語文教案
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
江蘇無錫 費麗娟
1．描述導入，激發興趣。
a、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學生平時畫的）。
b、明確交際話題：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的'快樂，讓我們述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？揭示：秋天的快樂
c、老師可用生動的語言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？讓學生先說說。
b、提出交流要求，各自準備。要求：
◇把做的事兒說清楚。
◇說出自己的快樂。
◇可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4．學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
語文教案 篇2
【教學目標】
〖知能目標
１、會認７個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。
２、能聯系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
３、感受葉老的認真、質樸，懂得學作文應先學做人。
４、正確、流利有感情地朗讀課文。
〖情感目標
從葉老批改的作文及教導中體會他認真、平和、親切、質樸的作品和人品。
【教學重、難點】
聯系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從中體會葉圣陶老先生的人格美，學會做人。
【課前準備】
１、搜集葉圣陶和肖復興的資料，閱讀他們的作品；通過閱讀相關資料和作品，初步了解這兩位作家。
２、預習課文。
【教學過程】
一、板書課題，學生質疑，導入新課
１、讀課題，質疑。
２、檢查預習，生簡介作者。
二、初讀課文，整體感知
學生用自己喜歡的方式自己讀課文：
１、劃出生字新詞。
２、想一想：
讀了課文，你有什么不懂的地方？用小問號標出來。
三、學習生字新詞，整體感知課文
１、指名學生讀一讀，說說自己理解詞語的方法，師評價。
２、會讀的同學站起來齊讀，師生共同評價。
３、填空，整體感知課文。
四、精讀課文，突出重點
１、學生質疑。
２、劃出描寫爬山虎的句子，指名讀，說說分別是描寫什么時候的.爬山虎，它們有什么不同，并談談自己的感受。
３、指導感情朗讀：
這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構成的呢？更重要的是因為有什么？那么，葉老美的人格體現在哪些地方呢？請同學們小組合作，讀讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的句子。針對這些句子，把自己讀懂的內容變成問題考考別人。把自己不懂的和其他同學討論一下，共同解答。在合作中又發現了什么新問題？我們來一個小組ＰＫ賽，看哪個學習小組找的問題最多，理解課文的能力最強。提出一個問題或回答一個問題老師將在你們那個小組粘上一個爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的獎勵──葉圣陶爺爺寫的書哦！
（學生小組合作學習，教師巡視）。
４、小組ＰＫ賽，相機指導朗讀。
５、評價總結。
６、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話，生齊讀。
理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
五、課后作業
１、和小伙伴們交流交流寫作文和改作文的體會。
２、讀了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫下來，下節課和同桌交換一起改一改。
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內容，繼續滲透環保意識。
教學重點：
認識生字，加以運用，理解課文。
教學難點：
區分易混的字。
課時安排：
2課時
第一課時
一、揭題
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介“失物”的意思。
3、師生演一演招領的過程。要簡單。
二、初讀課文
1、標出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。
5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用
1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。
2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。
3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞：
認（）準（）先（）備（）
隊（）難（）失（ ） 各 （ ）
四、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。
五、評析
第二課時
一、復習
1、開火車讀字卡，同桌組詞
２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
３、小組內進行讀字、組詞、說話練習。
二、讀課文，感悟
1、齊讀第一自然段。
２、你知道了什么時間什么人去干什么？
３、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的'？
４、指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。
６、小組內練習，師巡視指導。
７、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
９、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
1０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
11、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
1２、反饋（選一兩個段落即可）。
語文教案 篇4
教學目標：
知識與技能
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，了解《賣報歌》的創作過程，了解當時的社會現狀。
方法與過程
1、邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。
2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。
3、學會在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。
情感態度與價值觀
1、培養學生珍惜今天幸福的新生活的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課前收集有關“一·二八”事件的資料，了解聶耳的有關資料。
教學時間：
1 課時
教學過程：
一、自學導綱
1、激情導入： 師引：你聽過《賣報歌》嗎？你會唱《賣報歌》嗎？（選生試唱） 評價鼓勵后你知道這首歌是誰創作的？他為什么要做這首歌？今天我們一起來閱讀 《賣報小姑娘的歌》板書課題。
2、出示導綱。
3、自學導綱。
二、簡要提示
1、1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個賣報的小姑娘，小姑娘把報名喊得十 分順口悅耳，在聶耳聽來就好像是一首動聽的歌。回來聶耳了解到小姑娘家境貧寒，全家靠 她掙點錢維持生計。聶耳很同情她，決定創作《賣報歌》來幫助她。
2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國主義武裝侵犯上海的事件。
3、關于聶耳，請閱讀課本 181 頁《課文鏈接》。
三、認知與探究
（一）知識與技能性問題。
1、查閱相關工具書完成下列任務。
（1）認清字形，讀準字音： shēn tuǒ 申 報 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥
（2）理解詞語，嘗試運用。
遭遇 迫不及待 清脆
2、走進詞吧，豐富詞匯。
（1）寫出下列詞語的近義詞。
寒冷 清脆
（2）寫出下列詞語的反義詞。
寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘
（二）探究性問題。
1、找出文中的比喻句，仔細體會這樣的句子對表現人物性格有什么作用。
2、“好，那么現在同我到街上去！馬上去！”這句話中連用了兩個感嘆號，你覺得與 下文中的那個詞語表達作用相輔相成？
3、從小姑娘和聶耳對對話中你能體會到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態度？
四、梳理與反饋
1、熟讀課文，試著把《賣報歌》的創作過程簡要復述給身邊的同學。
2、這篇課文是按事情的發展順序寫的，請你把它分成四個部分。
五、合作互動
1、小組或班內學生間互動：要求學生把《導學提綱》完成情況在小組內交流，相互評 價，并把解決不準或者解決不了的問題匯集一下。教師示例后巡視。
（1）我不太明白《申報》和《時報》的意思？
（2）我不明白“一。二八”的意思？
（3）我不知道“迫不及待”的意思？
（4）我不知道“琢磨”的意思？
（5）文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎？請勾畫出相關的句子。
（6）小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫出相關的句子。
（7）勾畫出能表現聶耳積極為小女孩寫歌的.句子。
（8）文中那些句子表現出了聶耳愿意接受別人意見的虛心態度。
2、師生互動：針對學生提出的疑難問題誘導性動。
3、教師精講：以下是預設的問題。
（1）從第 2 段對小女孩外貌的細膩描寫中， 我體會到她的可愛， 又覺得她十分可憐。 （請 生讀讀。）
（2）這一段主要寫小姑娘外貌， 最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里， 既然賣報的人少， 生意應很好， 為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過， 是不是有些矛盾？ 再體會“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。 （小姑娘多么想賣掉 一張報紙啊。）
（3）從第 3～9 段關于小姑娘和聶耳的對話中， 我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的 原因， 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。
（4）從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創作的，到現在還廣為 流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）
（5）你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？
a“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。）
b“一首具有兒童特點的《賣報歌》。”
c“你認為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等 詞） 將這種方法介紹給學生， 讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。 （此環節教師根據實際引導， 盡量手讓學生交流，教師再適時點撥，達到一石激起千層浪的效果。）
六、導學歸納
1、學生歸納：選學生復述故事梗概。
2、師生共同歸納。
（1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣報維持全家生計感動了聶耳。
（2）聶耳處于對聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯手為她創作歌曲。
七、拓展運用
1、找出文中的反問句，然后改寫成陳述句。
2、練唱《賣報歌》，進一步體會聶耳的思想感情。
板書設計：
32 賣報小姑娘的歌感動 小毛頭
創作歌曲 同情 聶耳
語文教案 篇5
一、導入
新課
1、播放歌曲《太陽》，學生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學生說出歌名）
今天我們也要學一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學？（引出課題、板出課題）
3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）
4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）
二、初步感知課文
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導學生說話
我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學習生字新詞
1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。
2、遇到不認識的`字怎么辦？（在學生說完之后，教師小結）
3、用你自己喜歡的方式學習剛才圈出來的字。
4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。
5、學生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學生對詞的掌握情況）
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說一名話
7、調皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學習，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀（指導個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學生表演一下；“美”經常是與“麗”在一起；“世”經常是與“界”在一起。）
c、開火車讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）
2、你們覺得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業
回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
語文教案 篇6
教學目標
1.能在語言環境中正確認讀本課生字10個，正確書寫并記憶5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語，理解“地覆天翻、叩門”。
2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內容。
3.了解詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。
教學重點
正確流利地朗讀課文。
教學難點
體會理解無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。
教學媒體生字卡片、課文錄音、課文插圖
學生準備充分預習課文
教學過程
一、啟發談話，導入新課
1.今天，我們要認識一位新伙伴，他是個怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學校和他的家里看看。
2.出示兩組圖片（實物投影），一組是學校中的表現，一組是家里的表現。
3.這個新伙伴在學校里和在家里的表現一樣嗎？
今天，我們就來學習第17課《在家里也該是個好孩子》。（板書）
二、整體感知
1.聽課文錄音，思考：在學校里他是個怎樣的孩子？在家里又是個怎樣的孩子？
學生交流
過渡：這個小朋友在家在學校的表現完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？
2．分節朗讀課文（接龍讀），把句子讀通順，教師隨即正音。
3.隨機學習生字：
醋：平舌音
置：翹舌音，上面中間是兩豎。
砰：是后鼻音
臭：翹舌音，編字謎，反義詞是“香”。
三、再讀課文理解詞句
1.自由朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節是寫在學校里面的表現，請在小節前畫上☆，哪幾小節是寫在家里面的表現，請在小節前畫上△。
（1、3、5、7、9寫在學校里的表現，2、4、6、8、10寫在家里的表現）
2.男、女生對讀第一、二節，想想，你喜歡他在哪里的表現？不喜歡他在哪里的表現？
并完成填空：
在學校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
學生交流
師：引讀，在學校里他是個多么乖巧的好學生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他卻是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上，在桌子上，在地上。
3.小組合作學習3－10小節
要求
①自由輕聲地讀一讀，圈出3－10小節中的生字，想辦法記住它。
②選擇最喜歡的兩小節學習并完成填空：
在學校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
③分角色，讀一讀
學生分組交流
隨機學習生字
帆：找朋友，帆船、一帆風順
跌倒：近義詞：摔倒
涕：編字謎
叩門：近義詞：敲門，做動作演示
理解詞語“地覆天翻”（本來形容變化極大，或者鬧得很兇）
課文中是指什么？（指導學生看臥室圖），說說
你看到了什么？（臥室被翻得很亂）還有哪些地方或場面也可以用“地覆天翻”來形容？
4.男女生對比讀1-10節
5.學習最后一小節
①師引讀：在詩里的兩個孩子，其實只是一個人，在學校里是個，在家里，媽媽嘆氣說：。
②你想對文中的小朋友說些什么？
板書：在學校里和在家里表現要一樣。
③指導朗讀
四、展開想象，編詩歌
1.聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個在學校里和在家里表現一樣的小朋友。
2.出示兩組圖片，一組學校里，一組家里
我們來做個小詩人
仿照課文第5、6節，讀編詩歌，同桌合作
水龍頭是誰關的？桌子是誰擦的？
老師，媽媽，
垃圾廚房里的燈
3.評選最棒小詩人。
五、課文，加深認知
1.復習生字，做搶氣球的游戲
2.認讀詞語
3.學了課文，你準備在家里和學校如何表現呢？
板書：無論在哪里都表現好，才是真正的.好孩子。
4.有感情地朗讀全文。
教學效果反饋
這是一詩歌類的文章，讀來朗朗上口，意思也淺顯易懂。因此我在教學時安排了兩次不同要求的語言訓練，在句式，讀通第一、二小節的前提下，出示了第一次語言訓練——
在學校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
第一個學生發言是：在學校里，他是個好孩子，因為他粉刷了涂臟的墻壁。
順著第一個學生的回答，后幾個學生是這樣回答的：在學校里，他是個地道的好學生，因為他把玻璃擦得亮堂堂。在學校里，他是個不怕臟的學生，因為他填平了這臭水溝。因為老師的鼓勵，學生在原先同學回答的基礎上，不斷根據，變換著形容詞。這樣的語言訓練難度不大，學生學習的積極性很高。因此我順勢要求學生，能不能把三個同學的回答合成一個內容，完整地來回答這道填空題。大概是由于先前的鋪墊，學生的發言很踴躍。
之后，我便利用這兩句句式，讓學生自學課文，在反饋時，口語表達一般的學生會使用文中的語言進行回答，較好的同學以文章中的語言為藍本，表達出來的是重新組織過的語言。
這節課，我使用語言訓練為上課的主線，在閱讀中積累、運用、提高。
語文教案 篇7
教學目標：
知識目標
理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
能力目標
培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標
使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點：
理解“單人旁”表示的意思。
教學難點：
正確書寫
教學準備：
電腦課件
教學流程：
一、導入新課
同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關的.字，你們愿意嗎？
二、認讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好。
2.在小組內讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發現。
同學們你們發現這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發現
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。
四、指導書寫
1.觀察交流
2.重點指導
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