語文教案

實(shí)用的語文教案3篇(必備)

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　課題：《江凡》

　　《江凡》一文是“小英雄”這一單元的一篇主體課文，本文記敘了10歲的江凡面對火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)認(rèn)17個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。

　　2、在認(rèn)字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。

　　3、提高自救意識，學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

　　學(xué)生情況分析

　　大部分學(xué)生沒有遭遇過火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識，可能無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、查查不認(rèn)識的字的拼音。

　　2、查找有關(guān)資料，了解火災(zāi)中的自救常識。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣

　　1、昨天，老師布置大家查找資料，你們找到了哪些？能說一說嗎？

　　2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《江凡》。

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、初步感知課文，自主識字

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆畫記下來。

　　2、請同學(xué)們聽課文錄音，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。

　　3、自由讀課文，找出生字的.拼音讀一讀。

　　4、小組合作，認(rèn)識生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說一說這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？他的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說一說這些生字什么地方容易寫錯(cuò)？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）

　　5、小組匯報(bào),說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的？

　　6、游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)生自由讀課文，做到正確、流利。說說你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人？

　　2、同學(xué)們談對江凡的初步認(rèn)識。

　　3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人？在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生從火勢的嚴(yán)重來體會江凡鎮(zhèn)定：

　　①當(dāng)時(shí)的火勢怎樣呢？仔細(xì)看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話說說當(dāng)時(shí)的火情。

　　②從課文中哪些詞語可以看出當(dāng)時(shí)火勢龐大，情況緊急？（體會“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀）

　　③假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，學(xué)生齊讀）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來體會江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。

　　①自由讀課文第3、5段，討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機(jī)智，請找出這些語句來。（抓住有關(guān)動詞指導(dǎo)朗讀）

　　②江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什么？

　　③在什么也看不清的樓道里，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來？

　　4、你認(rèn)為江凡是英雄嗎？你對江凡說的話是怎樣看的？

　　5、自由練讀課文。邊讀邊體會，江凡哪些地方值得你學(xué)習(xí)？把有關(guān)的句子劃下來，想一想我們該向江凡學(xué)習(xí)些什么？”

　　6．學(xué)生交流感受以后，再讀課文：“同學(xué)們，能不能通過你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會盡情地表達(dá)出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情，你就怎么讀。”

　　7、小組比賽，進(jìn)行有感情的朗讀課文。

　　四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感

　　火災(zāi)撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會用一句怎樣的話來稱贊這位年紀(jì)小小的少先隊(duì)員？你會對江凡說些什么呢？

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們都到哪里旅游過?今天，老師來采訪一下，除了長沙，你們還去過哪些地方?

　　生答：…….

　　師：同學(xué)們，你們相信嗎?老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎?(生答：通過讀書去的。)

　　師：老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。

　　板書課題，齊讀課題。

　　師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號呢?)

　　師：這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答。

　　二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

　　1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關(guān)的'語句讀一讀。

　　2、小黑板出示難讀的詞語，請學(xué)生讀。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對文章整體的把握。(板書：山、水、動物、人)

　　4、齊讀課文第一自然段。

　　過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?

　　三、四人小組合作探究第二自然段。

　　1、下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

　　(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

　　2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果

　　(1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

　　(2)請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子。

　　(3)老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評價(jià)。

　　(4)全班配樂朗讀。

　　四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動物、人的段落。

　　讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面請自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢?(學(xué)生回答)

　　1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、小組匯報(bào)：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)

　　3、評出各種最佳學(xué)習(xí)小組(如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組)。

　　五、體會感情。

　　同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)

　　現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)

　　那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)

　　看得出來，此時(shí)的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

　　六、拓展延伸

　　學(xué)生展示收集的資料。

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19 索溪峪的“野”

　　總：概括特點(diǎn)(野)

　　山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格

　　分：具體描述 水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子

　　動物：頑皮的猴子

　　人：率真、質(zhì)樸

　　總：作者的感受(快慰、清爽)

語文教案 篇3

　　一、思維體操，巧揭課題

　　1、龍住的地方龍?zhí)痘⒆〉牡胤交⒀ǎ�龍�(zhí)痘⒀ǎ?/p>

　　馬、豬羊、牛、雞的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）

　　2、你知道這是哪種昆蟲/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）

　　今天我們要一起學(xué)習(xí)的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書，教學(xué)新詞住宅音義：人住的房子。齊讀

　　3、讀了這個(gè)題目，你有什么想問，想了解的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生就好奇的、感興趣的地方發(fā)問，能使其讀書時(shí)有目標(biāo)、方向，也是自學(xué)能力的體現(xiàn)）

　　二、階梯檢驗(yàn)，整體感知

　　1、學(xué)生帶問題自讀課文，師巡視。

　　2、反饋效果

　　①讀音穴

　　巢穴

　　洞穴

　　朝著陽光

　　②出示第5自然段（要求讀準(zhǔn)、讀順）

　　③檢查第２自然段

　　先讀詞，后讀文

　　（注意隱蔽所）

　　3、默讀第2段，想想這段在寫什么？

　　什么是慎重？誰很慎重？它怎么做的？

　　誰又不慎重呢？他們怎樣做？文中用一個(gè)詞就形容了他們不慎重、隨意的態(tài)度，你知道是哪個(gè)詞嗎？（隨意而安）

　　指生用自己的話說說隨意而安。同時(shí)滲透對比這一方法。

　　4、課文除寫蟋蟀慎重選址外，還寫了哪些內(nèi)容？趕快在文中找找。師歸納板書特點(diǎn)、修建，分別在課文的哪些自然段？

　　三、研讀特點(diǎn)，品位語言。

　　1、重點(diǎn)默讀第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文。

　　學(xué)生劃找，師巡視，指生回答

　　提醒：在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。

　　例如：

　　隱蔽青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。

　　干燥即使有驟雨，這里也立刻就會干的。

　　不深不寬最多不過九寸深，一指寬。

　　彎曲順著地勢彎彎曲曲。

　　平臺那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

　　2、畫出蟋蟀住宅的`剖面圖(或簡單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點(diǎn)。

　　3、用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生)。

　　4、看，蟋蟀對藏身的洞穴是這樣講究，簡直能和我們?nèi)祟愒旆孔酉嗵岵⒄摿耍�怪不得，作者法布爾要稱它為蟋蟀的住宅了。

　　題目在修辭手法上是用了什么的方法？（擬人）這樣把蟋蟀當(dāng)做人看待的，文中還有不少地方，請趕快找出來，美美地讀一讀。

　　5、學(xué)生品讀擬人句，感受法布爾這樣寫的用意。

　　6小結(jié)：是的。法布爾對蟋蟀充滿了敬意，不僅在介紹選址、特點(diǎn)時(shí)有提到，在修建時(shí)，更把它的住宅稱為偉大的工程。這部分，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。

　　板書

　　洞穴選址慎重不隨意而安

　　蟋蟀的住宅？特點(diǎn)：向陽隱蔽排水優(yōu)良

　　修建

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