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語文教案

時間：2024-08-26 07:49:59 語文教案我要投稿

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語文教案【通用】

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案【通用】

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、認識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。

　　2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

　　3、學習××××××××××。

　　教學重點

　　讓學生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學難點

　　理解五彩池水的“奇異”之處。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集有關五彩池的資料和圖片

　　教學過程

　　一、預習題綱

　　1、初讀課文，不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

　　二、談話激趣，據題質疑。

　　1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節課，我們又去一個神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

　　2、板書課題，學生齊讀課題后據題質疑：讀了課題你想了解什么？

　　三、自讀課文，自學生字。

　　1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。

　　2、教師指導。

　　四、再讀課文，重點探究。

　　1、通讀課文，整體感知。

　　默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。

　　2、抓住重點句段，理解五彩池的特點。

　　默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

　　（一）提出突破口，重點分析第二自然段，自讀討論：

　　1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

　　2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

　　3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的奇異。

　　（二）自學第三、四自然段

　　1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的.顏色有些什么特點？

　　3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點寫具體的？

　　4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

　　5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

　　（三）學習一、三自然段

　　1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。

　　2、說一說開頭與結尾的寫法上有什么特點？

　　五、總結全文

　　學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想？

　　六、拓展練習

　　為五彩池寫廣告詞，或以小導游的身份介紹五彩池。

語文教案篇2

　　《語文百花園二》包括識字寫字、詞語練習、讀背練習和口語交際訓練，旨在復習本單元識字寫字，擴大閱讀，積累語言，提高口語交際能力。

　　教學過程

　　一、我會寫

　　1、復習本單元學過的筆順。

　　2、重點強調書寫時要整體觀察，看清整個字后再書寫。

　　3、學生在書上書寫。

　　4、展示書寫工整的字，大家共同評議。

　　二、我愛識字

　　1、語言導入：我們想想去某個地方時，怎么去？（讓學生充分說）。

　　2、出示圖，引導學生觀察圖上的交通工具。

　　3、出示單幅圖和與圖相應的詞語，引導學生借助拼音認讀詞語。

　　三、連一連，讀一讀

　　1、引導學生看圖，說說圖上畫的內容。

　　2、學生借助拼音讀詞語。

　　3、將詞語和圖畫上有關的實物圖連起來，師巡視檢查。

　　4、讀一讀詞語。

　　四、讀讀背背

　　1、師范讀。

　　2、引導學生借助拼音，把詩讀順讀熟。

　　3、學生嘗試說說每一句詩的.意思，師引導學生猜出謎底。

　　4、反復讀，練習背誦。

　　五、能說會道

　　1、讀題，弄清題目的要求。

　　2、看圖，想像圖上的小朋友會說些什么。

　　3、啟發談話：

　　（1）你想和哪位同學做朋友？

　　（2）為什么想和這位同學做朋友？

　　4、學生在小組內交流。

　　5、指名在全班內交流，師生評議。

語文教案篇3

　　教學內容

　　第九課《歡慶》

　　課時

　　2課時

　　教學目標

　　（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　（3）加深對祖國的熱愛之情。

　　重點

　　（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　難點

　　（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教具

　　（1）課文朗讀錄音帶

　　（2）歡慶國慶的錄象片段。

　　（3）學生自讀課文，畫出生字詞，制作詞語卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　（1）情景導入

　　1、課件出示全國人民歡慶國慶的熱鬧情景，通過花如海、歌如潮的情景感染學生。

　　2、讓學生說說畫面。從而導入課題：歡慶。認識生字“慶”。

　　（2）指導寫字

　　1、課件出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、-十三億，學生自瀆正音。

　　2、小組合作：把不認識的字找出來，請教小組同學。

　　3、讀讀寫寫。出示生字卡，給生字找朋友，看誰找的多。

　　4、介紹識字經驗。

　　加一加：

　　大——慶南——獻只——幟

　　編字謎：

　　有水才有“潔”。三人合“奏”

　　（3）朗讀感悟

　　1、學生自由輕聲讀課文。畫出自己喜愛的句子并讀給小伙伴聽。

　　2、展示：愿意讀的就站起來讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂”在文中的不同讀音：歡樂（le）樂曲（yue）.

　　3、整體感知。

　　小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。

　　教師引讀。

　　田野獻上……楓林舉起……藍天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……

　　４、你讀懂了什么？根據學生回答，課件分別演示出下列畫面：金色的果實、火紅的的楓樹、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。

　　５、學生看圖練朗讀。

　　６、學生試著背誦課文。

　　（４）實踐活動

　　備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個小制作……）

　　１、給課文畫一幅插圖。

　　２、給課文找一首相配的歌曲。

　　３、給課文編個舞蹈。

　　４、以上活動，學生可以任選一兩項

　　第二課時

　　（１）復習回顧

　　自由朗讀課文

　　復習生字，詞語。

　　看圖面（課件顯示）找相應的詞語卡片，并做小老師帶大家讀。

　　將詞語卡片貼與黑板，組織學生比賽讀。

　　（２）再讀入情

　　１、課件分別演示下列畫面：金色的田野、火紅的楓林、風翔著鴿子的藍天、波濤洶涌的大海，手捧香花的少數民族兒童。

　　２、學生看課件“歡慶國慶圖”自由輕聲背誦。

　　（３）指導寫字

　　１、讓學生找出田字格中的左右結構的字，引導發現這六個字的結構特點“左窄右寬”

　　２、教師范寫，有重點的指導。

　　億：“乙”是一筆寫成的。

　　潔：“吉”的.上橫長下橫短。

　　曲：注意筆順。

　　祖：要注意偏旁不要多一點。

　　旗：左窄右寬，左短右長；右上的“臥人”要寫小些。最后一筆是點不是捺。

　　３、學生描紅、臨寫。

　　４、完成“讀讀寫寫”的練習

　　（４）拓展活動

　　１、展示交流：學生展示各自準備的獻給祖國的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評價。

　　２、推薦有關國慶的課外讀物。備注

　　作業布置背誦課文

　　抄寫生字，完成課程探索。

　　備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個小制作……）

　　板書設計

　　加一加：

　　大——慶南——獻只——幟

　　編字謎：

　　有水才有“潔”。三人合“奏”

　　教學后記通過感悟朗讀，讓學生更能感受到國慶的熱烈場面。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、教學任務：指導學生把握詩文基調，有感情的朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力

　　2、教學方法：自主、合作、探究的學習方式

　　3、教學目的：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力

　　教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情

　　教學難點：初步嘗試用詩的語言表達對母親的愛

　　課時安排：一課時

　　教學設計：

　　一、導語設計

　　以唐代詩人孟郊的《游子吟》引入新課

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸

　　誰言寸草心，報得三春暉

　　泰戈爾是印度著名作家、詩人、社會活動家他的創作有五十多本詩和散文詩集、二十部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學獎

　　印度偉大作家泰戈爾的散文詩，可以說影響了中國一代文學先驅他的散文詩如“心有靈犀一點通”一般地打動并啟發著中國新一代的女詩人，女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來學習他的《金色花》

　　二、學生朗讀詩，教師給予必要的朗讀指導

　　1、要求學生讀準字音，讀得通順流暢

　　2、要求學生美讀課文，讀出語調、語速、重音、節拍，讀出情感

　　朗讀詩歌，須注意以下幾點：

　　把握詩歌的感情基調，輕松活潑，應讀出兒童特有的調皮

　　根據情感的需要，確立語速“表現的內容是歡快的，激動的或緊張的，速度要快一些，表現的內容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”

　　根據詩歌意境，確立輕讀、重讀及音長音短

　　根據語境的關系，確立詩句的停頓

　　3、教師范讀，學生放聲朗讀

　　三、師生共同研讀

　　1、學生齊讀《金色花》，整體感知詩意

　　2、學生談讀詩的整體感受，說出自己對詩歌的理解

　　(1)、把學生分成六組，小組成員之間互相交流，談讀詩的整體感受

　　(2)、各組選代表在全班交流，概說詩意

　　全詩展現了一副兒童嬉戲的畫面畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的孩子，突發奇想，變成了一朵金色花，在一天時間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達對母親的感情

　　3、選一個朗讀水平較好的同學讀詩歌，其他同學邊聽邊想，想象詩歌描繪的內容和意境，體會詩的詩情畫意

　　4、出示問題，引導學生進一步理解詩意，體會詩歌的意境

　　(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實現自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎?

　　(“我”想變成一朵金色花，是為了實現自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福)

　　(2)、“看著你工作”“你會嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么?

　　(“我”在一天的時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作;在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發香氣，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽都是為了回報媽媽的關愛，給媽媽帶來一些幸福)

　　(3)、媽媽為什么反而責怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”，是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

　　(可以想象，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子

　　嗔怪中透露出的是至真的母愛

　　孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以，他只是撒嬌，就是瞞著媽媽天真稚氣，以兒童特有的方式表現對媽媽的感情)

　　5、悟讀詩歌，進一步感悟作者的思想感情

　　詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?

　　(金色花，印度圣樹，開金黃色碎花我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣詩人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛那金黃的色彩正反映著母愛的光輝

　　人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿金色花是詩人新奇而美妙的想像)

　　6、品讀全詩，學習借鑒本詩的手法

　　這首詩詩人想象“我變成了一朵金色花”來表達純真的`母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本詩的獨特手法

　　請同學用這種手法寫一段話或一首詩，來表達對父母的愛

　　當你沐浴后，

　　當你吃過午飯，

　　但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?

　　四、課堂小節

　　《金色花》是一首著重從描繪孩子動作、心理的角度來表現母子親情的散文詩，全詩想象豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象

　　燦爛的金色花，承載著濃濃的親情同學們，沐浴在母愛中的我們，該選擇什么來寄托樸實純真的母愛呢?

　　五、布置作業

　　小時候，我們肯定有過美好的心愿，想幫助媽媽減輕勞苦，以表示自己長大了，結果卻適得其反，引來了媽媽的嗔怪以至責備

　　歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶采擷一瓣心香，獻給我們的媽媽，好嗎?

　　請寫一篇文章，借鑒《金色花》的寫法，不少于500字

　　板書設計：

　　捉迷藏看媽媽工作

　　悄悄開放散發香氣愛與人性

　　金色花變成金色花投影到媽媽所讀的書頁的

　　跳到媽媽面前突然現身美好圣潔

　　與母親對話

　　教學反思：在教學這篇美和愛的文章時，自己和學生的關系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領域中開墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學生，而是用微笑用愛去溶化學生;是用善意用愛來感化學生所謂師者，“傳道，授業，解惑也!”這里的老師，不僅僅充當了一個知識的傳授者，而且更是充當了一個愛的傳播者在潤物細無聲中，悄悄地播撒了師愛的種子，猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學生、老師——是世界上最圣潔的愛的圣花!

語文教案篇5

　　教學目標

　　1、通過玩氣球，感受反沖力的作用和方向。

　　2、安裝反沖力小車，進一步了解反沖力的作用、方向和產生原因。

　　教學重點

　　學生對反沖力的作用、方向的認識。

　　教學難點

　　1、解釋氣球推動小車的原因。

　　2、啟發學生學會分析比較。

　　教學準備

　　1、每組學生：小車、氣球、棉線、塑料管等；課前收集有關運用反沖力的資料。

　　2、教師準備：有關噴氣式飛機、火箭的圖片或影像資料。

　　教學過程

　　一、玩反沖力氣球

　　1、教師拿出吹足氣的氣球請學生說說：如果老師一松手氣球會怎么樣？

　　2、學生用同樣的方法玩氣球。

　　3、玩過以后討論：你們的氣球是怎樣運動？是什么力使氣球運動？

　　4．我們能想辦法讓小球沿一個方向運動嗎？學生討論。

　　5．利用材料：一根光滑的細長繩、兩個回行針、棉線、帶塞子的氣球。學生動手實驗。

　　二、安裝反沖力小車

　　1、如果我們把氣球裝在小車上，那它能推動小車運動嗎？

　　2、學生按自己的方法將氣球固定在小車上，并試著讓小車運動起來。

　　3、交流小車運動情況：你們的小車是怎樣運動的'？解釋一下氣球推動小車原因？

　　4．再次實驗。

　　提出新的實驗要求：

　　·把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來的。想想氣體沖出的方向與小車運動的方向有什么不同。

　　·調換氣球固定的方向，觀察這時小車運動的方向有什么變化。

　　5．交流實驗的發現和體會。

　　6．歸納：像氣球這樣推動小車的力叫做反沖力。小車是靠反沖力運動的。

　　三、了解反沖力的應用

　　1、反沖力能推動小車運動，那大家還知道哪些物體是靠反沖力運動的？

　　2、請搜集到資料的學生向大家介紹有關內容。如：

　　·節日燃放的煙花等。

　　·噴氣式飛機：機內的噴氣發動機，把汽油或煤油燃燒時產生的大量氣體，從發動機的噴氣口快速向后噴出，飛機受到反沖作用快速向前飛行。

　　·火箭：火箭是我國最早發明的。現代火箭用高能物質做燃料，燃燒后產生大量的高溫氣體，連續不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。

　　3、教師播放火箭發射的影像資料。

　　4、分析比較：反沖力小車的啟動與火箭的啟動有什么相同和不同？

　　（它們都利用了反沖的原理，但是小車利用的是壓縮空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力）

　　四、

　　1、回憶學過的課中，我們使用了哪些動力使小車運動起來？

　　2、歸納，提升認識：說說小車只有在什么情況下才能運動起來？（小車只有在力的作用下才能運動起。）

　　3．課外收集：其它有關小車運動的力。延續研究興趣。

語文教案篇6

　　第一課時

　　（一）教學目標：

　　1、學習課文1-3段，初步感受荷花的美麗

　　2、學習生字新詞，練習概括1-3段段意

　　（二）教學重難點：

　　重點：概括1-3段段意

　　難點:

　　概括1-3段段意，感受荷花的美麗

　　（三）課前準備：掛圖、幻燈、

　　（四）教學過程：

　　一、揭題

　　1、

　　出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？

　　2、

　　聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）

　　二、學習字詞

　　1、自學生字新詞

　　2、檢查反饋：

　　字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵

　　字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽

　　提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解

　　3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

　　4、齊讀課文，讀出你想表現的感覺。

　　三、學習1-3段

　　1、

　　默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？

　　（清香、形態、姿勢）

　　2、

　　學習第一段

　　●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？

　　●概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）

　　3、

　　學習第二段

　　●指名讀，標好句號

　　●劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）

　　●寫了哪幾種不同的形態？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態的荷花。

　　●課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的）

　　●這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）

　　荷花已經開了不少。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？

　　（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）

　　●劃出寫荷葉的句子

　　這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的`詞是（）。

　　●這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

　　●小結，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？

　　（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

　　●感情朗讀

　　●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）

　　3、學習第三段

　　●理解姿勢：姿態

　　●看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態）

　　●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？

　　（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）

　　●感情朗讀

　　●概括段意？（白荷花的姿勢很美。）

　　4、

　　讀1-3段

　　四、作業

　　1、背誦第二段

　　2、看圖仿寫

　　白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。

　　板書：

　　清香

　　荷花

　　形態

　　形狀各異

　　姿勢

　　千姿百態

　　第二課時

　　（一）教學目標：

　　1、學習課文4、5段，進一步感受荷花之美

　　2、背誦課文2、3段

　　（二）教學重難點：

　　重點：感受荷花之美

　　難點:

　　感受荷花之美、背誦課文2、3段

　　（三）課前準備：投影片、

　　（四）教學過程：

　　一、復習

　　1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？

　　2、背誦第二段

　　二、學習4、5段

　　1、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？

　　2、學習第四段

　　●面對一池的荷花，作者想到了什么？

　　●想象中的我美嗎？美在哪里？

　　（靜態美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）

　　●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。

　　●為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

　　●感情朗讀

　　●練習背誦

　　●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）

　　三、總結全文

　　1、有感情朗讀全文

　　2、讀了課文，你有什么感受？

　　3、背誦自己知道的有關荷花的詩句。

　　四、作業

　　1、完成作業

　　2、給荷花上色

　　板書：

　　荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）

語文教案篇7

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1.下列加粗的字的讀音：

　　跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無垠預兆騷動和藹覆蓋絢麗毛坯

　　2.掌握下列詞語的解釋：

　　跡象凝聚遺憾預兆啟蒙無垠琢磨溫存

　　二、能力目標

　　訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構，語文教案－我的老師(海倫·凱勒)。

　　三、情感目標

　　借海倫·凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。

　　教學建議

　　一、主題思想

　　本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和老師強烈的愛心，表達了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。

　　二、思路結構

　　本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對自己的教導由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個部分。

　　第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）

　　第二部分寫老師對我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）

　　本部分又可分為以下幾個層次：

　　（一）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）

　　（二）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現莎利文老師教育的高超本領。（春天到了……我熱切希望運用學到的東西）

　　（三）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術加以贊揚。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）

　　第三部分寫我對老師的感激之情。（我是通過生活本身開始我的學習生涯的……她總是設法使我生活得充實、美滿和有價值）

　　三、從三個層面體會感情

　　1.在認識莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？

　　2. 在認識莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么不同？

　　3. 在她認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？作者對莎利文老師的感情是什么？

　　四、自讀中要特別重視品讀

　　1．逐句、逐行、逐段，乃至進行全文品讀。

　　作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。

　　2．品味作者的師生真情，初中一年級語文教案《語文教案－我的老師(海倫·凱勒)》。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉變，而這種轉變經歷了十數年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。

　　3．品讀文中的重點段落。如末尾一段。

　　五、抓住關鍵之處，深入理解課文

　　本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。自讀時建議把握以下幾點：

　　1．抓關鍵語段

　　如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日。”這段文字三次強調了“某一天”的.重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強調了“一八八七年三月三日”的特殊內涵：有一位老師要到她身邊來了。作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發生大的改變。同時，這篇文章是作者后來寫的，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內容。

　　2．抓關鍵動作

　　對于海倫來說，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動作描寫是本文的一個特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進行理解。特別要注意的是，作者對動作的描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子，細心加以體會。

　　如下面的句子：

　　1）我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快……

　　2）莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。

　　3）她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”。

　　4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味是‘愛’嗎”？“不是”。我的老師說。

　　正是這些句子使我們認識到了海倫·凱勒的聰明才智，同時也才使我們能感受到文章的優美與動人。

　　3．抓關鍵心理

　　僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認識世界的機會，她通過“母親的動作”，（注意是“示意的”性的動作，而不是母親的吩咐或通知）“人們進進出出地忙個不停的跡象”，等等，“猜到會有不尋常的事發生在我們家里”。注意這一個“猜”字，道出了海倫生存和發展的一切根源。因為除了她的雙手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會和感受，因此她的心理感應能力才無比發達。而文章也正是通過心理描寫實現了這一目的。課文里心理描寫的句子相當多，閱讀時認真體會。

　　4．抓關鍵感情

　　在沒有老師之前，海倫認識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數習慣用語。“就這樣，我從生活中汲取知識，起初，我只是一個什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發了我，教育了我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個機會，使我了解世間一切事物的美，她每時每刻都在動腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達了作者對老師的一片深情．需要注意的是，在寫作中作者采用了欲揚先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。

　　六、比較閱讀教學建議