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八年級上冊語文第四課《一著驚海天》教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的八年級上冊語文第四課《一著驚海天》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級上冊語文第四課《一著驚海天》教案1
教學目標
1.了解通訊有關知識，明確通訊的一些特點。
2.感知課文內容，培養提取信息的能力。
3.揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色
4.感受作者的愛國激情培養學生的愛國情操，激發學生富國強軍的豪情。
教學重點:
通訊的文體特點.
教學難點:
揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色。
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們知道嗎？“一著驚海天”，是我們母艦首次戰斗機成功首艦的寫照，到底是怎樣驚海天的呢？今天，我們就學習這篇文章，感受我們祖國偉大的軍事力量。
二、背景透 視
艦載機是航母編隊實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰場控制任務的核心裝備，如果把航母編隊比作一名武士，艦載戰斗機就是武士手中的那把利劍，因此中國首艘航母“遼寧艦”于20xx年11月23日正式進行了著艦試飛。
三、文體知識
通訊的定義：是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。
通訊的特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。
通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。
四、預習檢測
1.字音檢測
著陸(zhuó) 桅桿(wéi) 凜冽(lǐnliè) 艦艉(wěi) 浩瀚(hàn)
嫻熟(xián) 默契(qì) 鐫刻(juān) 澎湃(péngpài)
2.掌握釋義
白手起家：比喻原來基礎或條件很差而創立一番事業。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
鐫刻：雕刻。
浩瀚：形容水勢盛大，也形容廣大或繁多。
嫻熟：熟練。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
五、學習新課
（一）初讀感知
1、請同學們讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。
朗讀要求：
（1）劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。
（2）認為用得好的詞語用方框。
（3）關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。
（4）有疑問的地方，用問號標注。
2、層次結構
第一部分（1－4）：交代著艦的環境及著艦前的準備情況，敘述此次著艦的意義和困難。
第二部分（5-19）：詳細報道了艦載機成功著艦的過程。
第三部分（20-25）：描寫了艦載機成功著艦后，人們激動、幸福的場景。
（二）整體感知
1.默讀課文，把握敘述順序，概括我國航母艦載戰斗機首次成功著艦的主要環節。
時間順序，著艦前檢查準備指揮調整戰機的著艦姿態成功著艦歡呼慶祝等環節
生動地再現了我國航母艦載戰斗機首次成功著艦的過程。
2.我國航母艦載戰斗機首次成功著艦有何意義？
我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵強軍的夢想，__世界公認的風險性的難題，標志著我國海軍真正進入航母時代。
（三）課文品讀
1、第一部分（1—4段）
文章的主標題有何妙處？
“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰斗機首架次成功著艦，“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大，“海天”既是指航母艦載戰斗機著艦的大環境，也指整個世界。一個主謂賓短語做主標題，強烈的鏡頭畫面感躍然紙上，“一著”“驚海天”對比鮮明，很容易讓讀者心頭一震，激發讀者的閱讀興趣。
第①段屬于什么描寫？有何作用？
屬于自然環境描寫。作者對海天環境進行了一個全景式的描寫，使航母、海洋、風浪交織成一幅壯美的圖畫。為下文詳寫艦載機在困難重重之下成功著艦作鋪墊。
第③④段在文中有何作用？
①揭示我國航母艦載機首架次著艦的意義——它承載著國人強軍的夢想，而艦載戰斗機著艦是世界公認的風險的難題。②渲染出緊張的氛圍，引發讀者的閱讀興趣，為下文寫艦載戰斗機成功著艦后，人們的喜悅作鋪墊。
2、第二部分（5—19段）
作者把艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，賞析這個比喻的好處。
將艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，形象生動地描寫出了“著艦”的艱難、危險性之大，語言生動形象，也渲染了緊張的氣氛，使讀者為之捏一把冷汗。
飛行員與艦載指揮員的`對話為什么如此簡短？
此處的對話簡潔準確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰斗機著艦這一個高端的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。簡簡單單的對話，簡簡單單的口令，是對當時緊張、嚴肅、莊重的氣氛的詮釋，在那樣一個緊張的時刻，容不得人有半個多余的字。
第18段重點運用了哪些修辭手法及描寫方法？有何作用？
運用對偶和夸張、比喻的修辭手法，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”本段第一句運用對偶、夸張、比喻，生動形象地表現了艦載機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。
“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”感受我國航母艦載戰斗機首次成功著艦驚心動魄的氣勢。
運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細節描寫，生動形象地描繪出戰斗機著艦的情形。
“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰斗機著艦時震撼場面。
作者把艦載機成功著艦的形狀比作“V”字，有何寓意？
作者把艦載機成功著艦后阻攔索拉伸的情景巧妙地想象成一個巨大的“V”字，既形象展示了阻攔索的實際形態，又暗示了著艦的勝利完成，給讀者帶來了非常強烈的視覺效果。
“牢牢地”“穩穩地”生動地寫出我國著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。“定格著一個象征勝利的巨大‘V’字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現，更是表現了作者對我國航母艦載戰斗機首次成功著艦喜悅和自豪。
3、第三部分（20—25段）
文中在描寫艦載機著艦過程時多次描寫了現場人的情形，有何作用？
運用側面描寫作用分析法。
①表現人們對我國航母艦載機首架次著艦的關注。
②烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。
③增強新聞的現場感，增強感染力。
④側面描寫表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
引用某大國上將的話有什么作用？
彰顯出了先進發達國家對我國的歧視，暗示當時我國航母艦載機著艦面對的困難之大，同時這也更加激發了我國科研人員頑強不屈、為國爭光的斗志，烘托了此時的成功。
最后一段重點采用了哪些表達方式？有何作用？
重點采用了抒情和記敘的表達方式，進一步表達出了人們激動、興奮的心情，同時也點明了艦載機成功著艦這個事件的重大意義。
六、品讀語言
①“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃……艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風招展。
環境描寫，把我國航母艦載機首次著艦置于渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現中國海軍的自信、自豪。
②這不是一次普通的飛行。航母艦載戰斗機著艦，承載著國人的強軍夢想……第二次世界大戰結束到現在，某大國海軍已經墜毀了1000多架飛機，700多名飛行員喪生，其中絕大部分事故是發生在著艦的時候。
這兩段文字，揭示我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。
③塔臺內，時鐘指針的每一次跳動，都在揪著人心。
飛行塔臺內，……隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰斗機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。
反復寫人們的神態和心情，表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強新聞的現場感，增強感染力。側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
④艦載戰斗機上艦，中國白手起家，一切從零開始……今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？
側面描寫，突出我國航母發展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，表現我國航母艦載機成功著艦的歷史意義。
七、技法總結
1.敘事完整，鋪排有序。
本文對我國航母艦載戰斗機首架次著艦這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員所做的著艦前的準備工作，到飛行塔臺內的著艦指揮員與飛行員的連續對話，再到艦載機成功著艦，整個試驗過程都做了完整的記錄。條理清晰，鋪排有序，毫無雜亂之感。
2.重點突出，主次分明。
塔臺指揮和著艦動作是關系到成功著艦的關鍵環節，是讀者最關注的，作者緊緊抓住這些重點內容，集中筆墨敘寫了這些環節，主次分明，詳略得當地將著艦前后過程清晰完整地展現在讀者的面前。
3.采用了排比、比喻等修辭手法。
文中運用了排比的修辭手法，寫出了我國科研人員頑強不屈、無私奉獻的精神，增強了語言的表達氣勢和感染力。把艦載機著艦比喻成“刀尖上的舞蹈”，也生動形象地表現出了當時艦載機著艦的危險性之大，從而增強了語言的表現力和感染力。
八、課堂總結
本文采用現場特寫的形式，抓住殲－15艦載戰斗機首架次成功著艦這一歷史意義的事件，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程，表達了作者強烈的自豪感和愛國情感。
八年級上冊語文第四課《一著驚海天》教案2
【學習目標】
1.感知文章內容，掌握依據標題提取信息、聚合句子研讀的方法。
2.學習作者抓現場特寫，敘述中夾議夾抒的寫作手法。
3.培養學生的愛國情感和民族自豪感。
【學習過程】
第一部分：談話導入
師：同學們，新中國成立以來，取得了輝煌的科技成就。從兩彈一星的研制成功，到“神舟”遨游太空，無不彰顯著我國的綜合國力，振奮著民族精神。科技的進步，凝聚著科學工作者的心血；大國的奇跡，由大國英雄一一創造。這節課，我們走進通訊《一著驚海天》，領略大國英雄創造大國奇跡的風采。
第二部分：解析標題初感知
方法引領：速讀法，快速瀏覽課文，找到標題相關段落，提取標題相關信息，可以在書中做批注。
“一著”指：
為什么“驚海天”？
“海天”是航母艦載戰斗機的著艦環境，“一著”實際驚的是：
小結：文章的標題很有特色，“一著”突出了事件震撼人心的力量，“驚”字表現出事件的非凡意義，“海天”畫面感強烈，實指“參觀的人們”，富有吸引力。提取標題相關信息，可以幫助我們梳理文章內容，快速把握重點內容。
第三部分：咬文嚼字品“一著”
方法引領：精讀法，細讀第19自然段，關注段落中的修飾語、動詞、化用的詩句。
1.補全這一節文字，體會修飾語的作用。
一幕出現了：9時08分，伴隨噴氣式發動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤掛住了第二道阻攔索。剎那間，艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米后，停了下來。
預設：這一段的修飾語為航母艦載戰斗機的成功著艦的描寫增色不少。“驚心動魄”概括了戰斗機成功著艦時的浩大聲勢，“震耳欲聾”描繪出戰斗機著艦時巨大的聲音，“疾如閃電”描繪出戰斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩穩地”是疊詞，表現了戰斗機著艦時的安全與平穩，生動地寫出我國著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。
2.從括號中挑選合適的動詞，體會用詞的精準。
驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪（碰、觸）到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地（掛、鉤）住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，（滑行、前行）數十米后，穩穩地（站、停）了下來。
預設：這一段中的動詞選用非常精準。“觸”字有“碰”的意思，但程度輕，表現了艦載戰斗機碰到航母甲板上時輕巧靈活的形態；“掛”字體現出艦載戰斗機的尾鉤鉤到阻攔索后仍然有位置的移動，“鉤”字沒有這種表達效果；“滑行”表現出艦載戰斗機撤去動力后，依靠慣性滑動前進的情形，“前行”一般指人向前行走；“站”一般指人或隊伍在行進中停下來，抑或指車輛停留，所以最后一空選“停”。
3.回讀上面的兩段文字，補上開頭的詩句，試析這兩句詩的表達效果。
預設：運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。
4.小結咬文嚼字品“一著”口訣：
這“一著”，真精彩，咬文嚼字品滋味：看動詞，真精準，富有逼真動態美；修飾語，添勁道，生動形象情形描；詩句化用增氣勢，感染力強文采表。
第四部分：抽絲剝繭析“一驚”
方法引領：對比讀法，精選第3、4、22自然段中議論、抒情的語句，品析議論、抒情的表達效果。
1.比讀一：
這不是一次普通的飛行。航母艦載戰斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。這更不是一次普通的降落。這是世界公認的風險的難題。
這是一次偉大的飛行。航母艦載戰斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。這是一次偉大的降落。這是世界公認的風險的難題。
明確：這兩組句子表達同樣一個意思，書中運用了否定句來表達。用“偉大”一詞形容航母艦載戰斗機上艦事件，語氣明確、強烈。但“這是世界公認的風險的難題”，成功與否尚未明確，所以，用否定句語氣靈活、緩和一些。再有，用否定句設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引出后面進一步的闡釋，家國情懷融入字里行間。
2.比讀二：
為了這一著，面對技術封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發；多少人頑強攻關，累倒在試驗場；多少人無怨無悔、默默奉獻……今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？
為了這一著，面對技術封鎖，有的人殫精竭慮，青絲變白發；有的人頑強攻關，累倒在試驗場；有的人無怨無悔、默默奉獻……今天，終于有了一個圓滿的`結果，我們很激動。
明確：同是排比句，疊用“多少人”，抒情味濃，感情和語氣步步加強。疊用“有的人”，只是幾種情況的的羅列，沒有抒情味；結尾用反問句，更加強了抒情的語氣，增強語言的感情 色彩，富有力量，用肯定句則沒有這種效果。
3.小結
抽絲剝繭析“一驚”口訣：
議論抒情點睛筆，讀者胃口被吊起：看議論，語氣緩，情懷藏在懸念里；看抒情，句式奇，激動情感在洋溢。抽絲剝繭析“一驚”，對比閱讀幫忙記。
第五部分：聚合語句識“人們”
方法引領：選讀法，整合描寫參觀群眾的語句，思考選讀的內容，領悟人們心情的變化，自然流暢的表述，可采用以下格式：我讀第句，我讀出了人們的。
1.朗讀聚合的語句，交流展示。
（1）“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現場所有的人都捏著一把汗。
（2）“成功了！”歡呼聲中，一顆顆揪緊的心，一下子舒展開來。
（3）各個戰位上熱烈的掌聲，瞬間激活了所有人緊繃的神經，每個人的臉上都綻放出勝利的笑容。
（4）戰位上，許多人落淚了！他們說：“太讓人激動了！”
（5）“快點！快點！”有人向飛行甲板沖去。幾分鐘前還空空蕩蕩的飛行甲板，一下跑來了一大群人。
（6）殲－15艦載機前沸騰了，鮮花映襯著飛行員的笑臉，人們忘情地與飛行員緊緊擁抱，爭相與飛行員合影留念……
2.小結：
這里參觀的人們——
充滿期待，期待航母艦載戰斗機成功著艦；
熱切向往，向往強軍夢想一朝得圓；
熱情迎接，迎接勝利的笑容燦爛綻放；
激動釋放，釋放揪心的強軍之夢的難言之痛；
緊緊擁抱，擁抱創造奇跡的大國英雄；
深情留念，留念大國英雄創造奇跡的定格瞬間。
當我們的心與觀眾的心通過文字的橋梁緊緊相連，我們才會明白航母艦載戰斗機成功著艦的非凡意義，我們才會深刻意識到：大國的奇跡，由大國英雄來創造。
第六部分：三言兩語論英雄
方法引領：拓展讀，閱讀大國英雄戴明盟的經歷與榮譽，評論大國英雄的風范。
1.閱讀下面的材料，各抒己見，以“大國英雄具有的風范”句式交流。
20xx年被選派前往俄羅斯學習艦載機著艦技術。
20xx年的《寧波日報》報道，戴明盟來自東海艦隊“海空雄鷹團”，曾任一大隊大隊長。
20xx年11月23日，中國航母艦載機殲-15當天上午降落在遼寧艦甲板上，由飛行員戴明盟首降成功，這是中國航母發展的一個標志性事件。
20xx年，海軍艦載航空兵某部正式成立，戴明盟先后出任該部副部隊長、部隊長。
20xx年8月27日，授予海軍某艦載航空兵部隊副部隊長戴明盟“航母戰斗機英雄試飛員”榮譽稱號。
20xx年12月27日，獲得第__屆航空航天月桂獎“英雄無畏獎”。
2.小結：
大國英雄具有的風范。
心虔志誠
中流擊楫
補天浴日
負重致遠
頭角崢嶸
……
大國崛起，呼喚英雄，鍛造英雄；大國英雄，創造奇跡，鑄就輝煌。中國已經進入需要英雄式擔當的時代。“機遇前所未有，挑戰前所未有”。如何在機遇和挑戰中實現中華民族偉大復興的中國夢，是全體國民的責任和擔當。沿著英雄的足跡前行，我們無悔今生！
第七部分：結束課堂
師：《一著驚海天》是一篇通訊。通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。我們走進在通訊文章的芳草地，多少詞語需要我們含英咀華，細心品味其中的滋味；多少句子需要我們千淘萬漉，靜心揣摩其中的情感；多少語段需要我們口誦心維，潛心挖掘其中的意蘊……今天，學完這節課，我們怎能不愛上閱讀通訊文章呢？
八年級上冊語文第四課《一著驚海天》教案3
【知識與能力】
1．了解通訊的基本特點。
2．學習敘事的寫作方法。
【過程與方法】
1．培養學生搜集、篩選和整理信息的能力。
2．學習敘述、議論、抒情相結合的寫法，培養閱讀和寫作的能力。
【情感態度與價值觀】
1．了解中國 軍隊的發展情況及實力，培養學生的集體主義精神和愛國情感。
2．了解通訊的文體特征。
3．掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點。
【教學過程】
一、導入新課
要保證我們祖國和人民的利益不受侵犯，就必須取大家之智慧，集大家之所長，以提高我國綜合國力為目標，實現民族復興。俗話說的好，國不可一日無“軍”。國家要強盛，必須要有一個強大的軍隊。航母建設承載國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰斗機成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。讓我們走進“我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦”的現場，去領略一下我們這支精銳軍隊的風采，去見證讓人激動、自豪的“圓夢”時刻吧！
二、資料助讀
獲悉我國將首次組織航母艦載戰斗機著艦起飛的消息后，通訊員多方協調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母就像汪洋中一片樹葉”。現場采訪中，通訊員獲取了進入采訪部位——遼寧艦島塔臺采訪的機會，充分利用這個視角，全過程見證我國艦載戰斗機首次著艦起飛。
三、自主學習(一)——預習與展示
1．生字注音
桅桿(wéi) 承載(zài) 嫻熟(xián)
湛藍(zhàn) 剎那(chà) 鐫刻(juān)
2．生詞注釋
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。
定格：電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上。文中指當時的相機記錄下的場面。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
四、自主學習(二)——合作與交流
(一)整體感知
1．教師范讀，學生聽讀，在課文上標注生字詞讀音。
2．學生自讀，了解課文大意，梳理文章結構。
第一部分(開頭——其中絕大部分事故是發生在著艦的時候)
介紹殲－15艦載機著艦前的準備，點明此項任務的危險。
第二部分(飛行塔臺內的廣播響了——穩穩地停了下來)
描繪殲－15艦載機著艦的過程。
第三部分(眼前的飛行甲板上——最后)
殲－15艦載機成功著艦。
(二)深層理解
1．文章開頭為什么描寫渤海某海域海上惡劣的環境？
描寫海風之大和海浪之洶涌，為下文艦載機著艦設置了集體環境，突出此時著艦之險，襯托了我國著艦技術的成熟。
2．文中引用著艦遇難事故數據有什么作用？
揭示我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵強軍的夢想，交代艦載戰斗機著艦是世界公認的風險的難題。渲染出緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。
3．文章寫著艦過程中，用具體時間顯示進程，這樣寫有必要嗎？
有必要。以時間為序更體現事件的緊迫性，給讀者以真實感，給人一種身臨其境的感覺。
4．這篇通訊在描寫戰機著艦過程時多次描寫了四周人的神態和心情，簡明扼要分析作者這樣寫的用意。
提示：戰機著艦是這篇通訊的主要事件，而人們的神態和心情是輔助之筆，用以從側面表現主題。要從氣氛的烘托上、現場感的營造上、主題的突出上等角度綜合分析其用意。表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注，烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強新聞的現場感，增強感染力。側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
(三)走進語言
請從修辭手法角度賞析下列文字。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米后，穩穩地停了下來。”
提示：本段文字主要運用了細節描寫(“震耳欲聾”“轟鳴”“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等)和對偶、比喻的修辭手法(“聲如千騎疾，氣卷萬山來”)。
運用細節描寫，生動形象地描繪出戰斗機著艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰斗機著艦時巨大的'聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩穩地”表現了戰斗機著艦的安全和平衡。運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。
(四)走進寫法
1．敘事完整，鋪排有序。《一著驚海天》對艦載機首架次著艦這一重大事件，從身著馬甲的工作人員到飛行塔臺內指揮人員的連續對話，整個過程都做了完整記錄。記敘緊緊圍繞著檢查阻攔索、塔臺廣播、著艦指揮員引導、戰斗機降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。
2．重點突出，主次分明。艦載戰斗機著艦實驗，是一個復雜危險的系統工程，要把這一切完全記錄下來是不可能的，也是沒有必要的。讀者關注的是著艦能否成功。作者就是抓住了這一環節來敘寫。這個關鍵環節就是塔臺指揮和著艦動作。作者集中筆墨敘寫了著艦過程的狀態，將此過程清晰展現在讀者面前。
3．文風平實，脈絡直觀。作為科技類文章，要讓讀者有更清晰最科學的把握，語言不能太含蓄。作者在敘寫中緊要處的口令和動作都用實詞準確闡述，為的是讓讀者直觀易懂，讓艦載戰斗機這一實驗事件更加平實，為讀者解開高科技的神秘面紗。
(五)走進主題
本文抓住殲—15艦載戰斗機首次成功著艦這一歷史意義的時刻，采用現場特寫的寫法，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。表達了作者強烈的自豪感和對工作人員由衷的景仰之情。
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