書卡片。
板書設計：
蛇肚子里的蛇
自己的角度不被理解
大人的角度被人接受
小學語文教案范文2
教學目標：
知識性目標：利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。
能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。
情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。
教學重難點：
教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關系。
教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。
教學過程：
導入：聽聲音，辨天氣
師：現在請同學們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……
請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。
生：
師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）
圖片欣賞：雨中景
師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了。可是，這時我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？
生：
師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？
生：（學生邊示范，邊講）
師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的。也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）
可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）
他們用什么擋雨的啊？
師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊。那我們要用什么來擋雨更好些啊？大點聲告訴我吧。
生：
師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么樣啊？（PPT播放圖片）
生：
師：漂亮在什么地方啊？
生：
師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！
情景表演：學生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。
師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？
生：
師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）
我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）
來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上臺演示）
你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子，看他們倆多親密啊！請大家仔細觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。
現在，又下雨啦，雨中還帶著風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了。你現在要帶著你的好朋友，頂風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？
生：
師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了。這個傘會怎么樣？大家告訴我。
生：
師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）
雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞
師：可是總有一些調皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）
好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過啊？
生：
師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。
生：
師：真好玩，老師都有點羨慕你了。
其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT展示圖片）
小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎。要是雨稍微下大些，我們還會轉轉雨傘，愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的同學在你旁邊經過，一準濺得他滿身是水；刮風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！
學生作業欣賞：
師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？
生：
師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現的。（PPT播放圖片）
這么多表現雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學先說一說。（學生討論）
師：同學們，都挑好了嗎？誰愿意第一個來說，說一說你喜歡的畫？
生：
師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。
藝術實踐：教師示范、學生討論并作業。
師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。
老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的`。雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了，女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）
這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！
好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告訴我。
生：
師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？
生：
師：我聽到有人說狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？
生：
師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時候別著急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什么雨呢？
生：小雨
師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的啊？
生：
師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示范）
雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看。（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現你心中所想，現在我想問同學們，要是你來畫。你想怎樣表現一幅有趣的雨景圖呢？
生：
師：真不錯！最后啊，我想提個作業要求就讓你們畫。請同學們，通過剛才的觀察與回憶表現一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商量一下。
（放音樂，學生開始作業）
展示評價：學生互評。
（作業展示）
師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發生了。來看一看，哪個故事你喜歡？
生：
師：同學們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了。一個是風婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個善于觀察的孩子，表現出更多更好的作品，好不好？
生：
師：今天的課我們就上到這里，下課。
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