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七年級語文《在沙漠中心》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的七年級語文《在沙漠中心》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級語文《在沙漠中心》教案1
學習目標
1、掌握本文的生字詞，了解作家作品，以更好地理解課文的思想內涵。
2、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內容。
3、理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優秀品質。
學習重點：
1、在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
2、理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優秀品質。
學習方法：
自主學習、討論交流、合作學習
課前預習：
一、預習任務：
1、給下列加點字注音，或根據拼音寫漢字。
輻（）射篩（）糠打嗝（）乙醚（）犁鏵（）
蟲豸（）協（）奏軀殼（）真諦（）噎住（）
jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遺hàn（）
2、快速閱讀課文，用簡潔的語言概括課文的內容。
3、課文敘述的順序及線索。
4、抓住課文主要信息，概括內容要點；理清人物思路，感受其心理活動；并運用合作的方式，與同學們共同探討疑難問題。
預習診斷
（一）文學常識填空。
本文選自，作者是國作家。其作品多描述飛行員生活，代表作有……等。
（二）結合課文有關語句談談作者通過心理描寫、行動描寫頌揚了哪些精神。
預習質疑
二、課中實施：
㈠預習交流：
1、小組內交流：檢查上述練習答案，解決上述疑問。
教師幫扶并注意收集，解決問題。
2、提出小組內預習疑問：
3、組間交流，預習展示。
㈡精講點撥：
1、我在沙漠中遭遇了哪些險境，面對險境我采取了哪些應對措施？
3、在這種險境中，我的內心發生了變化，請從文中找出表達我心情的句子，體會我當時的情緒。
4、請找出文中表現我對生命熱愛或生活思索的句子，有感情的朗讀，品味其中所蘊涵的哲理。
5、文章在寫法上十分注意刻畫人物的心理，同時注意行動描寫，讓讀者有一種身臨其境的感覺。結合課文有關語句談談作者通過這些描寫頌揚了哪些精神。
㈢拓展延伸：你知道哪些中外探險家的.故事，講給同學們聽一聽。
㈣系統總結：（對照教學目標，看你學到了什么？還存在哪些不足？）
三、課后作業：
完成《綜合能力訓練》1—13題
第五單元第二十二課第一課時限時作業
（總第47課時）
班級姓名得分一、給下列加點字注音。（2分）
乙醚（）蟲豸（）硌（）犁鏵（）（）
臍帶（）真諦（）噎（）篩糠（）（）
二、根據下列的解釋，寫出相關的詞語。（2分）
（1）指死亡的期限。（）
（2）蟲子。泛指蟲類小動物。這里比喻碌碌無為的人。（）
（3）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（）
（4）比喻因驚嚇或受凍而身體發抖。（）
三、本文節選自，作者是（國家）作家（人名），其代表作有……等。（3分）
四、中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優美詩句，王維在《使至塞上》一詩中寫道“，”展現了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”一詩則表明了將士們戍守邊關的宏偉壯志。（3分）
第五單元第二十二課第二課時限時作業。
（總第48課時）
班級姓名得分
讀課文第1、2自然段，回答下列問題：
1、概括這選文的主要內容。（2分）
2、作者說“但這不只是夜晚的寒冷。”對這句話你是怎么理解的？請簡要談談你的看法。（2分）
3、選文中畫線句子的意思，可以用一個相近的中國成語概括，請你寫出這個成語。（2分）
4、文章哪些詞句充分表達了“我”的痛苦處境？（2分）
5、文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請細讀選文，指出其中兩處并作簡要分析。（2分）
七年級語文《在沙漠中心》教案2
教學目標
1、學習用心理描寫塑造人物，表現人物性格的寫法
2、理解文章的思想感情
3、培養學生堅強的意志和積極樂觀的人生態度
教學重點
用心理描寫塑造人物，表現人物性格的方法
教學難點
在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗
知識連接
1、作者簡介：圣埃克絮佩里，出生在法國里昂。法國飛行員、作家。代表作有《夜航》、《空軍飛行》、《人類的大地》、《小王子》等。
2、背景切入：《在沙漠中心》一文取材于1935年，圣埃克絮佩里的飛機在撒哈拉大沙漠靠近利比亞邊界的`地方墜落，三天后才死里逃生被拯救出來的這一真實經歷。
教學內容
整體感知課文內容，了解作者的心理體驗。
教學過程
一、新課導入
二、課堂教學
（一）預習檢測
1、給下列加點字注音
梨鏵乙醚臍帶
真諦蟲噎住
2、根據拼音寫漢字`
Jie（）毛遺han（）不已遮bi（）
熱量fu（）射口干舌zao（）
3、解釋下列詞語
大限——
蕓蕓眾生
蟲
（二）自主學習，合作探究
1、請用一句話概括本文主要內容。
2、請同學們找一找“我”在沙漠上的危險處境有哪些？
3、面對這些危險的處境，請同學們找出表達作者心情的語句，并分析其心理活動。
4、作者為什么能從痛苦、絕望的心境中轉變到平靜，進而樂觀的心境呢？請同學們到本文中探求一下答案。
（三）成果展示
1、按照老師提示，各小組展示學習成果；
2、小組之間相互檢查，評價打分；
3、各檢查小組的代表指出檢查小組成果展示中出現的問題；
4、抄寫自己認為最有價值的信息。
（四）質疑問難，點撥提高
學生提出在學習過程中遇到的疑難問題，師生共同解答
三、課堂測試
1、下列詞語書寫有誤的一項是（）
A、震撼干枯急躁蕓蕓眾生
B、軀殼既然即使幅員遼闊
C、疲倦真蒂依賴敞帚自珍
D、煩惱協奏喉嚨卷土重來
2、選詞填空
（1）干渴產生的（反應、反映）多奇怪啊！
（2）寒風就像平原上的騎兵向我沖來，我只好團團轉以（躲閃、躲避、躲藏）它的來犯。
（3）我感覺平靜，一種（失去、喪失、超越）了任何希望的平靜。
四、布置作業
完成課后“研討與練習”第一題
七年級語文《在沙漠中心》教案3
教學內容
品味文中重點語句的含義。
教學過程
一、復習舊課
聽寫詞語
碘酒蟲蕓蕓眾生真諦
遮蔽死得其所
二、課堂教學
（一）自主學習，合作探究
請同學們在文中找出你覺得深有感觸的句子進行品讀。
1、“我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上！”
2、“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。”
3、“我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜。我身不由己地踏上旅程，面對星空被綁在販奴船的甲板上。但我或許不是很不幸……”
4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業的.人來說也很平常。不過我總算是呼吸過海風了。”
5、“我聽見自己說：這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”
（二）成果展示
1、按照老師的提示，各小組展示學習成果；
2、小組之間相互檢查，評價打分；
3、各檢查小組的代表指出被查小組成果展示中出現的問題；
4、抄寫自己認為最有價值的信息。
（三）質疑問題，點撥提高
學生提出在學習過程中遇到的疑難問題，師生共同解答。
三、課堂測試
用下面幾句話組成一段連貫的話，正確的語序是：
①人們并不是為了飛機而去冒生命的危險，同樣農人也不是為了犁鏵才去耕種。
②通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農人的真諦。
③飛機，它不是一個目的，而是一個工具。
④我這里說的根本就不是飛機。
四、布置作業
完成課后“研討與練習”第二題。
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