語文教案
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學要求：
1、指導學生知道什么叫“疏密”；
2、使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；
3、使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題疏密
2、激發興趣
什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？
二、新授
（一）什么叫疏密
1、漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態，書寫時需要根據字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。
2、出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。
3、根據例字講解：
在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據左右部分的筆畫和形態靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。
4、讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。
（二）怎樣安排疏密
1、出示例字“臻”
2、學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。
3、出示“乍”字
4、學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？
全班交流：
“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。
（三）疏密處理得當的'字
通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關系的。
（四）疏密處理不當的字
這些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三、練習
寫一寫
練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。
四、小結
本節課的主要內容。
語文教案 篇2
教學目標：
1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關系。
2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
3、學習讀書的方法，有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教學難點：
對文章最后作者感嘆句子的理解。
教學過程：
一、導入
同學們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧！跟老師一起書寫課題，（邊板書，邊提示學生注意“秘密”的寫法。）看到課題你會想到什么？（大自然的秘密是什么）
二、初讀課文，尋找秘密
小組合作學習：大自然的秘密是什么？
提示
1.自由讀課文，找出文中敘述這個秘密的語句畫出來，并作批注；
2.小組討論交流，形成統一意見；
3.每組的2號同學讀找出來的語句，1號進行概括。（海龜是有自己的生存辦法的）
一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說？ （伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）
那只先出來的幼龜，原來是龜群的`“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。（如果 它們就會爭先恐后地結伴而出。）
了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）
三、品讀課文，解讀秘密
除了寫海龜，還寫了我們呢！指名讀第一段，我們是誰？想干什么？
我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個問題的過程中，因為不懂得綠龜的生存之道，好心辦了一件蠢事。
1、理解蠢事
出示（比較）：我們干了一件蠢事。
我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？請同學們讀讀句子說一說。
書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語“蠢蠢欲動”，后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。
讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責。）讀——
2、品讀救龜
現在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及了呢？細細讀課文3-10自然段，把有關的內容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據）
學生匯報
出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。” 向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向導極不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。
若無其事：若（好象）其事（指什么事？）學生匯報
出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉倒沙灘上去。
語文教案 篇3
教學目的：
1、把握詩歌的感情基調，能夠有感情地朗讀詩歌。
2、能運用聯想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術境界
3、理解戰爭給人民帶來的災難和不幸，加強對和平生活的熱愛。
4、體會邊塞詩的風格，培養學生對祖國文學的熱愛之情。
教學重點：目的1、2
教學難點：目的3、4及背誦、默寫
教學方法：誦讀法
所在班級情況 學生特點分析
本班現有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
教學過程：
第一課時
導入：
我國古典詩詞源遠流長，浩若繁星。在這筆豐厚的文學遺產中，反映戰爭的作品占有很重要的位置。其中有吟誦邊塞風光的（如王維的《使至塞上》），有敘述邊關戰事的（如李賀的《雁門太守行》），有借以傾訴思鄉之情的（如范仲淹的《漁家傲》，更有暢談從軍壯志抒發愛國之情的（如陸游的《十一月四日風雨大作》），那么我們今天來看一看這兩首詩歌又是從哪方面來反映戰爭的？
一、交流資料
樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時規模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。
二、誦讀詩歌，感知詩歌大意
1、誦讀：可教師范讀、學生誦讀、自由散讀、全班齊讀
2、詩歌大意：
《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方……這首詩通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
三、討論探究：
1、請同學有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。
2、詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動人民造成的苦難的？（板書）
3、你是怎樣看待戰爭的？
四、學生小結
五、推薦閱讀
王昌齡——從軍行（一、二）
王翰——涼州詞
六、作業 背誦默寫
板書：
兵役的殘酷
無限的凄涼 封建兵役制度給勞動人民造成的苦難
不盡的悲哀
第二課時
導入：
五千年的華夏文明始終有戰爭在相隨，無論是哪一個朝代都有戰爭的刀痕，印在文學的詩詞中，反映戰爭的'作品便不可封蓋地長成為一顆藝苑奇葩。其中無論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰，或是用白發和眼淚表達的思念……都像晶瑩、細潤的珍珠撒在詩海的托盤上，讓人長吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來學習其中的一首《出塞》。
一、交流資料
1、王昌齡（689—757）：唐代著名的邊塞詩人。字少伯，京兆萬年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時期最負盛名的詩人之一，有“詩家天子”之稱。七絕與李白齊名，被視為“神品”。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。
2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰，匈奴稱其為“漢之飛將軍”。
3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內蒙古，是古代中原地區北方的屏障。
4、互文：指兩個或兩個以上相對獨立的語言結構彼此拼合，相互補充，共同表達一個完整的內容
二、誦讀詩歌，感知詩歌大意
1、誦讀：可教師范讀、學生誦讀、自由散讀、全班齊讀
2、詩歌大意：
《出塞》一詩描繪了邊關無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達了詩人對戰亂的痛恨和對良將的思慕。
三、比較探究：
1、請同學有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。
2、這兩首詩歌各是從什么角度出發來寫戰爭的？（板書）
四、學生小結
五、作業
1、背誦默寫
2、搜集關于反映戰爭的詩詞
板書設計：
十五從軍征——封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
出塞——對戰亂的痛恨和對良將的思慕
語文教案 篇4
【教學目標】
1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。
2.激發學生學習漢字的興趣。
3.認識圖標“小話筒”。
4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
【教學重點、難點】 學認8個漢字，知道字與畫的關系。
【教具準備】圖卡、字卡
【教學過程】
一、故事導入
在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！
二、比較字與圖，找關系
請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習
過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單！像這樣的'漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1． 觀察圖畫，啟發學生猜字。
2．猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學習“日”和“土”
1． 觀察圖畫，啟發：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
2．讀字。
3．學生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學認圖標，口頭組詞
1．出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2．練習口頭組詞。
發“一字開花”卡，學生練習組詞。
請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
語文教案 篇5
教學目的：
一、知識技能目標：
1、學習《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內容，理清思路。
2、能抓住重點詞句，理解課文內容，積累詞匯。
3、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。
二、情感態度目標：
1、熟讀課文，討論交流，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教學重難點：
重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內容。積累詞匯。復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。
難點是理解課文內容，理清思路，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教具準備：
投影片、掛圖
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標
朗讀識字理解課文內容
一、談話導入，激發興趣：
孩子們，今天上課之前，老師有個問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對待小事的？讓我們一起來學習這課文。看看課文中的人他是怎樣做的，怎樣說的？板書課題《“掃一室”與“掃天下”》，齊讀。
二、初讀課文，理清思路
1、老師先來檢查一下預習情況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。
2、檢查生字詞讀音。
3、指名輪讀課文，教師根據學情相機指導并想：課文主要寫了什么？
4、瀏覽課文，想想課文可分成幾部分？說一下劃分的理由。
三、精讀課文，體驗感悟
（一）自主學習第一部分（第1段）
自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？
（二）小組合作探究第二部分（2—5段）
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出不懂的詞語。
2、小組合作學習，解決不理解的詞句。
3、集體交流，生交流后，師相繼加以指點，并指導。
4、思考：陳蕃書房怎樣，從哪些語句中看出來的？從這你能看出陳蕃是怎樣一個人？從畫出的詞句中你體會到什么？你認為他的觀點正確嗎？為什么？
5、薛勤的觀點又是怎樣的？指導朗讀他的話，讀出反問的語氣，通過讀把自己的感受讀出來。在反復讀中學會把反問句改為陳述句？
（三）、自主學習第三部分（第6段）
齊讀，陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？
四、拓展延伸，升華體驗
1、有感情地朗讀課文。
2、學完課文，你有何收獲或想說的。
第二課時
教學目標
朗讀課文學習生字詞積累詞匯。
一、朗讀課文，深化感悟
1、指名朗讀課文，小組中復述課文。
2、指名在班級中復述課文。
3、快速瀏覽課文，想一想“掃一室”與“掃天下”有什么特別含義？（提出問題，激活學生的思維。）
4、下面這句話的意思還可以怎樣表達？
你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？指名說。
二、品讀佳詞妙句，領悟作者準確的.表達方法
1、畫出課文中你喜歡的詞語。
2、摘抄自己喜歡的詞句
三、指導學生學習生字，掌握字形
1、指名讀生字。
2、對難寫的生字交流如何記住。
3、集體擴詞。
4、獨立試寫。
四、口語表達：
陳蕃和我（可先請同學們談談自己對陳蕃的看法，再引導學生思考：聽了薛勤的話后，陳蕃會深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導學生談談自己的志向及為了實現這個理想自己是怎樣做的，還可以談談自己的不足之處或對自己的啟發）。
五、、布置作業：
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書設計：
“掃一室”與“掃天下”
不“掃一室”
？“掃天下”
課后反思：
語文教案 篇6
學習目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2能有感情地講述課文中的故事。
3理解課文內容，領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。
學習重點：能有感情地講述課文中的故事，領悟其中的道理。
一、導入
通過昨天的學習，我們知道盛老師給她的學生講了一個故事，就是——（學生讀題）《》，你們能來講講這個故事嗎？
二、學習講述《》
（一）課件出示：自由讀課文（2——5）自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經過、結果。
1學生，根據要求講述故事，教師計時。再練習，再指名講故事，集體評議。
2指名講故事，集體評議。相機板書有關詞語：不以為然
爭論不休 煙熏火燎 兩全其美 無影無蹤
3導：既然是，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對嗎？現在增加點難度。
（二）課件出示：有感情地朗讀課文（2——5）自然段，同桌練講故事，要求：講出爭論的語氣，并說清兄弟倆各自的意見和理由。
1有感情地朗讀課文
2同桌共同合作。
3指名上臺講故事，集體評議。
（三）同學們的.本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。
1黑板上這幾個詞語你理解嗎：不以為然 爭論不休 煙熏火燎 兩全其美 無影無蹤
指名說說詞義。
2導：如果能把這個故事想象的更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。
（四）課件出示：四人一小組練習表演故事。要求：配上動作、表情。
出示課件。
指名上臺表演，集體評議。
三、感悟故事道理
1師：同學們講的真不錯！故事聽到這，你有什么想法？
指名把有價值的發言簡短地寫到黑板上。
2盛老師把這個故事講給了同學們聽，同學們有什么感想呢？
（1） 學生自由朗讀課文（6——11）小節。
（2） 討論：你覺得這些話有道理嗎？談談你的體會。
相機理解：兄弟倆“笨”在哪里？他們沒有抓住什么時機？……
（3） 指導學生讀好文中同學們的話。
（4） 引讀：第11小節。你讀懂了什么？
理解“贊許”，盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光？
四、總結課文。
1《》學完了，這堂課你都有哪些收獲？
2拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎？
五、作業
小練筆：把自己生活中接觸的有關寫下來。
語文教案 篇7
教學內容：
語文樂園（一）包含三個板塊：通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關系；初步培養學生的看圖仿寫能力。通過“探究與發現”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維，激活想象。通過“我的作品”引導學生關注自然，展開想象，用兒童化的語言盡情表達出自己對春風的獨特感悟和體驗。
教學重難點：
通過《語文樂園（一）》的學習，培養學生的想象力，并積累語言。用寫的方式展現對春天的感悟，用“樂學、活學、巧學”的理念，培養學生學語文的樂趣。
教學目標：
1、對子歌引導學生感受“對于”這種獨特的語言形式，聯系大自然，熟讀成誦。
2、通過三組詞句的緊密聯系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關系。
3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養學生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。
4、“探究與發現”引導學生聯系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維，激活想象。
5、“我的'作品”引導學生關注自然，圍繞“春風吹”這個主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。
教學時數：二課時
第1課時
教學目標：
1、 學習“認一認，讀一讀。”
2、 看圖，照樣子說一說，寫一寫。
教學過程：
一、 學習“認一認，讀一讀。”
1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。
2、學生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個生字。
3、 檢查生字的掌握情況。
4、 將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。
5、 指多名同學讀短文，并正音。
6、 說說你的發現？
7、 全班齊誦短文。
二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。
1、 看圖，圖上有什么？（指多名同學說）
2、 說說圖上畫的是什么季節？你從哪兒知道的？
3、 齊讀課文中的例句，說說你的發現？
4、 仿寫例句，寫在課本上。
5、 全班交流。
第2課時
教學目標：
1、讀一讀，想一想。
2、探究與發現。
3、我的作品。
教學過程：
一、創設童境，導入新課
同學們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季……你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵．花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……
二、我來讀，我會想
1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內容?出示：
花瓣 花朵 花叢 花園
小草 草叢 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、請同學們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準宇音。
3、同學們都讀得不錯，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？
4、要求其他的同學：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關
例：花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅
設想學生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴大。
引導學生想象：花園里萬紫千紅的景象。(由學生說，相互補充，并總結比較的結果。)
5、用同樣的方法學習：
小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無邊
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌
6、再次體會詞語之間的聯系．齊讀三組詞。
7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關系的詞語嗎?
三、我發現了
1、指名一名學生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發現”的詞語，要求其他學生閉上眼睛：你的跟前出現了什么?
2、閉眼想象。
3．說說出現了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳》這首歌；上次游湖的情景……
4、詞語聯句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?
5、邊聽邊發現：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現了游湖賞春的畫面……
6、讓我們隨著和風、小船．唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春……
四、我的作品
同學們，春風先生帶著我們游湖賞春了一道．可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花．吹來了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你會怎樣寫《春風吹》呢?
1、思考后，我會這樣寫：我要寫春風的樣子；我要寫春風吹來的感覺；我要寫春風帶給我的快樂……
2、伴隨悠揚的樂曲和春風吹動萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子……發給選擇以它們作為寫作對象的學生，將作品寫在上面。
3、發揮想象寫其他對象，發給學生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。
4、作品展示會：讀讀自己的作品，相互學習。
五、總結
今天我們在兩位“春的使者”的帶領下，走進了《語文樂園(一)》，課下，還希望同學們能走近大自然，觀察更多更美的春天!
語文教案 篇8
教學要求
1．展開拓展閱讀，了解“看”的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果對比中得到啟示。
2．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。
3．對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。
重難點，關鍵
1．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。
2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。
課時劃分
三課時
第一課時
教具準備
課件。（出示學習要求）
教學過程
一．揭示任務，導入新課
教師導入：今天我們完成兩項學習任務，閱讀《“看”的學問》和《管道》。
二．學習《“看”的學問》
1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學問。
2．討論：“看”都有哪些學問？
3．交流：結合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？
三．學習《管道》
1．提出要求，引導速讀。
2．學生自由速讀，教師巡視指導。
3．匯報速讀的體會。
4．引導全班交流，理解文意。
第二課時
教學過程
一．揭示任務，導入新課
二．開展《暢所欲言》的.話題交流
1．默讀故事，理解內容
這則故事主要講了件什么事？
2．針對故事，開展討論。
3．教師小結。
三．完成《初顯身手》
1．引導學生匯報自己的學習方法和生活小竅門。
2．課件出示學生所匯報的內容，引導評議。
3．評選班級“智多星”。
4．課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。
第三課時
教學過程
學生將上節課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導。
第三課時作業設計
繼續習作
【語文教案】相關文章：
語文的教案01-09
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學語文04-06
小學語文語文園地教案11-19
語文荷花教案09-02
語文園教案02-04