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最新音樂唱游教學教案 唱游教學的基本形式優秀
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的最新音樂唱游教學教案 唱游教學的基本形式優秀，希望對大家有所幫助。
最新音樂唱游教學教案 唱游教學的基本形式優秀1
教學目標一：
能根據音樂內容、節奏、速度、情緒，有感情地進行唱游活動。
教學目標二：
學一個新的音“la”
教學目標三：
通過唱游活動，融入人文知識的教學，讓同學了解不同的地域、不同的風格、不同文化的生活環境。
教材內容
教材選用的三首歌曲《假如你高興》、《十個小印第安人》、《牧童謠》都非常生動有趣、貼近同學性格特征也易于以唱游活動的方式對同學進行律動教學。歌曲旋律歡快流暢，易于兒童自主參與。能將同學帶到不同的地域、不同的風格、不同文化的生活環境中，領略各地兒童質樸、熱情、活潑的情趣與不同的音樂風格，開括視野，愉悅身心。
教學步驟：
（一）《假如你高興》
1．聽中動。聽音樂有節奏地拍手；聽音樂有節奏地拍腿；聽音樂有節奏地跺腳；聽音樂有節奏地彈舌。全班做聲勢游戲。
2．聽中讀。
3．背唱歌曲。在前面的活動與朗讀歌詞中，同學們對歌曲已很熟悉。此時，教師可請同學跟著鋼琴伴奏背唱歌曲。歌唱過程中，教師應通過范唱、手勢、表情的提示，隨時糾正同學唱歌是的不良習慣和不正確姿勢，提醒同學不要大聲喊叫。
4．自編歌詞。啟發同學用身體的其他局部的名稱編成歌詞填入樂曲中演唱，并伴以相應的律動。
（二）唱游《十個小印第安人》
1．游戲引入。教師提出要求：請同學們聽音樂自報編號進課室。
2．講故事。看課件講故事，鼓勵同學用簡單語言描述“十個印第安小朋友在玩什么游戲”。
3．聽唱歌曲。請同學們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學會歌曲。
4．背唱歌曲。請同學們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。
5．與人文知識結合。介紹印第安民族風俗、習慣、服飾等。
6．創設情景。同學們用老師準備好的色彩小紙條化裝成印第安人。
7．即興扮演。戴頭飾的十名同學，隨著歌詞里的數字一個個出場，跳印第安人風格的'跑跳步，然后，再隨音樂一個個退場，或者一個個躲藏起來。
8．接龍游戲。讓十個扮演小印第安人的同學按順序到同學中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學都有機會扮演小印第安人參與跳舞和活動，達到全班體驗音樂律動的效果。
（三）歌曲《牧童謠》
這是一首湖北民歌。民歌中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，來抒發兒童熱愛生活的真摯情感。
1．感受歌曲。先聽教師范唱，感受歌曲的情感表述與音樂風格。
2．學唱歌曲。教師彈琴帶著同學小聲唱。教師注意指導同學唱準曲中襯詞，感受la的音高。
3．學新手號。學習新手號，做教材第41頁的活動“唱唱”。
4．師生互動。同學演唱歌曲，教師用牧童笛伴奏；教師演唱歌曲，同學自選感受由四個音構成的湖北民歌《牧童謠》的風格。
最新音樂唱游教學教案 唱游教學的基本形式優秀2
一、基本情況分析：
本學期按照學校的安排，我擔任了培智（1）班和（2）班的唱游與律動課，這項任務，跟去年相比，難度較大。培智（1）班和（2）班今年新增了兩名學生，和原來的9位同學相比，從行為習慣到上課紀律多種方面都與班上的孩子格格不入，從零開始的訓練難度系數比較大。但我相信憑著自己的努力，在這學期的音樂課當中，孩子們的行為習慣會變得更好，我也會有很多的收獲和進步。
二、教學分析：
本學期培智（1）班和（2）班的學生開始正式系統化的學習唱游與律動，通過上個學期的訓練，學生基本穩定了行為習慣和情緒，只是學生的整體水平不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學，使學生各方面均有提高。特別是二班的學生，年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。這個學期重點發展學生對律動音樂、節奏的學習。增強學生身體的協調能力，讓學生可以漸漸增強身體的`協調性、節奏感，為以后學習舞蹈打好基礎。在本學期的教學中應該注意教學的愉悅性：在教學過程中，不論是歌曲的學唱、律動節奏的訓練，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、享受音樂的活動中去。
三、教學目標要求：
知識與技能：發展學生的模仿能力，引導學生積極參與到活動中來，學會簡單的音樂節奏，會打節拍，認識一些簡單常見的音樂器材，并學會使用器材。
過程與方法：通過直觀的操作演示，使學生感受音樂的美，發展學生身體協調能力。
情感與態度：通過直觀教學，培養學生感受音樂美的能力，積極參與到活動中來，培養學生的自信心，獲得成功體驗，發展學生的情感態度價值觀。
四、提高自身的素質與修養
1、樹立正確的教學觀念，提高自身道德品質修養；多觀看音樂視頻學習，加強操作方法的訓練。
2、注重自身心理素質的培養，為學生營造良好的學習氛圍，加強把握、控制課堂環境的能力，提高教學質量。
五、主要措施：
1、運用節奏音樂，體態律動來進行課堂組織教學。
2、運用打擊樂器讓學生從看、摸、敲、聽中去感受節奏。
3、在多種游戲中獲得音樂節奏的學習。
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