語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
把握敘述層次及主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，弄清"空城計(jì)"是怎么一回事
教學(xué)難點(diǎn)：
感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)
這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識諸葛亮這一人物形象，感情作者描寫人物的方法。
二、交流討論
1、上節(jié)課，我們通過自讀自悟，明白了空城計(jì)是怎么一回事了。這節(jié)課，我們具體分析空城計(jì)實(shí)施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。
2、課件出示自讀要求，圍繞上節(jié)課出示的"閱讀要求"中的.4個(gè)問題來討論交流，弄清諸葛亮實(shí)施"空城計(jì)"的過程。
（1）諸葛亮是在怎樣的情況下，想到用計(jì)的？引導(dǎo)學(xué)生抓住"十五萬""五千"等數(shù)據(jù)，對比分析：兵力懸殊；司馬置在剛"占領(lǐng)街亭"，打了勝仗，士氣正旺，而葛亮"有一半還是運(yùn)糧草的兵，不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好對比分析：士氣不足。
思量結(jié)果：只能智取，不可強(qiáng)攻。
（2）"空城計(jì)"究竟是怎么回事？
①學(xué)生找到相關(guān)段落，認(rèn)真默讀。
②同桌間表演諸葛亮"吩咐"部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動，體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。
（相機(jī)指點(diǎn)朗讀語氣，應(yīng)沉著，語速中，語氣堅(jiān)定）
（3）結(jié)果如何？
（司馬蘸中計(jì)）
引導(dǎo)學(xué)生想想：司馬蘸撤退的原因是什么。（諸葛亮的輕松自得，自己的謹(jǐn)慎和自負(fù)）
（4）諸葛亮怎么想到用此計(jì)的？引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段，感悟諸葛亮的超人膽識和智慧，來源于對他人正確的了解和分析。
三、演一演，展示故事情節(jié)
1、指名分角色讀"諸葛亮施計(jì)""司馬蘸中計(jì)""諸葛亮揭秘（釋計(jì)）"部分。
2、再指名學(xué)生表演相關(guān)情節(jié)，可以加進(jìn)自己的創(chuàng)意動作或語言，但必須符合人物身份。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演。
四、引導(dǎo)評析人拗，初步感悟作者刻畫人物的方法
1、在"空城計(jì)"這個(gè)故事所講到的人物中，你對他們有怎樣·的評價(jià)？大膽發(fā)表自己的意見和看法。（學(xué)生暢所欲言）
語文教案 篇2
教具準(zhǔn)備
1．實(shí)物展示臺。
2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3．爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
一、 出示實(shí)物，引入：
認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書情況。
1．出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程：
引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的`歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實(shí)物。
1．你看到了什么？
2．有什么特點(diǎn)？
3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？
4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7．老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色
1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3．你還有什么不明白的地方嗎？
4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價(jià)）
5．這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）
1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）
2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）
（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2．課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）
五、發(fā)散思維。
1．學(xué)了這課，你知道了些什么？
2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）
板書設(shè)計(jì)：
爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1積累文言知識
2把握文章內(nèi)容
3品味語言，體會情感
4當(dāng)堂成誦
教學(xué)理念：
1以讀帶講2有法可依
教學(xué)步驟：
一導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
美麗的西湖留下了多少文人墨客的足跡！楊萬里在一個(gè)晴日來游西湖，看到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；蘇軾在一個(gè)雨天來游……而明代汪珂玉說：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正領(lǐng)山水之絕者，塵世幾人哉！”今天咱們有幸認(rèn)識一位能真正領(lǐng)山水之絕的人，他就是《湖心亭看雪》的作者張岱。
二出示作者簡介
三明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
四出示文言小品五步讀書法：
1初讀文章，掌握字詞2細(xì)讀文章，把握內(nèi)容
3品讀文章，賞析語言4悟讀文章，體會情感
5誦讀文章，牢記心間
（一）初讀文章，掌握字詞（以作預(yù)習(xí)要求）
1教師范讀（正音，句讀）
2學(xué)生自讀并準(zhǔn)備字詞
3檢測預(yù)習(xí)情況，打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
（二）細(xì)讀文章，把握內(nèi)容
帶著問題去讀文章，通過填空練習(xí)翻譯句子，把握文章內(nèi)容。
（三）品讀文章，賞析語言
1學(xué)生自由朗讀文章并小組交流感受
2學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受，教師點(diǎn)撥
3出示交流重點(diǎn)，鞏固賞析成果
（四）悟讀文章，體會情感
1“癡”如何理解？你會對舟子說些什么？
2教師對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行總結(jié)
（五）誦讀文章，牢記心間
減字背誦法（一共四遍，難度遞增）
五拓展延伸
練筆：學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法寫一段景物描寫，讓讀者能從中品出你的情感來。（50字左右）
六小結(jié)
短短40分鐘，我們掌握了一種學(xué)習(xí)方法；再次體會了白描和情景交融手法的'神奇；遇到了如雪般美妙的文字和如雪般圣潔的情懷。相信當(dāng)鄭州第一片雪花落下時(shí)，你會有更多的遐想吧？
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。會寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
①自制生字卡片。
②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
③教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題：18盤古開天地。
初讀感知
①識記生字。
a．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
研讀交流
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的.東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
②指名在全班復(fù)述，然后評議。
課后作業(yè)
把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。
4、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
對打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法的`初步了解和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，配套光盤
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
二、讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。
出示生字
ì àn dià iàn xíng 5
語文教案 篇6
第五課時(shí) 語文天地
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)拼音，練習(xí)使用動詞，聽故事，能理解主要意思。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
1．默寫聲母。
2．讀韻母。
二．給下面詞語寫拼音。
青蛙 蜜蜂 貓頭鷹
1．學(xué)生練習(xí)注音。
2．檢查糾正。
三．練習(xí)使用動詞。
踢毽子搭積木聽廣播 調(diào)皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭
1．學(xué)生練習(xí)說一說。
2．評委評一評，看誰說得好。
3．自己填一填，不會的字可以用音節(jié)代替。
四．聽故事。
1．聽錄音，播放兩遍。
2．寫一寫小松鼠為什么快樂？
3．師總結(jié)：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。
板書設(shè)計(jì)： 語文天地
踢毽子 搭積木 聽廣播
調(diào)皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭
第六、七課時(shí)語文天地
教學(xué)目標(biāo)：字讀短文，制定暑假計(jì)劃。能看圖講故事。總結(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一．自讀課文《快樂的夏天》。
1．學(xué)生自讀課文。
2．把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的.事分別寫在黑板上。
3．說一說我為什么特別快樂？
4．自己說一說暑假的計(jì)劃，互相交流。
5．把自己的打算寫下來。
三．看圖講故事。
1．出示掛圖，學(xué)生觀察。
2．說一說畫上畫些什么？
3．評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。
四．總結(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。
1．讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。
2．全班做一做。
課堂總結(jié)：同學(xué)們這學(xué)期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
在讀的過程中，學(xué)會9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。學(xué)習(xí)字族識字。會讀本課的詞語和字族兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
學(xué)會生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在正確讀文的過程中學(xué)習(xí)堯字族的生字，自主識字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們以前認(rèn)識過哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）
2、舉例字，如：清、請……
3、今天我們要認(rèn)識一個(gè)新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開書！
二、自主讀書，尋找字族字
1、自己讀，不認(rèn)識的`字讀一讀音節(jié)
2、請兩名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們是否讀準(zhǔn)字音了
3、讀生詞生字：
堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹
4、讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確
你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來。
三、學(xué)習(xí)堯字族的生字
出示：
堯、曉、饒、澆、燒、
1、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1）、請你和同桌說說應(yīng)該怎樣記住這些字？（同桌討論）
2）、全班討論：（課件）
結(jié)合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的聯(lián)系）
2、字義練習(xí)：（課件）
1）看拼音寫詞語
2）選詞填空
3）、詞句連線
3、指導(dǎo)書寫。
堯的上邊別寫點(diǎn)。
感悟堯與另一部件的避讓。
4、自己練習(xí)：
（1）描寫
（2）練習(xí)寫一個(gè)
四、擴(kuò)展：你還知道有哪些堯字族的字？
五、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞
教學(xué)反思：本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識字知識，自主學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生有了一定識字基礎(chǔ)，對于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測和分析。
板書設(shè)計(jì)：
2、堯字歌
堯、曉、饒、澆、燒、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，會讀本課的詞語和句子。在讀的過程中自主識字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
師：我想講一個(gè)小故事，你們想聽嗎？
（故事：傳說，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，他們每天都爭著炙考著大地，花草樹木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無處可逃，根本沒法再
生活下去，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽，然后又帶領(lǐng)人們開鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長起來，人們從此過上了幸福的生活。但是，沒過多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹木被沖倒了，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！”課件同時(shí)出示：“堯”的畫像）。
師：聽完這個(gè)故事，你想對“堯”說些什么？（給思考的時(shí)間，指名對堯說：“你真……！堯的本領(lǐng)真高呀！請你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。）（指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。）
師：這么有名的帝王，你們會寫他的名字嗎？（指名書空領(lǐng)寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請你一定要記牢。）
二、讀課文，請你說一說，讀了課文，你知道了什么？
三、指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏，讀出韻味。
相傳/古代/有位堯，
他是/帝王/本領(lǐng)高。
……
四、學(xué)習(xí)生字：
1、出示：破、尾、巴、燃
2、指名讀：
3、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（學(xué)生用自己學(xué)過的方法記字形）
師指導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際理解。
4、指導(dǎo)書寫：
（1）觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫
（2）描寫一個(gè)
（3）比較、練寫
五、引向課外，生活中識字
六、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞
選做：抄寫詞語
興趣：收集一些堯字族的字
教學(xué)反思：在這次課中，我深深地體會到在識字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ寣W(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會喜歡學(xué)生字，教學(xué)才能做到“以人為本”，注重開發(fā)學(xué)生智力和潛能。
板書設(shè)計(jì)：
2、堯字歌
破尾巴燃
語文教案 篇8
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時(shí)展開想象，理解體會詩歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點(diǎn)；仿寫一段是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本。我對本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識字，在讀中想象。另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，假如有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，考慮自身喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、（書寫“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個(gè)詞嗎？因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請同學(xué)們聽老師背誦一首詩。（放音樂）
學(xué)生活動：聽，形成對課文的初步印象。
目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開啟學(xué)生想象的大門。
2、怎么樣？這首詩給你留下了哪些印象？
目的：引出課題
二、朗讀（正確流利）
1、學(xué)生活動：默讀，邊讀邊查字典解決生字。
2、學(xué)生活動：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。（老師注意糾正生字的讀音）
目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達(dá)的思想感情。
三、出示第一小節(jié)
目的：重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備
1、老師引讀：我愛~的顏色，因?yàn)閪~，我~~，連我的~也是~的。
學(xué)生活動：邊讀邊想象詩歌出現(xiàn)的畫面
目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準(zhǔn)備。
2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉(xiāng)）
3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂）
四、自學(xué)第二三小節(jié)
學(xué)生活動：合作學(xué)習(xí)。各小組長可依照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動：選取自身喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。
目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩中包括的思想感情。
五、朗讀（有感情）
師生一起有感情地朗讀。
目的：再回到整體，品味全文。
六、仿寫
同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因?yàn)榉酃P是白色的，教室的墻壁是白色的'，我愛我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的。”
目的：老師做仿寫示范，引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。
同學(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？
學(xué)生活動：展開討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說出美好的、高雅的事物）
目的：充沛想象，充沛說，在充沛說的基礎(chǔ)上再去寫。
那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？
學(xué)生活動：獨(dú)立考慮，起草。
學(xué)生活動：讀自身寫的詩，互相評判。（褒揚(yáng)好的創(chuàng)意）
七、結(jié)束語
同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色，愿每一位同學(xué)都有自身的理想，熱愛自身的生活。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀這首詩。
發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業(yè)（可打印）。
板書設(shè)計(jì)：
1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)
愛什么顏色
我愛……
因?yàn)椤?/p>
我……
第2課時(shí)
一、有感情朗讀
學(xué)生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。
二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、披荊斬棘
學(xué)生活動：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——謄寫——任選一詞造句
老師巡視，褒揚(yáng)坐姿端正書寫正確的同學(xué)，將學(xué)生在謄寫中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書，集體改錯(cuò)，并讓學(xué)生說說這些字怎樣記才不出錯(cuò)。
目的：生字緊密結(jié)合詞語，不單獨(dú)認(rèn)字，做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用，造句練習(xí)為防止習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)。
三、出示一段小短文：
太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。
學(xué)生活動：找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。
目的：積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。
四、自主學(xué)習(xí)：（視時(shí)間靈活布置，不做全班性的任務(wù)安排）
A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書寫練習(xí)
學(xué)生活動：針對剛才自身對課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，向老師提問，消滅對課文的疑問。（一對一進(jìn)行）
B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來讀一讀。
學(xué)生活動：獨(dú)立默讀（查字典識字）。
目的：二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué)，特別對語文天地抄一抄練習(xí)沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自身喜愛的詞語抄一抄。
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