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小學一年級語文《獻給媽媽的詩》教案范文實用
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學一年級語文《獻給媽媽的詩》教案范文實用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
[教學目標]
1、學會“給、母、節、送、首、爭、先、句”8個字，會認“獻、詩、準、備、禮、物”7個字，認識3個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
[教學重難點]
學會課后的一、二類生字，并通過朗讀課文，體會親情，表達對母親的一片愛。
[設計理念]
一、精彩緣于生成。
《基礎改革綱要》中明確指出：教師在教學過程中應促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地。要引導學生主動參與，激發學生的學習積極性，使學生們得到充分的發展。在這節課的設計中，我抓住學生思維活躍的特點，突破了預設的框架，形成了質疑——解疑——生疑的循環過程。課堂上學生由“要我學”轉變為“我要學”，教師敏銳地捕捉即使生成的教學機遇，抓住生成的教育資源，點燃學生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚的天地，共同創造的舞臺。
二、快樂來自探究。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學生“樂學”，讓課堂成為學生學習快樂的殿堂?關鍵在于學生學習的興趣。興趣是的老師，學生有了學習的興趣，學習活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越愛學。設計中，注重激發學生自主地學習、探究、創新，使自己獲得喜悅;教師對學生充滿信任和熱愛，激勵性的語言更讓學生享受到了探究的樂趣;而新的疑問產生，學生受到了理智的挑戰時，便全身心地投入探究中，又得到了積極的、深層次的體驗。當一個個問題水落石出時，學生所流露的快樂是無可言語的。
三、讓探究的觸角向課外延伸。
我們不難發現，有時在我們的教學中，教師與學生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深奧的問題，問題得以解決，教師以為我已經完成了教學任務，學生則以為我都會了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發現。我想這樣的教學結果絕不是我們想要的。故而在這節課的設計中，我采取通過教師的指導與引領，讓學生不斷地發現問題，不斷地產生探究的動力，學生帶著問題進課堂，又帶著新的問題離開課堂，在“發現問題——解決問題——產生新問題”的進程中，讓學生始終處在一種不滿足不滿意的狀態，始終有一種強烈的求知欲，這也許就是我們的教學目的之所在吧。
[教學過程]
一、創設情境，激趣導入
“慈母手中線，游子身上衣……誰言寸草心，報得三春暉”這是一首描寫母愛的詩。從古至今，母愛就是一個永恒的話題，每個母親都最愛自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、大、最美麗的人。這可不是我說的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點，想知道是怎么回事嗎?讓我們一同來學習《獻給媽媽的詩》。
二、初步感知，學習生字
過渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節的時候給媽媽寫了一首詩，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩，先得把這些字認識清楚。
1.借助拼音自由認讀生字。
2.(課件出示“給”、“母”、“節”、“送”4個字組成的生字橋)我們來過橋!學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
三、學習課文1-5自然段
過渡：(出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹林，一群活潑可愛的小動物們由遠處跑來，它們商量著母親節送給媽媽的禮物……)瞧，它們最后決定寫一首詩!
1.學習第1自然段。
(1)指名讀第一自然段，母親節是哪一天?
(2)欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。
(3)你覺得它們會寫什么樣的詩?(引導學生說出內心的真實感受。)
(4)學生自由練讀，師生共讀、齊讀。(評價時充分肯定學生的個人感受。)
2.學習第2，3自然段。
(1)說說畫面上的景象。
(2)小朋友們說得真好，小動物們的確寫好了詩，創設情景，老師問：“小朋友們，你們獻給媽媽的詩寫好了嗎?在學生的回答中相機理解“爭先恐后”的意思。
(3)(出示課文第2自然段)多有意思，我們來讀讀這段話吧!同桌互讀，指名讀(讓學生從別人的朗讀中感受)，四人小組讀，上臺表演讀。
3.學習第4，5自然段。
(1)送給媽媽的詩寫的是什么呢?學生自由朗讀第4，5自然段。
(2)(出示課文第4自然段)同桌互讀，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀。
(3)讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機指導體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”。
(4)讀到這里，大家有什么疑問嗎?學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對待自己的孩子?從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、大、最溫柔、最美麗的人。
(5)是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么?(播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。)在此基礎上交流自己的想法。教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文的情景。
(6)教師已經完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發出感嘆：(范讀文中最后一節。)小動物的老師也會這樣說——引讀最后一節。因為，我們都有自己的好媽媽!
四、寫字指導
1.出示生字卡，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機。
2.你有什么好辦法記住這幾個字?
3.老師范寫“母”。
4.指導觀察生字在田字格中的位置。
5.學生練習書寫，展示優秀作品。
[板書設計]
14獻給媽媽的詩
小兔子說：“最勇敢“小獅子說：“最溫柔“
對母親的一片愛
小黑豬說：“最美麗”小老鼠說：“大”
讓親情從字里行間透出來
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