語文教案
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、 編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。
2、 抓住事物的內在聯系，合理展開想象。
3、 故事要有一定的意義。
教學重點：
1、 抓住事物內在的聯系，拓展思路，激發學生的想象力。
2、 故事要有一定意義，有可讀性。
教學難點：
抓住事物內在的聯系，拓展思路，激發學生的想象力。
教學過程：
一、情境導入
1、 師：同學們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么?
2、 是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學們都會喜歡，今天，就讓我們一起走進童話王國吧。
3、 出示課件：童話王國的相關圖片
4、 在童話王國里我們會遇到誰呢?
5、 出示課件：動畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認真聽，仔細想。
二、寫作點撥
(一) 快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》
(二) 出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》
1、 老師講述故事，學生思考：這個故事告訴我們什么?
2、 結合回答板書：有意義
3、 你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?
4、 自讀童話，邊讀邊畫
5、 全班交流
6、 讀一讀，你認為寫的好詞句，說一說，他好在哪里?
7、 結合回答板書：想象合理，故事生動(動作、神態、語言)
8、 小結：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過合理的'想象，運用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個性，真是了不起!同學們想不想當便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?
9、 結合學生回答板書
好童話 語句通順
想象合理 故事生動(動作 神態 語言)
有一定意義
10、好的，那我們就來比一比，看誰能變出好的童話來，最終能獲得童話王國里的小故事王。準備好了嗎?
三、選材分析
1、 出示三組編寫材料：鉛筆 橡皮 轉筆刀;
小溪 河柳 大海;
眼睛 耳朵 鼻子 嘴
2、 你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點和俄相同點嗎?
3、 聰明的你能否想象出它們之間可能會發生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發生了什么矛盾呢?這個故事講告訴我們什么?
4、 小組討論
5、 選代表講故事
6、 小結：剛才同學們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事。現在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當“故事王”吧
四、學生自主編寫，教師巡視指導
1、 自查自改
2、 鄰座交流
3、 小組評議
4、 全班點評
五、互動評改
1、 評選小故事王
2、 舉辦童話故事會
板書設計：
語句通順
好童話 想象合理 故事生動(動作 神態 語言)
有一定意義
語文教案 篇2
一、激情引趣，談話導入
師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！
（播放課件，可愛的植物小精靈由遠走近，邊走邊介紹有趣的植物知識。）
師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧！想去認識它們嗎？
生：（齊答）非常想！
（點評：起始環節為整節課創設了情境，美麗的畫面、動聽的音樂，再配上小精靈生動有趣的介紹，使學生對植物產生了極大的興趣，為學習作好了良好的鋪墊。）
二、精讀課文，理解重點
師：通過剛才的檢查，我發現小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：
１、課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。
２、植物媽媽在什么方面有辦法？
（生自讀，師巡視。）
生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）
生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。
師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？
（生自由進行討論，師巡視。）
生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。
師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們去看看。
（播放課，：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說。）
師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？
生：（齊答）高興。
師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？
（指名讀—點評—再指名讀—點評。）
（點評：結合學生生活實際進行朗讀指導，十分到位。）
生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。
師：每一小組的桌子上有一個小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什么傳播種子？
生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！
（點評：這個環節設計得很好。學生多種感官參與，既培養了觀察能力，又訓練了思維能力、想像能力。）
生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。
師：我們去看看她到底是怎樣傳播種子的？
（課件演示，蒲公英傳播種子的全過程，并配解說。）
師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。
師：讀得真美！植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢？請自由讀第五節，邊讀邊想：你知道了什么？
生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。
生：大自然的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就得不到知識。
（點評：整篇課文的學習是通過此文轉自淘.教。案網().三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現了學生主體、教師主導的關系。對于重點、難點的突破，教師設計得很好。在思考題的'引導下，學生初步自學。在教師的引導下，他們的認知進了一層。）
三、延伸課外，拓展知識
師：對呀，我們平時要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發現了植物媽媽有些什么辦法傳播種子？
生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進泥土里。
師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們去聽聽。
（播放課件，介紹有關蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。）
（點評：這一環節很好地從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點。）
語文教案 篇3
教學目標：1、初步學習歌曲《我是少年阿凡提》。
2、掌握變音記號——升記號，了解滑音記號、重音記號、換氣記號。
3、感受音樂帶來的樂趣。
教學重點：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。
教學難點：創編歌詞。
教學過程：
一、導入
1、 猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉→他很聰明、風趣、幽默→民間流傳許多有關于他和地主老爺的故事）
教師：同學們，你們能夠猜出此人是誰嗎？
生：阿凡提。
2、 講故事
教師：阿凡提在民間流傳著許多故事，今天，老師也來講一個給大家聽一下。
從前有一個窮人，他肚子餓了，走到一個飯店的門口……
教師：故事講完了，阿凡提給人的感覺怎么樣啊？
生：非常的聰明。
教師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰啊？
生：小毛驢。
教師：真聰明，一下子就想到了。那我們現在來學習阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）
二、發聲聯系，認識“#”記號。
教師：你們知道“阿凡提”這三個字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代
表有知識、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個小阿凡提嗎？
生；想。
教師：那我們現在就來學兩種身手，比比誰像一個真正的小阿凡提。
教師：第一個身手是看老師的手勢發聲，看誰發的又準確有好聽。
（出示板圖嗚——————
嘿
哎 嘿 ）
教師：老師成了魔術師，用手就能發出音來。小朋友們第一個身手學得真棒。
教師：第二個身手是要考我們同學的耳朵。老師先來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。
2 2 1 2 | 3 —|
2 2 #1 2 | 3 —|
生：有點不一樣。
教師：那到底是哪個音不一樣呢？（教師再彈一遍旋律）
生：第三個音。
教師：那兩個音相比有什么區別呢？
生：第二組的第三個音高了點。
教師：知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。（出示鍵盤畫圖，了解C、#C的位置）。
教師：同學們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學會了兩種身手。
三、初聽樂曲
教師：老師獎勵你們聽一段音樂，從音樂中你們能聽出誰來了？他給我們帶來了這樣的.情緒？（聽音樂）
生：阿凡提來了，他給我們帶來了快樂、活潑、風趣的情緒。
教師：那你們聽到阿凡提帶樂器來了嗎？我們再來聽一遍，到底他帶了沒，假如帶了，你們知道這是怎么樂器嗎？（復聽歌曲）
生：有，是琵琶、二胡……
教師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂器叫做冬不拉。
四、逐句學唱，解決難句
教師：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |
第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰唱的嗎？
生：小毛驢。
教師：那我們女小朋友來學阿凡提，男小朋友來唱小毛驢的。
教師：② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |
（教師邊唱邊扮演，在空拍的時候跺一下腳，嘴巴不發出聲音。）
五、整首學唱（順帶“滑音記號”、“重音記號”、“換氣記號”）
教師：你們在這首曲子中發現了哪些不認識的記號了？這些記號在歌曲中起到了什么作
用？（教師對比著唱有記號和把記號去掉的樂句，請學生說出不同之處，并判斷
怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）
六、創編
歌詞創作“誰要……”要充沛發揮學生的發明力，拓展他們的 思路，這是綜合能力的顯示。
教學反思：這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始設計的謎語，他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”，也勝利地導入了樂曲。整首歌曲的節奏有點快，而且旋律也比較復雜，所以整堂課的學習效果不是很理想，再加上我在中間交叉的知識也比較多，所以大多數同學都沒有學會唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長的旋律，我想空著很可惜的，所以我想到了讓學生來念這段歌詞，效果非常好，學生覺得非常有意思，課堂活躍的氣氛也提高了不少。
語文教案 篇4
一. 教學目標：
1、知識與能力：理解兩篇文章的主要內容，體會作者在文中表現出來的思想感情。
2、過程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據人物的言行分析人物形象。
3、情感態度和價值觀：關注時聞要事，關心國家大事。
二、課時安排：2課時
三、教學過程與安排：
第一課時
一、 教學導入：
在背誦古詩后，由上文內容引發的思考引入。
二、展示目標：
1、識記文中的規規矩矩、震撼、寬裕、簡陋等字詞和趨之若鶩等詞義
2、了解人物評論（隨筆）的文體特點。
隨筆這類文章，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智， 引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失謹嚴，因此，富有理趣是它們的突出特色。
閱讀這類文章，要整體把握文章的內容和風格，提煉作者的主要觀點品位妙語佳句，還要敢于發表自己的見解。
隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有華麗的辭藻，嚴密的結構。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論。隨筆也不受字數的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內容而定。
寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或者是一個新觀點總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。
生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點、新發現生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。
3、朗讀全文，整體感知文章主要內容，分析把握文章結構。
三、預習檢測與字詞教學：
1. 讀準下列字詞的拼音。
在學生交流預習成果的基礎上，進行下列檢測
晨曦xī 豪氣干gān 云 一世之梟xiāo 訪晤wù 拉攏lǒng
攻訐jié 聘pìn 請 觥gōng 籌交錯 酒意正酣hān 尋覓mì
心急如焚fén
2、解釋下列詞語的含義。
豪氣干云：豪邁的`氣概直上云霄。干：觸犯，接觸。
一世之梟（xiāo）：做了一輩子梟雄。比喻兇狠惡毒的人。
會晤：會面，會見。
旁敲側擊：比喻說話或寫文章不從正面直接說明。而從側面曲折表達。
親離眾叛：親信背離，眾人反對。形容十分孤立。
采訪必工：必定采訪得精巧到位。工，精密，巧妙。
有干時忌：觸犯當時禁忌的。
觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。
攻訐：揭發別人的過失或陰私而加以攻擊。
3．介紹人物評論的文體特點
四、課文內容學習。
1、分別指名多位學生高聲朗讀全文。注意不要錯讀和漏讀。
2、引導學生談談讀了文章的感受，
在學生思考、討論、交流的基礎上，叫3-5名學生進行全班交流。
3、教師評點并明確：
《報人邵飄萍》是一篇人物評論或稱人物隨筆。作者記敘了現代著名記者邵飄萍作為報人的那種勇敢、機智以及面臨死亡時的錚錚鐵骨。目的是讓讀者對新聞從業人員的人格操守和業務素質有所了解。
1、 再讀全文，理清文章的結構：
在學生思考、討論、交流的基礎上，叫3-5名學生進行全班交流。
第一部分：（1--4）描述邵飄萍從容就義的場面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一個敢于直言、不畏犧牲的記者形象。
第二部分：（5--10）通過兩件事來寫邵飄萍的種種特點，贊美他具有記者中最高的職業水準。
A（5）總述邵飄萍具有代表記者中最高的職業水準。領起下文。
B（6-7）舉例說明他具有報人的勇敢和智慧。
C（8）以他人的評價來說明邵飄萍具有代表記者的敏感和正直。
D（9--10）舉例來說明他的智慧。
第三部分（11--14）寫邵飄萍對于記者的要求以及他被處死的真正原因。
2、 文章主旨：
在學生思考、討論、交流的基礎上，叫3-5名學生進行全班交流。
本文通過對邵飄萍笑對死亡和他如何獲取新聞的典型事件的描述，表現了作為報人的邵飄萍是勇敢、機敏、正直以及對工作認真負責的性格和品格。
6、小結此講：
五、當堂檢測：
1、仿照例句，請寫一個句子。
母愛是人生的一首歌：責備是低音，呵護是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。
[提示：可以把知識、友誼、青春等作為寫的對象]
2、根據提供的情境，按要求答題。
初三某班同學就開卷是否有益進行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞開卷有益的觀點進行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點應該是 ，請圍繞你的觀點寫出兩條理由。
⑴
⑵
當你接過正方話題闡述自己的觀點時，在闡述觀點前應該有幾句恰當的話，這幾句話應是：
六、作業布置：
1、 抄寫字詞和解釋（屏幕展示部分）。
2、《練習冊》54頁1-3題。
七、板書設計
第一部分：（1--4）從容就義------------敢于直言、不畏犧牲
第二部分：（5--10）兩件事-------------最高的職業水準
A（5）總述---------領起下文。
B（6-7）舉例說明勇敢和智慧。
C（8）評價說明敏感和正直。
D（9--10）舉例說明他的智慧。
第三部分（11--14）對記者的要求-------被處死原因。
第二課時
一、教學導入：
由背誦表現愛國之情和浩然正氣的詩句引入。
二、展示學習目標，并認定目標：
1、概括作者所塑造的人物，學會分析概括的方法。
2、品味作者評論性的文字、關鍵詞語的含義。
3、概括寫作特點，與消息進行比較學習。
三、預習檢測與字詞教學：
在學生簡要復習議論文知識的基礎上，進行下列檢測
1. 為下列拼音寫出漢字。
晨xī（曦） 豪氣gān（干）云 一世之xiāo（梟） 訪wù（晤） 拉lǒng（攏）
攻jié（訐） pìn（聘）請 gōng（觥）籌交錯 酒意正hān（酣） 尋mì（覓）
2、 根據詞義連線搭配。
豪氣干云 做了一輩子梟雄。比喻兇狠惡毒的人。
一世之梟 觸犯當時禁忌的。
采訪必工 揭發別人的過失或陰私而加以攻擊。
有干時忌 形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。
觥籌交錯 必定采訪得精巧到位。
攻訐 豪邁的氣概直上云霄。
四、課文內容學習。
1、簡要回顧上講內容，復習鞏固。
本文通過對邵飄萍笑對死亡和他如何獲取新聞的典型事件的描述，表現了作為報人的邵飄萍是勇敢、機敏、正直以及對工作認真負責的性格和品格。
2、結合文章內容，說說邵飄萍是怎樣的一個人？
在學生思考、討論、交流的基礎上，叫3-5名學生進行全班交流。教師評點后明確：
明確：邵飄萍具有作為記者的敏感，他時刻保持搜索新聞的準備。他聰明、機警，可以獲得他人所獲取不到的新聞。尤其是他有敢于觸犯當時禁忌的膽量和勇氣。用鐵肩辣手來評價他代表著記者最高的職業水準非常準確。
3、根據課后詞句品味積累，再找幾個句子加以品味。
要求每人找一個句子，從自己熟悉的角度加以品味，鍛煉思考與動手能力，叫3-5名學生進行全班交流。教師評點
4、寫作特點：
1）、運用正面描寫和側面烘托來塑造人物，表現人物的精神品格。
2）、語言凝練典雅，多用文言詞語。
5、思考討論：
我們從文章中了解了新聞從業人員的哪些人格操守和業務素質？這對于我們今天的學習有怎樣的啟示？
6、小結此講：
五、當堂檢測：
1、下面是噪聲與人體健康關系的統計說明，新聞記者表格，回答問題。
音 量 噪聲情況 與人體健康的關系
40-60分貝 一般說話的聲音 不影響人體健康
60-80分貝 相當于一臺打印機或一臺割草機發出的聲音 人的心血管將受到傷害
80-100分貝 相當于一輛從身邊駛過的卡車或電鋸發出的聲音 會對人的聽力造成很大傷害
100-12分貝 相當于賀鋸或迪斯科舞廳、隨身聽、戰斗機發出的聲響 嚴懲影響人們的聽力，人們難以忍受，身心會常受到傷害
120分貝以上 相當于爆破及有些打擊樂發出的聲響 人們會失眠、心慌、精力無法集中，健康將會遭受極大傷害
（1）根據表格內容，用一句話概括概噪聲與人體健康的關系。
（2）降低噪聲污染已成當務之急，對此你有何建議，請寫出一條。
六、作業布置：
七、板書設計
刑前一笑展壯士風骨
報人邵飄萍 虛虛實實得內幕新聞
觥籌交錯獲機密內幕
鐵肩辣手書人生追求
語文教案 篇5
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
3.學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特點、藝術風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
教學難點
學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學準備
多媒體課件、圖片
教學時數
1課時
教學過程
一、導入新課
說到法國，那是一個非常浪漫的國度。法國的建筑尤其出名。能說出法國出名建筑的請舉手。(投影出示幾幅建筑圖片，如巴黎盧浮宮、凱旋門、埃菲爾鐵塔……)可見，建筑是科學，建筑是藝術，建筑還是凝固的音樂。今天，我們要跟隨作者吉祖英來了解人類建筑藝術寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠——法國的凡爾賽宮。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文。
2.說說課文可以分為幾部分?重點寫的是什么?
(課文可以分為三部分，重點寫凡爾賽宮的建造時間、建筑特色和藝術風格)
三、學習課文
1.同學們，請你們以導游的身份向大家介紹凡爾賽宮。
凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術的寶庫。自由朗讀課文，然后根據課文內容，向老師和同學們解說凡爾賽宮。
2.走進凡爾賽宮。
生一，介紹第1、2自然段。(先個別練說，再指名說)
同學們，在我們面前的是馳名世界的、被稱為人類藝術明珠的法國凡爾賽宮，它坐落在……主要建于路易十四時代，至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致，就請跟隨下一位導游一起走進凡爾賽宮。
師：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導游向我們介紹了什么?介紹時注意了什么?(板書：方位、藝術價值，外部：建造時間、面積、特色)(要注意抓住重點，準確生動、表達流暢、聲音響亮)
凡爾賽宮里面的景致怎樣呢?請下一位導游為我們介紹。
生二，介紹第3自然段。
同學們，現在我們來到了凡爾賽宮的內部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡……現在，我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊，這是凡爾賽宮的.一大名勝，它全長……凡爾賽宮內部的陳設和裝潢那么富有藝術魅力。其實它的外部景物同樣充滿藝術魅力。不信，請隨下一位導游進入法蘭西式大花園。
(1)師問：這位導游向我們介紹了什么?(板書內部：陳設、裝潢)
(2)作者為何要重點介紹鏡廊?
(3)這一段的第一句在這節中起的作用是什么?(承上啟下)
接下來，我們繼續觀賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請下一位導游帶我們去游覽。
生三，介紹第4自然段。
同學們，我們現在來到了正宮前面的法蘭西式大花園……
(1)這一節的中心句是哪一句?
(2)作者是按什么順序向我們介紹的?(由遠及近)
3.除此之外，作者還向我們介紹了什么?
(板書：歷史逸事)指名朗讀。
4.文章的第6、7自然段介紹了什么?齊讀第6、7自然段。
四、總結課文，學習寫法
1.作者是從哪些方面說明“凡爾賽宮是人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”的?
(一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協調，內部陳設和裝潢富于藝術魅力;二是外圍環境優美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園;三是建筑歷史悠久，有許多動人的歷史逸事;四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地)
2.本文在介紹凡爾賽宮時，結構上有什么特點?
(先總說其藝術價值，再具體說明藝術價值體現在什么地方，最后歸納)
3.文章用了哪些說明方法?找出句子加以說明。
(列數字、舉例子、作比較)
五、課外拓展
運用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。
【語文教案】相關文章：
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案小學語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文《秋游》教案08-25
語文《豐碑》的教案03-01